七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第七課 親情之愛 第2框 愛在家人間教案 新人教版.doc

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《愛在家人間》教案 ●教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生感受到父母對自己的愛心和付出，體會父母的良苦用心，尊敬父母的勞動和情感，并承擔(dān)起自己對家庭應(yīng)付的責(zé)任。對學(xué)生滲透權(quán)利與責(zé)任的意識。 能力目標(biāo)：收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，增進(jìn)父母與孩子之間的情感。 知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認(rèn)識，體會家庭中親情的溫暖，認(rèn)識和掌握與父母溝通的方法和技巧。 ●學(xué)情分析 今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正處于青春期，生理、心理和智力發(fā)育還不夠成熟。由于受年齡和認(rèn)知水平的限制，所以容易忽視父母的愛心，身在福中不知福，感受不到家中的親情，不懂得如何孝敬父母。因此，在思想品德課中要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感悟，幫助他們逐步理解父母的恩情，體會父母的愛心和付出，學(xué)會用心去回報父母，孝敬父母、長輩。 ●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：化解愛的沖突和矛盾，體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。 教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會與父母平等溝通。2、學(xué)生能從內(nèi)心深處尊重、理解父母，并認(rèn)識到自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，與家人一起營造溫馨和諧的家。 ●教法與學(xué)法導(dǎo)航 教法：多媒體教學(xué)、活動情境教學(xué)法、案例分析法、課本情景劇表演法、討論歸納法等 學(xué)法：小組合作交流法。 ●教學(xué)過程 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“課本情景劇”的形式展開，劇中設(shè)計了家庭生活中父母與子女交往的一些生活場景。整個教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)來展開：“親情第一站”（體味親情）——“親情第二站”（愛的碰撞）——“親情第三站”（溝通傳遞愛）。 第一環(huán)節(jié)：“親情第一站”——體味親情 （上課前在教室播放水墨動畫《游子吟》，學(xué)生跟著吟唱，體會母愛的味道） 1、 老照片的味道 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的兒時照片，選擇你最喜歡的幾張，談感受。教師靈活引領(lǐng)，切入主題：每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感，這份情感或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命，或是因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱凇?，這種特殊的情感就是我們今天講的親情之愛。 2、課本情景劇：親情“三碰” （1）引導(dǎo)學(xué)生提前與家人互動完成課本第77頁“探究與分享”，課堂上交流心得： 親情第一“碰”：分別寫下自己和對方的生日、身高、體重、鞋碼、愛好，喜歡的顏色，喜歡吃的菜，喜歡的休閑活動，喜歡的運(yùn)動項目，最不能容忍對方的事情…… 碰撞：看看對方對彼此的了解是否有差距，如果有差距，說明了什么？ 親情第二“碰”：回憶并記錄一起你最不能接受家人做過的事，并寫明原因。 碰撞：問問家人這樣做的原因。知道原因后，你的想法有變化嗎？ 親情第三“碰”：盡可能多地回想并記錄彼此關(guān)心對方的事情。 碰撞：分別統(tǒng)計彼此關(guān)心對方事情的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)對比中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生分小組討論發(fā)言，教師引導(dǎo)：親人之間的愛，表現(xiàn)形式各不相同，有的是細(xì)致入微的照顧，有的是絮絮叨叨的牽掛，有的甚至是責(zé)怪、是埋怨……有時我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時我們甚至感受不到它的存在，但有一點(diǎn)，愛無處不在，親情無處不在。 3、親情故事：鬧鐘沒有媽媽的“味道” （1）引導(dǎo)學(xué)生完成課本第78頁“閱讀感悟”：萌萌和繼母的故事。 思考：為什么說鬧鐘沒有媽媽的“味道”？你如何理解媽媽的“味道”？現(xiàn)實(shí)生活中你是否體味到了媽媽的“味道”？