2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 父親和鳥(niǎo) 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 父親和鳥(niǎo) 1教案 魯教版 1.認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“味、輕”這兩個(gè)字。 2.初讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 3.能用一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、介紹導(dǎo)入，揭示課題： 1.（出示課文的插圖）我的父親他是一個(gè)動(dòng)物學(xué)家，對(duì)各種動(dòng)物都非常熟悉。他一生中最喜歡樹(shù)林，而且還愛(ài)那些會(huì)唱歌的鳥(niǎo)。在童年的時(shí)候，我跟著父親來(lái)到了樹(shù)林里，父親告訴了我許多關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。那我的父親是怎么說(shuō)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)：父親和鳥(niǎo)） 2.齊讀課題。 二、自讀課文，感悟體驗(yàn)： 1.初讀課文：請(qǐng)小朋友們采用自己喜歡的形式來(lái)讀讀課文，可以自由讀、同桌讀、找伙伴讀，注意要讀準(zhǔn)生字，不會(huì)讀的要請(qǐng)教拼音朋友或者小伙伴們，還有要注意課文中的語(yǔ)氣。 2.再讀課文：讀了課文以后，你們還想再來(lái)讀一讀嗎？下面就請(qǐng)小朋友們來(lái)輪讀課文。 3.指導(dǎo)感悟父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀。 父親喃喃地說(shuō)，這里的“喃喃”指的是什么意思？那我們?cè)谧x父親說(shuō)的這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀？ 4.三讀課文，加深理解。 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)： 1.請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶，來(lái)和他們打打招呼。 2.讀生字卡片。 3.開(kāi)火車讀生字。 4.把你記住這些生字的方法說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。 5.這些生字寶寶摘了帽子找了朋友后，你還會(huì)把他們的名字叫出來(lái)嗎？請(qǐng)大家來(lái)讀讀。 四、合作探究，深入理解： 1.再次讀課文，以學(xué)習(xí)小組的形式討論以下幾個(gè)的問(wèn)題：讀了課文后，你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)怎樣？從哪里可以看出？ 2.小組討論。 3.匯報(bào)。 4.讀了最后一句話，與小組內(nèi)的同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎么樣？ 5.小組討論。 6.以學(xué)習(xí)小組為單位，分角色朗讀課文。敘述部分可以請(qǐng)兩個(gè)組員讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“味、輕” 1.出示幾個(gè)字，通過(guò)比較學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 2.指書(shū)。 3.描一描。 教學(xué)小結(jié)： 本課時(shí)安排學(xué)生集中識(shí)字，朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)時(shí)多次安排朗讀課文，這主要是為了達(dá)到讓學(xué)生整體掌握課文的基調(diào)，理解文中人物的心理特征、思想品格，初步體會(huì)到主人公對(duì)鳥(niǎo)的熟悉、熱愛(ài)，是為了更好地為下一課時(shí)服務(wù)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1.出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。 3.指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 二、提問(wèn)： 1. 在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題，（你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)小朋友理解課文有幫助） 2.教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。 如：從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？“我真高興，父親不是獵人”？ 3.你怎樣理解？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？ 4.聽(tīng)了父親的話，今后的“我”會(huì)怎樣？ 三、讀議： 1.自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。 2.小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。 3.在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如：“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。試著寫(xiě)出與“霧蒙蒙”結(jié)構(gòu)類似的詞。 四、匯報(bào)： 1.選讀得好的小組表演讀，師生評(píng)議。 2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父親愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。 五、擴(kuò)展： 1.運(yùn)用收集的小鳥(niǎo)的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥(niǎo)樂(lè)園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。 2.編故事： （1）聽(tīng)了父親的話后“我”會(huì)怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 （2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥(niǎo)叫聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 父親和鳥(niǎo)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　　 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 　　　 3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶 教學(xué)過(guò)程：　　 一、導(dǎo)入。 　　小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？ 那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？ 今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。 二、識(shí)字寫(xiě)字。 　　1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。 　　2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。 　　3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。 如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。 　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。 　　首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律： (1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等； (2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。 接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。 教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29、父親和鳥(niǎo) bing ye xi zhong wei qing ke qun 并 夜 喜 重 味 輕 刻 群 課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 　　　 2、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀課文的錄音帶 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 　　今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事?！　? 二、朗讀感悟。 　　1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。 　　2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。 　　3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。 　　4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。 　　5、選讀得好的小組表演讀。 三、實(shí)踐活動(dòng)。 　　1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 　　2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29、父親和鳥(niǎo) 看動(dòng)靜＼ 林中有鳥(niǎo) 知鳥(niǎo) 聞氣味／ 什么時(shí)候唱歌 愛(ài)鳥(niǎo) 什么時(shí)候易受傷 課后反思：