七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第七課 親情之愛(ài) 第2框 愛(ài)在家人間教案 新人教版.doc

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《愛(ài)在家人間》教案 ●教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛(ài)心和付出，體會(huì)父母的良苦用心，尊敬父母的勞動(dòng)和情感，并承擔(dān)起自己對(duì)家庭應(yīng)付的責(zé)任。對(duì)學(xué)生滲透權(quán)利與責(zé)任的意識(shí)。 能力目標(biāo)：收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，增進(jìn)父母與孩子之間的情感。 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)家庭中親情的溫暖，認(rèn)識(shí)和掌握與父母溝通的方法和技巧。 ●學(xué)情分析 今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正處于青春期，生理、心理和智力發(fā)育還不夠成熟。由于受年齡和認(rèn)知水平的限制，所以容易忽視父母的愛(ài)心，身在福中不知福，感受不到家中的親情，不懂得如何孝敬父母。因此，在思想品德課中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感悟，幫助他們逐步理解父母的恩情，體會(huì)父母的愛(ài)心和付出，學(xué)會(huì)用心去回報(bào)父母，孝敬父母、長(zhǎng)輩。 ●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：化解愛(ài)的沖突和矛盾，體會(huì)父母的愛(ài)心與親情，感受家庭的溫馨。 教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)與父母平等溝通。2、學(xué)生能從內(nèi)心深處尊重、理解父母，并認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨和諧的家。 ●教法與學(xué)法導(dǎo)航 教法：多媒體教學(xué)、活動(dòng)情境教學(xué)法、案例分析法、課本情景劇表演法、討論歸納法等 學(xué)法：小組合作交流法。 ●教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“課本情景劇”的形式展開(kāi)，劇中設(shè)計(jì)了家庭生活中父母與子女交往的一些生活場(chǎng)景。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：“親情第一站”（體味親情）——“親情第二站”（愛(ài)的碰撞）——“親情第三站”（溝通傳遞愛(ài)）。 第一環(huán)節(jié)：“親情第一站”——體味親情 （上課前在教室播放水墨動(dòng)畫(huà)《游子吟》，學(xué)生跟著吟唱，體會(huì)母愛(ài)的味道） 1、 老照片的味道 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的兒時(shí)照片，選擇你最喜歡的幾張，談感受。教師靈活引領(lǐng)，切入主題：每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感，這份情感或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命，或是因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱凇@種特殊的情感就是我們今天講的親情之愛(ài)。 2、課本情景?。河H情“三碰” （1）引導(dǎo)學(xué)生提前與家人互動(dòng)完成課本第77頁(yè)“探究與分享”，課堂上交流心得： 親情第一“碰”：分別寫(xiě)下自己和對(duì)方的生日、身高、體重、鞋碼、愛(ài)好，喜歡的顏色，喜歡吃的菜，喜歡的休閑活動(dòng)，喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最不能容忍對(duì)方的事情…… 碰撞：看看對(duì)方對(duì)彼此的了解是否有差距，如果有差距，說(shuō)明了什么？ 親情第二“碰”：回憶并記錄一起你最不能接受家人做過(guò)的事，并寫(xiě)明原因。 碰撞：?jiǎn)枂?wèn)家人這樣做的原因。知道原因后，你的想法有變化嗎？ 親情第三“碰”：盡可能多地回想并記錄彼此關(guān)心對(duì)方的事情。 碰撞：分別統(tǒng)計(jì)彼此關(guān)心對(duì)方事情的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)對(duì)比中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 學(xué)生分小組討論發(fā)言，教師引導(dǎo)：親人之間的愛(ài)，表現(xiàn)形式各不相同，有的是細(xì)致入微的照顧，有的是絮絮叨叨的牽掛，有的甚至是責(zé)怪、是埋怨……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時(shí)我們甚至感受不到它的存在，但有一點(diǎn)，愛(ài)無(wú)處不在，親情無(wú)處不在。 3、親情故事：鬧鐘沒(méi)有媽媽的“味道” （1）引導(dǎo)學(xué)生完成課本第78頁(yè)“閱讀感悟”：萌萌和繼母的故事。 思考：為什么說(shuō)鬧鐘沒(méi)有媽媽的“味道”？你如何理解媽媽的“味道”？現(xiàn)實(shí)生活中你是否體味到了媽媽的“味道”？學(xué)生選話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開(kāi)，新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)因之而改變，但是，只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)仍在，親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式發(fā)生了變化。 