2019-2020年一年級語文下冊 語文園地二教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 語文園地二教案 人教新課標版學習目標：1.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。2.初步了解多義詞。3.積累詞語。4.熟讀背誦 鞋。重難點：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結識字方法。第一課時課時目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。2、初步了解多義詞。教學過程：一、導入二、我會認1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？2.學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。4.小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。6.認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）二、讀讀想想1.小組學習，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.你還知道哪個字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？3.小組交流，全班交流。第二課時課時目標：1、積累詞語。2、熟讀背誦 鞋。教學過程：一、我會讀1.出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。2.小組學習，四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3.各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？二、讀讀背背1.小組學習（1） 四組小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。（2） 說說笑笑這首詩的意思。（3） 表情朗讀這首詩詞（可加動作）。2.指名朗讀鞋，同學評議。3.自由背誦鞋。4.全班配樂背誦。第三課時口語交際；我該怎么辦學習目標：1.能完整地講述做家務事的經過。2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。教學過程：一、激趣導入同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？二、展示畫面，口語交際。1.創(chuàng)設情景一（1） 出示故事。（2） 討論交流為什么媽媽不讓小名做家務？怎樣才能勸說小名的媽媽？我們能做哪些家務？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？（3） 小組內表演2.創(chuàng)設情景二（1） 說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？（2） 個別說說做家務的經過（3） 全班交流3.創(chuàng)設情景三小能手爭奪戰(zhàn)（1） 全班分別到各個勞動小隊去做家務。（2） 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”?？纯凑l在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。（3） 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。三、總結通過這一節(jié)課的學習，大家都有些什么想說的？（學生交流）同學們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱我有一雙勤勞的手。（老師和同學一起唱）。附送：2019-2020年一年級語文下冊 語文園地五1教案 人教新課標版教學目的： 1、通過學習反義詞來認識新字。 2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。 3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。 4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。 5、展示自己從數學、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動認字的習慣。 6、通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。教學重點：通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。2、組織好展示活動，讓學生在展示中多認字。教學方法：讀中感悟、以練習促鞏固教學用具：字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡教學時間；兩課時教學過程: 第一課時、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小老師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據學生的觀察，將大小寫字母分類板書。7、背一背，怎樣才能背得快呢？8、教唱字母歌。、教學效果測評1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。3、把漢語拼音字母表背給同學聽。、拓展性學習觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或寫出反義詞，不會寫的字向別人請教。第二課時、通過游戲復習舊知，導入新課1、游戲：找反義詞朋友。2、會背漢語拼音字母表了嗎？3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。、日積月累：讀兒歌1、出示兒歌。2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產可以用這兩件寶貝做什么事？3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。4、說出你動手動腦做出的最得意的事。5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。、展示臺：識字擂臺1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看：出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數學書、美術書、音樂書上認識到了新字？拿出數學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？、教學效果測評1、數一數，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？3、讀一讀，說一說。、拓展性學習輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認識了幾個字。讀了短文，你想到了人有兩件寶中的哪些話？你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。第三課時（口語交際：猜謎游戲）、了解準備情況，復習，導入本課1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。3、你會猜謎了嗎？、教師示范，說說收集謎語的過程1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。、師生對話，作猜謎示范1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧?！?、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？、開展猜謎活動組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。參與部分猜謎活動，進行個別指導。、評出猜謎能手根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。、教學效果測評自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。對認得多的給以表揚。、拓展性學習1、課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。