2019-2020年二年級語文上冊 父親和鳥 1教案 魯教版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 父親和鳥 1教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 父親和鳥 1教案 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 父親和鳥 1教案 魯教版 1.認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“味、輕”這兩個字。 2.初讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 3.能用一些詞語說句子。 教學重點、難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 課時安排： 二課時 第一課時 一、介紹導入，揭示課題： 1.（出示課文的插圖）我的父親他是一個動物學家，對各種動物都非常熟悉。他一生中最喜歡樹林，而且還愛那些會唱歌的鳥。在童年的時候，我跟著父親來到了樹林里，父親告訴了我許多關于鳥的知識。那我的父親是怎么說的呢？今天，我們就來學習《父親和鳥》這篇課文。（板書：父親和鳥） 2.齊讀課題。 二、自讀課文，感悟體驗： 1.初讀課文：請小朋友們采用自己喜歡的形式來讀讀課文，可以自由讀、同桌讀、找伙伴讀，注意要讀準生字，不會讀的要請教拼音朋友或者小伙伴們，還有要注意課文中的語氣。 2.再讀課文：讀了課文以后，你們還想再來讀一讀嗎？下面就請小朋友們來輪讀課文。 3.指導感悟父親“喃喃地說”該怎么讀。 父親喃喃地說，這里的“喃喃”指的是什么意思？那我們在讀父親說的這句話時應該怎么讀？ 4.三讀課文，加深理解。 三、學習生字詞語： 1.請小朋友們來認識這幾個生字寶寶，來和他們打打招呼。 2.讀生字卡片。 3.開火車讀生字。 4.把你記住這些生字的方法說給同桌的小伙伴聽一聽。 5.這些生字寶寶摘了帽子找了朋友后，你還會把他們的名字叫出來嗎？請大家來讀讀。 四、合作探究，深入理解： 1.再次讀課文，以學習小組的形式討論以下幾個的問題：讀了課文后，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里可以看出？ 2.小組討論。 3.匯報。 4.讀了最后一句話，與小組內的同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎么樣？ 5.小組討論。 6.以學習小組為單位，分角色朗讀課文。敘述部分可以請兩個組員讀。 五、指導書寫“味、輕” 1.出示幾個字，通過比較學會書寫。 2.指書。 3.描一描。 教學小結： 本課時安排學生集中識字，朗讀課文，書寫生字。教學時多次安排朗讀課文，這主要是為了達到讓學生整體掌握課文的基調，理解文中人物的心理特征、思想品格，初步體會到主人公對鳥的熟悉、熱愛，是為了更好地為下一課時服務。 第二課時 一、導入： 1.出示“我會讀”的內容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。 3.指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。 二、提問： 1. 在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助） 2.教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。 如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？ 3.你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？ 4.聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？ 三、讀議： 1.自由結組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。 2.小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。 3.在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機引導學生用“快活”說句子。試著寫出與“霧蒙蒙”結構類似的詞。 四、匯報： 1.選讀得好的小組表演讀，師生評議。 2.交流合作學習的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發(fā)言。教師相機地引發(fā)學生的爭論，加深對課文內容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質的感悟。 五、擴展： 1.運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。 2.編故事： （1）聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導學生續(xù)編故事。 （2）教師可以借助圖片或課件展現故事內容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導學生續(xù)編故事。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 父親和鳥教案 人教新課標版 教學目標：1、認識7個生字。會寫8個字。 　　　 2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 　　　 3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 教學重點：有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 教學難點：主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 教學方法：朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習 教學準備：教學掛圖、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶 教學課時：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 教學目標：1、認識7個生字。會寫8個字。 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：識字、寫字。 教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學方法：朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習 教學準備：生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶 教學過程：　　 一、導入。 　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？ 那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？ 今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。 二、識字寫字。 　　1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。 　　2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。 　　3、檢查學生是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。 如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。 　　4、重點指導學生寫好橫的變化。 　　首先，指導學生整體觀察，發(fā)現規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現下面的書寫規(guī)律： (1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等； (2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。 接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫字規(guī)律。 板書設計： 29、父親和鳥 bing ye xi zhong wei qing ke qun 并 夜 喜 重 味 輕 刻 群 課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 　　　 2、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 教學重點：有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 教學難點：主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 教學方法：朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習 教學準備：教學掛圖、朗讀課文的錄音帶 教學過程： 一、導入。 　　今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。　　 二、朗讀感悟。 　　1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。 　　2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。 　　3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。 　　4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。 　　5、選讀得好的小組表演讀。 三、實踐活動。 　　1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。 　　2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。 板書設計： 29、父親和鳥 看動靜＼ 林中有鳥 知鳥 聞氣味／ 什么時候唱歌 愛鳥 什么時候易受傷 課后反思：