2019-2020年一年級數學上冊 11-20各數的認識 2教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級數學上冊 11-20各數的認識 2教案 北京版教學要求： 1.使學生能正確地數出數量在1120之間物體的個數， 2.認識1120各數，能正確讀出1120各數， 3.初步掌握1120以內數的順序。 4.使學生初步了解十進制。 5.知道10個一是1個十，2個十是20。 6.初步體會數與生活的聯系， 7.初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數感。教學重點： 使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數。教學難點： 建立計數單位十的概念。教學準備： 課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新知： 電腦：機器貓 師：小朋友，你們看，誰來了？ 貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？ 貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。 師：小朋友，我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。數到10 電腦演示10朵花，第11朵打問號 師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，課題：1120各數的認識然后再幫小叮當把小紅花數完。 【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。二、實踐操做，初步認識1120各數。 1.建立計數單位“十”的概念。 師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。 師：再來看看小叮當有多少根小棒？電腦出示12根小棒我們也來幫它數一邊。 學生數 貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。 師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。 還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。 學生活動，匯報兩人展示 師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？ 電腦演示捆的過程 師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。 學生活動 師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？ 師：10根小棒就是幾個一根？一起來數一數。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十” 學生齊讀：10個一是1個十。 師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？ 【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的 經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。 師：再添上3根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？ 師：再去掉1根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？ 師：想擺出17根，應該添上幾根？ 師：想擺出16根，應該怎么辦？ 2.擺一擺、說一說： 師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。 貓：電腦出示文字：擺出11根小棒 師：想一想，你準備怎樣擺？ 學生擺一擺 師：你是怎樣擺的？ 電腦出示一捆帶一根 貓：電腦出示文字：擺出13根小棒請女生擺擺出13根小棒，男生數一數。學生擺小棒 師：說說你是怎樣擺的？ 貓：電腦出示文字：擺出18根小棒請男生擺出18根小棒，女生數一數。學生擺小棒 師：說說你是怎樣擺的？ 貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。 貓：電腦：19根小棒我也來擺一擺。 師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數一數。 貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？ 師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？ 請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。 師：哪一種擺法好，為什么？ 師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20） 學生齊讀：2個十是20 【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。 3.1120數的順序。 貓：小朋友，你們已經認識1120各數了，現在就繼續(xù)幫我數小紅花吧。 電腦演示：1120朵花 貓：太好了，我已經有20朵小紅花了。 電腦：把整齊的120朵花打亂 師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數是0，現在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數。 電腦演示：放花 師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數，一起來讀一讀。 師：你覺得直線上的數越往右越怎么樣？ 師：比10大的數有哪些，在10的哪邊？ 師：比10小的數有哪些，在10的哪邊？ 師：比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？ 師：比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？ 【點評】讓學生在活動體驗中獲得1120的排列順序，在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序變得更加清晰。 4.綜合練習： （1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識1120各數了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？ 電腦：出示草莓圖 師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？ 師：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。 電腦演示，學生數，數到10 師：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？ 學生在書上數，匯報 貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。 貓：現在開始數一數，圈一圈，看看數出的結果和你猜的差不多嗎？ 學生在書上數，匯報 （2）師：小朋友們都很棒，現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？ 貓：我們今天學過的數，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。 師：從0開始，看著自己尺子上的數讀一讀。 貓：誰能從7數到17？ 貓：誰能從11數到20？ 貓：在尺子上，12的后面一個數是多少？ 貓：18的前面一個數是多少？ 貓：16的鄰居是哪兩個數？ 貓：誰能跟我對口令數數？ 一個一個數，兩個兩個數，五個五個數 師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數數，從組長開始，先一個一個數，再兩個兩個數，最后五個五個數。 學生活動 （3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。 貓：下面請小朋友在課本上先數出10頁，看看有多厚。再數處20頁，看看有多厚。 （4）師：小朋友，你們已經認識了11到20各數，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數什么，數到20個，請回座位。 學生活動 （5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數呢？ （6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？ 猜數游戲 貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！ 【總評】 這節(jié)課教師突出體現了： 用活動的形式，讓學生認識了1120各數、掌握了數的大小排列順序、培養(yǎng)了數感； 用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受； 用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松； 用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合； 用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。 總之，在這節(jié)數學課中有一種新的教學方式在顯現，學生的學習方式也在悄然變化。附送：2019-2020年一年級數學上冊 11-20各數的認識 3教案 北京版教學目標：1會準確地讀出和數出1120各數，掌握20以內數的順序及大小。2 初步認識計算單位“”和“”，直觀地了解1120各數都是由一個和幾個一組成。教學重難點：1120各數的認識和組成。教學過程：一、 復習這幅圖中都有什么，他們的數量各是多少，你都學過哪些數，你能試著數一數嗎？二、新授課我們已經認識了10以內的數，今天，我們來學習比10大一些的數。（出示課題：1120各數的認識）出示教科書的主題圖。教師：圖上畫的是什么地方？老師一共帶了幾個小朋友過馬路？你來數一下，過馬路約有多少人？再看一看周圍還有些干什么的人？讓我們接著繼續(xù)數，看一看這幅圖上一共有多少人？圖上除了人還畫了些什么？你能數一數有多少課樹？多少輛汽車？多少輛自行車？2 出示課件：讓學生隨著電腦演示，一根一根地數。問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？3看看下面的圖像，你知道這三堆小棒各有多少根呢？出示課件：（1）教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“ 11”。11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？（2）13是由幾個十和幾個一組成的？（3）2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？2個十是20，左邊的“ 2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數讀作二十。全班齊讀：20。起來是20。4出示直尺圖。教師問：圖上的數字是怎樣排列的？10后面的一個數是多少？15前面的一個數是多少？13比15大還是?。?2和16中間有幾個數，它們都是幾？比10大又比15小的數是哪幾個？三、鞏固練習完成教科書“做一做”的題目。全班齊讀，然后再個別讀。讀完后，再讓學生從20倒數到7。