學(xué)生選話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開，新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會因之而改變，但是，只要我們用心感悟就會發(fā)現(xiàn)，愛仍在，親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式發(fā)生了變化。 環(huán)節(jié)二：“親情第二站”——愛的“碰撞” 1、 碰撞一：《生命的“通道”》 教師深情演繹親情故事：xx年夏，陶女士帶著5歲的兒子來到遼寧省撫順市的公園，孩子由于好奇拿著一塊糖，隔著鐵籠把手慢慢地伸進(jìn)了黑熊嘴里，當(dāng)陶女士發(fā)現(xiàn)時，想把孩子的手拉回已經(jīng)來不及了…… 思考：請大家想想后來陶女士做出了什么舉動？ 剎那間，母親猛地把自己的雙手伸進(jìn)了黑熊的嘴里，一只手代替兒子的小手”喂”給黑熊，另一只手保護(hù)住兒子的小手，拼命從黑熊嘴中往外奪，最后在公園工作人員的共同努力下，母子倆從熊口中脫險。被救之后，陶女士昏過去了。 請大家在想想：后來，陶女士被救了過來，她醒來后的第一句話說了什么？ 醒來后的第一句話就是：“孩子的手沒事吧？”醫(yī)生介紹，如果不是媽媽拼命護(hù)住孩子的手，恐怕孩子的手就很難保證了。 學(xué)生討論發(fā)言：你如何理解母親的舉動？通過該環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生體會母愛的偉大與高尚。 2、 碰撞二：課本情景劇表演 （1） 引導(dǎo)學(xué)生分組表演課本第79頁“探究與分享”： “媽媽的嘮叨”：早晨起來晚了，來不及吃完飯，媽媽沒完沒了地嘮叨，盡管聽起來有點(diǎn)兒煩，但心里還是暖暖的。 “爸爸的承諾”：爸爸平時總加班，根本沒時間管我。那天開完家長會，他非要和我談?wù)剬W(xué)習(xí)。我抱怨他只知道“散養(yǎng)”我，沒資格和我談學(xué)習(xí)。他真誠地說他想“圈養(yǎng)”我，只是他親自“飼養(yǎng)”的時間少，以后一定改正。 “我的責(zé)怪”：在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門口接我，結(jié)果一不小心崴了腳。我一時心急沖她嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點(diǎn)小雨，至于嗎？”同學(xué)們都說我對媽媽的態(tài)度不好。媽媽對他們擺擺手，低聲說：“我知道他是心疼我?！? （2） 學(xué)生思考： ◎類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。 ◎分析：為什么會發(fā)生愛的“碰撞”？ 學(xué)生討論、回答（略）。 教師點(diǎn)評：同學(xué)們的情景劇表演真實(shí)、生動。隨著年齡的增長，我們開始審視父母給予我們的愛，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活，另一方面，面對父母的信任與放手，有時我們又覺得失落與不安。親人之間的碰撞增多了，有時關(guān)系出現(xiàn)緊張，有時伴著甜蜜，有時發(fā)生沖突，這是我們成長過程中難以回避的問題。 3、碰撞三：生活情景劇 引導(dǎo)學(xué)生探究課本第80頁“探究與分享”： 結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。 ◎放學(xué)回到家，父母常說的一句話是： ◎告訴父母自己受到表揚(yáng)時，父母通常會說 ◎說起和好朋友發(fā)生矛盾時，父母通常的態(tài)度和語言： ◎感冒發(fā)燒時，父母的表現(xiàn)： ◎考試“考砸了”，父母一般會這么說： ◎周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度： 在 完成表格：上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么？而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成下面表格。 關(guān)注的問題 關(guān)注的重點(diǎn) 交流的方式 采取的態(tài)度 父母 我 ◎?qū)徱暠砀裰刑顚懙膬?nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，以小組為單位交流分享。學(xué)生發(fā)言略。 教師點(diǎn)撥：作為兩代人，猶豫我們與父母在心智、學(xué)時、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解感受等方面必然存在差異，沖突難以避免，如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦，有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。 環(huán)節(jié)三：“親情第三站”——溝通傳遞愛 1、閱讀感悟：《清明上河圖》的故事 一位身患絕癥的母親，為了給孩子留下足夠的學(xué)費(fèi)，每天繡十字繡長達(dá)17個小時，耗時3年多，終于繡出一幅長達(dá)6.5米的《清明上河圖》，有收藏家上門出20萬元收購它，被她拒絕了。