環(huán)節(jié)二：“親情第二站”——愛(ài)的“碰撞” 1、 碰撞一：《生命的“通道”》 教師深情演繹親情故事：xx年夏，陶女士帶著5歲的兒子來(lái)到遼寧省撫順市的公園，孩子由于好奇拿著一塊糖，隔著鐵籠把手慢慢地伸進(jìn)了黑熊嘴里，當(dāng)陶女士發(fā)現(xiàn)時(shí)，想把孩子的手拉回已經(jīng)來(lái)不及了…… 思考：請(qǐng)大家想想后來(lái)陶女士做出了什么舉動(dòng)？ 剎那間，母親猛地把自己的雙手伸進(jìn)了黑熊的嘴里，一只手代替兒子的小手”喂”給黑熊，另一只手保護(hù)住兒子的小手，拼命從黑熊嘴中往外奪，最后在公園工作人員的共同努力下，母子倆從熊口中脫險(xiǎn)。被救之后，陶女士昏過(guò)去了。 請(qǐng)大家在想想：后來(lái)，陶女士被救了過(guò)來(lái)，她醒來(lái)后的第一句話說(shuō)了什么？ 醒來(lái)后的第一句話就是：“孩子的手沒(méi)事吧？”醫(yī)生介紹，如果不是媽媽拼命護(hù)住孩子的手，恐怕孩子的手就很難保證了。 學(xué)生討論發(fā)言：你如何理解母親的舉動(dòng)？通過(guò)該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大與高尚。 2、 碰撞二：課本情景劇表演 （1） 引導(dǎo)學(xué)生分組表演課本第79頁(yè)“探究與分享”： “媽媽的嘮叨”：早晨起來(lái)晚了，來(lái)不及吃完飯，媽媽沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，盡管聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒煩，但心里還是暖暖的。 “爸爸的承諾”：爸爸平時(shí)總加班，根本沒(méi)時(shí)間管我。那天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，他非要和我談?wù)剬W(xué)習(xí)。我抱怨他只知道“散養(yǎng)”我，沒(méi)資格和我談學(xué)習(xí)。他真誠(chéng)地說(shuō)他想“圈養(yǎng)”我，只是他親自“飼養(yǎng)”的時(shí)間少，以后一定改正。 “我的責(zé)怪”：在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門(mén)口接我，結(jié)果一不小心崴了腳。我一時(shí)心急沖她嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點(diǎn)小雨，至于嗎？”同學(xué)們都說(shuō)我對(duì)媽媽的態(tài)度不好。媽媽對(duì)他們擺擺手，低聲說(shuō)：“我知道他是心疼我?！? （2） 學(xué)生思考： ◎類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。 ◎分析：為什么會(huì)發(fā)生愛(ài)的“碰撞”？ 學(xué)生討論、回答（略）。 教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的情景劇表演真實(shí)、生動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活，另一方面，面對(duì)父母的信任與放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落與不安。親人之間的碰撞增多了，有時(shí)關(guān)系出現(xiàn)緊張，有時(shí)伴著甜蜜，有時(shí)發(fā)生沖突，這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中難以回避的問(wèn)題。 3、碰撞三：生活情景劇 引導(dǎo)學(xué)生探究課本第80頁(yè)“探究與分享”： 結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。 ◎放學(xué)回到家，父母常說(shuō)的一句話是： ◎告訴父母自己受到表?yè)P(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說(shuō) ◎說(shuō)起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語(yǔ)言： ◎感冒發(fā)燒時(shí)，父母的表現(xiàn)： ◎考試“考砸了”，父母一般會(huì)這么說(shuō)： ◎周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度： 在 完成表格：上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么？而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成下面表格。 關(guān)注的問(wèn)題 關(guān)注的重點(diǎn) 交流的方式 采取的態(tài)度 父母 我 ◎?qū)徱暠砀裰刑顚?xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，以小組為單位交流分享。學(xué)生發(fā)言略。 教師點(diǎn)撥：作為兩代人，猶豫我們與父母在心智、學(xué)時(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解感受等方面必然存在差異，沖突難以避免，如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦，有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。 環(huán)節(jié)三：“親情第三站”——溝通傳遞愛(ài) 1、閱讀感悟：《清明上河圖》的故事 一位身患絕癥的母親，為了給孩子留下足夠的學(xué)費(fèi)，每天繡十字繡長(zhǎng)達(dá)17個(gè)小時(shí)，耗時(shí)3年多，終于繡出一幅長(zhǎng)達(dá)6.5米的《清明上河圖》，有收藏家上門(mén)出20萬(wàn)元收購(gòu)它，被她拒絕了。她想將十字繡保存下來(lái)，等自己不在人世了，讓家人把它賣(mài)出去，孩子上大學(xué)的錢(qián)就不用愁了。第一幅十字繡完工后，她又買(mǎi)回了一幅長(zhǎng)22米、寬0.85米的《清明上河圖》十字繡樣。這幅刺繡的難度、時(shí)間和價(jià)錢(qián)是第一幅的好幾倍。她說(shuō)，第二幅《清明上河圖》已繡了快6米，希望老天給再給她3年時(shí)間，她沒(méi)有其他奢求，只是想盡自己所能多給孩子留點(diǎn)兒什么。 學(xué)生思考發(fā)言：（1）為什么第一幅《清明上河圖》繡好后，母親不愿意賣(mài)掉它？