2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 2教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 2教案 北京版 教學(xué)要求： 1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)， 2.認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)， 3.初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。 4.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。 5.知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。 6.初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系， 7.初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立計(jì)數(shù)單位十的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： [電腦：機(jī)器貓] 師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？ 貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔? 貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。 師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10] [電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)] 師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。 【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。 二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。 1.建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。 師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。 師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。 學(xué)生數(shù) 貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。 師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。 還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示 師：你們看看誰(shuí)的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？ [電腦演示捆的過(guò)程] 師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰(shuí)擺的最快。 學(xué)生活動(dòng) 師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？ 師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十” 學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。 師：一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2個(gè)一根合起來(lái)，就能一眼看出有十二根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幾捆和幾根合起來(lái)是12？ 【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的 經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。 師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？ 師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？ 師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？ 師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？ 2.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)： 師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來(lái)跟小叮當(dāng)做游戲。 貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒] 師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？ 學(xué)生擺一擺 師：你是怎樣擺的？ [電腦出示一捆帶一根] 貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請(qǐng)女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒] 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？ 貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請(qǐng)男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒] 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？ 貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請(qǐng)他用小棒擺一擺。 貓：[電腦：19根小棒]我也來(lái)擺一擺。 師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。 貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？ 師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？ 請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。 師：哪一種擺法好，為什么？ 師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20） 學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20 【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。 3.11—20數(shù)的順序。 貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。 [電腦演示：11—20朵花] 貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。 [電腦：把整齊的1—20朵花打亂] 師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對(duì)了，箭頭就會(huì)向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒(méi)有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。 [電腦演示：放花] 師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過(guò)的數(shù)，一起來(lái)讀一讀。 師：你覺(jué)得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？ 師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？ 師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？ 師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？ 師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？ 【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。 4.綜合練習(xí)： （1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了，我今天還帶來(lái)了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？ [電腦：出示草莓圖] 師：誰(shuí)能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？ 師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會(huì)漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。 電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10 師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？ 學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào) 貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。 貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？ 學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào) （2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲，好嗎？ 貓：我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰(shuí)最快。 師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。 貓：誰(shuí)能從7數(shù)到17？ 貓：誰(shuí)能從11數(shù)到20？ 貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？ 貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？ 貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？ 貓：誰(shuí)能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)？ 一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù) 師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng)，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長(zhǎng)開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。 學(xué)生活動(dòng) （3）貓：我們?cè)賮?lái)比賽翻書吧。我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)最先找到。找的課本上的第8頁(yè)，再找到第15頁(yè)，最后找到第20頁(yè)。 貓：下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出10頁(yè)，看看有多厚。再數(shù)處20頁(yè)，看看有多厚。 （4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請(qǐng)回座位。 學(xué)生活動(dòng) （5）師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？ （6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來(lái)玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？ 猜數(shù)游戲 貓：猜對(duì)了，可愛(ài)的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來(lái)越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來(lái)做客。小朋友，再見(jiàn)！ 【總評(píng)】 這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了： 用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感； 用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受； 用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松； 用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合； 用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。 總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會(huì)準(zhǔn)確地讀出和數(shù)出11——20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。 　　2． 初步認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“－”和“＋”，直觀地了解11——20各數(shù)都是由一個(gè)和幾個(gè)一組成。 教學(xué)重難點(diǎn)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、 復(fù)習(xí) 　　這幅圖中都有什么，他們的數(shù)量各是多少，你都學(xué)過(guò)哪些數(shù)，你能試著數(shù)一數(shù)嗎？ 　　二、新授課 　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)比10大一些的數(shù)。（出示課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)） 　　出示教科書的主題圖。 　　教師：圖上畫的是什么地方？老師一共帶了幾個(gè)小朋友過(guò)馬路？你來(lái)數(shù)一下，過(guò)馬路約有多少人？再看一看周圍還有些干什么的人？讓我們接著繼續(xù)數(shù)，看一看這幅圖上一共有多少人？ 　　圖上除了人還畫了些什么？你能數(shù)一數(shù)有多少課樹？多少輛汽車？多少輛自行車？ 　　2． 出示課件： 　　讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。 　　問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？ 　　3．看看下面的圖像，你知道這三堆小棒各有多少根呢？出示課件： 　?。?）教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“ 11”。 　　11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是多少？ 　?。?）13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 　?。?）2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？ 　　2個(gè)十是20，左邊的“ 2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫0，這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。 　　起來(lái)是20。 　　4．出示直尺圖。 　　教師問(wèn)：圖上的數(shù)字是怎樣排列的？10后面的一個(gè)數(shù)是多少？15前面的一個(gè)數(shù)是多少？13比15大還是小？12和16中間有幾個(gè)數(shù)，它們都是幾？比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)？ 　　三、鞏固練習(xí) 　　完成教科書“做一做”的題目。全班齊讀，然后再個(gè)別讀。讀完后，再讓學(xué)生從20倒數(shù)到7。