她想將十字繡保存下來，等自己不在人世了，讓家人把它賣出去，孩子上大學(xué)的錢就不用愁了。第一幅十字繡完工后，她又買回了一幅長22米、寬0.85米的《清明上河圖》十字繡樣。這幅刺繡的難度、時間和價錢是第一幅的好幾倍。她說，第二幅《清明上河圖》已繡了快6米，希望老天給再給她3年時間，她沒有其他奢求，只是想盡自己所能多給孩子留點(diǎn)兒什么。 學(xué)生思考發(fā)言：（1）為什么第一幅《清明上河圖》繡好后，母親不愿意賣掉它？（2）你如何評價這位母親的行為？ 教師點(diǎn)撥：作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對我們的態(tài)度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母的良苦用心，體會父母行為中蘊(yùn)含著的深沉的愛。 2、 小品表演：媽媽的“嘮叨” 小強(qiáng)覺得媽媽很嘮叨。一天忽然降溫，媽媽一定要他穿上厚外套。 小強(qiáng)說：今天有體育課，厚外套不方便運(yùn)動，更何況是春捂秋凍嘛。 過了一會兒，媽媽又說：穿多了可以脫，凍感冒了不是要耽誤學(xué)習(xí)嗎？ 小強(qiáng)不耐煩：哎呀，我都這么大的小伙子了，抗凍，再說，我還有這么厚的脂肪呢！ 小強(qiáng)穿戴整齊要出家門了，媽媽還是拿著外套讓他穿…… 學(xué)生分組討論發(fā)言：★如果你是小強(qiáng)，你會怎樣做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽，進(jìn)行情境表演。 ★反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的？ ★討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：愛是需要呵護(hù)的。互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的只會，是親子間愛的潤滑劑。溝通傳遞愛，愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。在溝通中，我們可以嘗試讓父母了解我們變化的需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛。 3、 請讓我來幫助你…… 教師：將全班分成兩個組，各自給對方提出自己在與父母交往中存在的困擾、問題，并將其寫在一張紙條上，由對方組的同學(xué)來解答。學(xué)生開展互動交流，教師展示精彩提問和解答。 學(xué)生提問：父母有時不尊重我們，偷聽我的電話。每天放學(xué)回家，我們除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，父母什么也不讓我做，連電視也不讓看，煩死了。當(dāng)遇到這些親子矛盾，該如何化解呢？ 學(xué)生回答：親子交往要相互尊重、相互理解，我們要想辦法讓父母了解我們的情感需要和感受，試著去說服他們，改變他們……。 教師點(diǎn)撥：同學(xué)們說得很有道理。大家列舉了生活中和父母交往時出現(xiàn)的問題，這些問題困擾著我們，妨礙了親子間的交往和溝通，甚至影響到我們的學(xué)習(xí)和身心健康。愛是需要溝通的，溝通是有技巧和方法的，掌握良好的溝通技巧和方法對于化解親子間的沖突和矛盾具有重要作用。 4、動畫視頻：《和父母溝通的技巧》 在親子交往中不可避免會發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我們應(yīng)當(dāng)這樣與父母溝通：A、關(guān)注事實(shí)；B、把握時機(jī)；C、留意態(tài)度；D、選擇方式；F、考慮環(huán)境。（多媒體展示） 教師：溝通需要方法。如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。我們畢竟是晚輩，應(yīng)該尊重父母，有禮貌，盡量避免對父母使用生硬的語言，特別是過激的言辭，注重控制自己的情緒，把握行為底線。 5、拓展空間：《愛要這樣表達(dá)！》 老師：以小組為單位，選擇以下一種愛的表達(dá)方式，設(shè)定一個對父母的愛的情境，討論具體做法，并表演出來。 ★愛要大聲說出來（具體做法建議：合適的時機(jī)，對父母說“爸爸媽媽我愛你”等） ★愛要勇敢做出來（具體做法建議：給父母一個擁抱等） ★愛要真誠傳出來（具體做法建議：父母生日或母親父親節(jié)，給父母制作愛心卡或視頻等） ★愛要 出來（具體做法建議： ） 6、圖片賞析：《你是我的全部》 （配樂歌曲：最浪漫的事） 哺乳之情 望子成龍 殷切的希望 全心的呵護(hù) 結(jié)束語：父母，他們用一生的心血來撫養(yǎng)我們。父母賦予我們生命，把我們帶到這個美好的世界。父母給我們衣食和愛撫，使我們健康成長。父母給我們的學(xué)習(xí)、生活以強(qiáng)有力的保障！ 父母是我們生命中的陽光，他們的真情摯愛是我們健康成長的養(yǎng)料！人間最動人的愛便是父母的愛。這愛比金子更珍貴，比珍珠更純潔，比陽光更燦爛，比月亮更嫵媚，比太陽更溫暖，比鉆石更恒久，我們應(yīng)該給予這人間的至愛以最真誠的回報——理解、尊重、孝敬、陪伴。 ● 板書設(shè)計 愛的味道 親情第一站：體味親情 知識網(wǎng)絡(luò)圖 愛在家人間 感受親情 沖突產(chǎn)生的原因 親情第二站：愛的碰撞 親子沖突的危害 愛是需要呵護(hù)的 親情第三站：溝通傳遞愛 有效化解沖突的方法和技巧