（2）你如何評(píng)價(jià)這位母親的行為？ 教師點(diǎn)撥：作為子女，我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無(wú)法選擇父母對(duì)我們的態(tài)度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母的良苦用心，體會(huì)父母行為中蘊(yùn)含著的深沉的愛(ài)。 2、 小品表演：媽媽的“嘮叨” 小強(qiáng)覺(jué)得媽媽很?chē)Z叨。一天忽然降溫，媽媽一定要他穿上厚外套。 小強(qiáng)說(shuō)：今天有體育課，厚外套不方便運(yùn)動(dòng)，更何況是春捂秋凍嘛。 過(guò)了一會(huì)兒，媽媽又說(shuō)：穿多了可以脫，凍感冒了不是要耽誤學(xué)習(xí)嗎？ 小強(qiáng)不耐煩：哎呀，我都這么大的小伙子了，抗凍，再說(shuō)，我還有這么厚的脂肪呢！ 小強(qiáng)穿戴整齊要出家門(mén)了，媽媽還是拿著外套讓他穿…… 學(xué)生分組討論發(fā)言：★如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎樣做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽，進(jìn)行情境表演。 ★反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的？ ★討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：愛(ài)是需要呵護(hù)的?；?dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的只會(huì)，是親子間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。溝通傳遞愛(ài)，愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。在溝通中，我們可以嘗試讓父母了解我們變化的需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。 3、 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你…… 教師：將全班分成兩個(gè)組，各自給對(duì)方提出自己在與父母交往中存在的困擾、問(wèn)題，并將其寫(xiě)在一張紙條上，由對(duì)方組的同學(xué)來(lái)解答。學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，教師展示精彩提問(wèn)和解答。 學(xué)生提問(wèn)：父母有時(shí)不尊重我們，偷聽(tīng)我的電話。每天放學(xué)回家，我們除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，父母什么也不讓我做，連電視也不讓看，煩死了。當(dāng)遇到這些親子矛盾，該如何化解呢？ 學(xué)生回答：親子交往要相互尊重、相互理解，我們要想辦法讓父母了解我們的情感需要和感受，試著去說(shuō)服他們，改變他們……。 教師點(diǎn)撥：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。大家列舉了生活中和父母交往時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾著我們，妨礙了親子間的交往和溝通，甚至影響到我們的學(xué)習(xí)和身心健康。愛(ài)是需要溝通的，溝通是有技巧和方法的，掌握良好的溝通技巧和方法對(duì)于化解親子間的沖突和矛盾具有重要作用。 4、動(dòng)畫(huà)視頻：《和父母溝通的技巧》 在親子交往中不可避免會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我們應(yīng)當(dāng)這樣與父母溝通：A、關(guān)注事實(shí)；B、把握時(shí)機(jī)；C、留意態(tài)度；D、選擇方式；F、考慮環(huán)境。（多媒體展示） 教師：溝通需要方法。如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。我們畢竟是晚輩，應(yīng)該尊重父母，有禮貌，盡量避免對(duì)父母使用生硬的語(yǔ)言，特別是過(guò)激的言辭，注重控制自己的情緒，把握行為底線。 5、拓展空間：《愛(ài)要這樣表達(dá)！》 老師：以小組為單位，選擇以下一種愛(ài)的表達(dá)方式，設(shè)定一個(gè)對(duì)父母的愛(ài)的情境，討論具體做法，并表演出來(lái)。 ★愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)（具體做法建議：合適的時(shí)機(jī)，對(duì)父母說(shuō)“爸爸媽媽我愛(ài)你”等） ★愛(ài)要勇敢做出來(lái)（具體做法建議：給父母一個(gè)擁抱等） ★愛(ài)要真誠(chéng)傳出來(lái)（具體做法建議：父母生日或母親父親節(jié)，給父母制作愛(ài)心卡或視頻等） ★愛(ài)要 出來(lái)（具體做法建議： ） 6、圖片賞析：《你是我的全部》 （配樂(lè)歌曲：最浪漫的事） 哺乳之情 望子成龍 殷切的希望 全心的呵護(hù) 結(jié)束語(yǔ)：父母，他們用一生的心血來(lái)?yè)狃B(yǎng)我們。父母賦予我們生命，把我們帶到這個(gè)美好的世界。父母給我們衣食和愛(ài)撫，使我們健康成長(zhǎng)。父母給我們的學(xué)習(xí)、生活以強(qiáng)有力的保障！ 父母是我們生命中的陽(yáng)光，他們的真情摯愛(ài)是我們健康成長(zhǎng)的養(yǎng)料！人間最動(dòng)人的愛(ài)便是父母的愛(ài)。這愛(ài)比金子更珍貴，比珍珠更純潔，比陽(yáng)光更燦爛，比月亮更嫵媚，比太陽(yáng)更溫暖，比鉆石更恒久，我們應(yīng)該給予這人間的至愛(ài)以最真誠(chéng)的回報(bào)——理解、尊重、孝敬、陪伴。 ● 板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài)的味道 親情第一站：體味親情 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 愛(ài)在家人間 感受親情 沖突產(chǎn)生的原因 親情第二站：愛(ài)的碰撞 親子沖突的危害 愛(ài)是需要呵護(hù)的 親情第三站：溝通傳遞愛(ài) 有效化解沖突的方法和技巧