2019版高考歷史一輪復習 專題1 古代中國的政治制度 第2講 君主專制政體的演進與強化和專制時代的政治形態(tài)應考能力提升 人民版.doc

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第2講 君主專制政體的演進與強化和專制時代的政治形態(tài) 考綱 卷別 漢到元政治制度的演變 明清君主專制制度的加強 考情分析 全國卷Ⅰ 2017西漢中央集權的加強；2017唐太宗軼事與史學理論——歷史敘述與歷史認識；2016宋代重史傳統(tǒng)；2015漢代外戚干政；2014古代的科舉制；2014君主專制強化；“君權神授”；2013從地方行政示意圖看漢、唐歷史變遷 2016明代地方行政管理 新課標全國卷試題，核心素養(yǎng)立意的態(tài)勢日趨明顯，如地方行政變遷與時空觀念的養(yǎng)成；考點超出教材，如漢承秦制，魏晉官修史書，明朝宦官專權，廢行省設三司，通過挖掘題干史料來獲得新知；如臺灣的收復與祖國統(tǒng)一，“祭天大典”題巧妙地把價值觀的判斷引入題干；明清時期的中外關聯(lián)，宋代君王重史實際上就是新研究成果引入高考的例證；漢代外戚干政，漢代地方吏治，科舉制與選官用官試題，又是呼應社會熱點的隱性考查。本講或本段歷史的考查中，大分值、開放性試題的設置，從素養(yǎng)立意，引用新史學成果，暗合社會熱點，是應該值得關注的 全國卷Ⅱ 2017魏晉官修史書； 2016科舉制；2015漢代地方吏治 2017明朝宦官專權； 2014明代內閣制；2014清朝東北地區(qū)移民政策；2013明清君主專制制度的加強、英國君主立憲制的確立 全國卷Ⅲ 2017宋太祖駕崩與史學理論——歷史認識論；2016漢承秦制 —— 全國卷 2011秦至唐官員選拔依據(jù)變化和原因 (2015高考全國卷Ⅱ)漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”后來的帝王反復重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了(　　) A．地方吏治是國家安定的重要因素 B．中央集權與地方分權之間的矛盾 C．漢代地方行政制度為后代所沿用 D．歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣 【知識定位】　本題考查考生對西漢政治特點的分析歸納能力。 【素養(yǎng)解讀】　全國卷高考命題以素養(yǎng)考查為主，本題考查“史料實證”和“家國情懷”兩方面，具體解讀如下： 本題考查 方法指導 史料實證 由史料“與朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”得出“地方吏治是國家安定的重要因素”的結論 家國情懷 “后來的帝王反復重申上述觀念”說明吏治建設是國家安全的重要保證，確保國家長治久安 【解析】　從材料可知漢宣帝強調的是天子與稱職郡守能維護天下穩(wěn)定，后被歷代帝王重申，體現(xiàn)古代重視地方吏治，故A項正確。 【答案】　A (2012高考新課標全國卷)清代內閣處理公務的案例“積成樣本四巨冊”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細看?！边@反映出當時(　　) A．內閣職權下降導致官員無所事事 B．政治體制僵化官員拘泥規(guī)制 C．內閣機要事務繁忙官員窮于應付 D．皇帝個人獨裁官員唯命是從 【知識定位】　本題考查清朝政治體制演變的特點。 【素養(yǎng)解讀】　全國卷高考命題以素養(yǎng)考查為主，本題考查“時空觀念”“歷史解釋”兩方面，具體解讀如下： 本題考查 方法指導 時空觀念歷史解釋 “清代內閣處理公務的案例‘積成樣本四巨冊’，官員‘惟揣摹此樣本為急’”說明材料現(xiàn)象出現(xiàn)在君主專制空前強化的清代，這一時期君主專制導致政治體制僵化，官員拘泥規(guī)制 【解析】　題干中的“惟揣摹此樣本為急”的這種依樣畫葫蘆做法反映清代內閣官員拘泥規(guī)制，說明政治體制的僵化，故B項正確。 【答案】　B ■練真題——————————————————— 1．(2017高考全國卷Ⅰ) 皇帝紀年 公元紀年 郡級政區(qū) 漢高帝十二年 前195年 15郡 漢文帝十六年 前164年 24郡 漢景帝中六年 前144年 68郡、國 漢武帝元封五年 前106年 108郡、國 上表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知(　　) A．諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化 B．中央行政體制進行了調整 C．朝廷解決邊患的條件更加成熟 D．王國控制的區(qū)域日益擴大 解析：選C。本題考查西漢中央集權的發(fā)展的影響。觀察表格，可知從漢初到漢武帝時期，中央對地方直接控制的郡的數(shù)量不斷增多，說明了西漢中央集權逐步加強，從而為西漢解決匈奴威脅等邊患問題提供了重要的前提，故選C項。從漢景帝平定“七國之亂”后的舉措到漢武帝的“推恩令”，王國勢力逐步弱小，王國問題逐步解決，故談不上王國控制的封地越來越大，更談不上朝廷與王國的矛盾趨于激化，故A、D兩項錯誤；B項說法與題干材料不符，排除。 2．(2017高考全國卷Ⅰ) 記述 出處 “秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】??！? 《舊唐書高祖本紀》 “薛舉寇涇州，太宗(李世民)率眾討之，不利而旋。” 《舊唐書太宗本紀》 “秦王世民為西討元帥……劉文靜(唐朝將領)及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績?！? 《新唐書高祖本紀》 “薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！? 《新唐書太宗本紀》 上表為不同史籍關于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是(　　) A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥 C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D．李世民患病導致了戰(zhàn)役失敗 解析：選C。解答本題的關鍵在于概括史料對唐軍與薛舉作戰(zhàn)記載的共性——唐軍“敗績”，故C項正確。A項“皇帝”與材料“秦王”不符，排除；四則材料中僅有一則提到劉文靜，并且其身份是將領而不是主帥，B項不準確，排除；四則材料中只有一則指出作戰(zhàn)失敗是由于唐太宗生病，但這一記載在其他三則材料中并未出現(xiàn)，排除D項。 3．(2017高考全國卷Ⅱ)《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(　　) A．記載的真實性 B．評價歷史的公正性 C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性 解析：選C。朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史必然會在史書中體現(xiàn)統(tǒng)治者的意志。據(jù)此分析可知，官修史書修撰具有政治性，故C項正確；歷史記載的真實性體現(xiàn)在對史實的如實記錄，而材料信息未體現(xiàn)，A項錯誤；官修史書更易頌今，使歷史評價有失公正，B項錯誤；官修史書解釋歷史往往都帶有主觀性，而非客觀性，D項錯誤。 4．(2017高考全國卷Ⅱ)明初朱元璋嚴禁宦官讀書識字，但中后期宦官讀書識字逐漸制度化，士大夫甚至有針對性地編纂適合宦官學習的讀本。由此可以推知，明代中后期(　　) A．中樞決策過程發(fā)生異變 B．皇帝權力日趨衰落 C．內閣議政功能已經(jīng)喪失 D．宦官掌握決策權力 解析：選A。由所學知識可知，“宦官讀書識字逐漸制度化”是由于皇帝允許宦官參政，以牽制內閣，這使得識字成為宦官的必要素質，這是中樞決策程序發(fā)生異變的結果，A項正確。材料體現(xiàn)的是皇權專制的強化，而不是皇權衰落，B項錯誤；材料不涉及內閣，排除C項；中國古代決策權力掌握在皇帝手中，D項錯誤。 5．(2017高考全國卷Ⅲ)關于宋太祖駕崩前夜宋太宗(時為晉王)的活動，北宋時期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反映出(　　) A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn) B．同一歷史事實會有不同歷史記載 C．歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實 D．綜合多種歷史敘述即可確認歷史事實 解析：選B。由于時代、世界觀、立場等不同，對同一歷史事實的記載存在差異，故B項正確。歷史敘述是歷史事實的呈現(xiàn)形式之一，歷史事實是不以人的意志為轉移的客觀存在，A項錯誤。C、D兩項的表述太絕對，排除。 6．(2016高考全國卷Ⅲ)東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書(國家檔案文獻)，漢所以能制九州者，文書之力也?！逼湟庠谡f明，西漢成功地實現(xiàn)對全國的統(tǒng)治，是因為漢初(　　) A．實行了崇尚儒家的政策 B．繼承了秦朝的基本制度 C．未能充分發(fā)揮文書功能 D．官吏熟知秦朝典章制度 解析：選B。西漢初期崇尚黃老“無為而治”的思想，A項錯誤；C項與材料信息“文書之力也”不符；由材料可知，蕭何收拾秦的文書，不能由此得出漢初官員都熟知秦朝典章制度的結論，D項錯誤；材料體現(xiàn)了漢承秦制的內容，B項符合題意。 7．(2016高考全國卷Ⅰ)明初廢行省，地方分設三司，分別掌管一地民政與財政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時派遣的巡撫逐漸演變?yōu)槿局系牡胤阶罡咝姓L官。這一變化有助于(　　) A．擴大地方行政權力 B．提高地方行政效率 C．削弱六部的權限 D．緩解中央與地方的對立 解析：選B。三司直屬六部，地方辦事效率不高。明中葉以后，巡撫逐漸成為三司之上的地方最高行政長官，直接管理地方事務，并對皇帝負責，這有利于提高地方行政效率，故答案為B項。這一變化使地方行政權力遭到削弱，排除A項。地方行政機構變遷不會削弱六部的權限，排除C項。材料中的變化加劇了中央與地方的矛盾，排除D項。 8．(2016高考全國卷Ⅱ)兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制?？婆e制更有利于(　　) A．選拔最優(yōu)秀的官吏 B．鑒別官員道德水平 C．排除世家子弟入仕 D．提升社會文化水平 解析：選D?？婆e制把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，因此它有助于提高整個社會的文化水平，故D項正確；A項“最優(yōu)秀”的說法過于絕對；B項，科舉制的選拔標準是才學，排除；C項“排除”說法過于絕對。 9．(2016高考全國卷Ⅰ)史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也?！贝耸路从沉?　　) A．重史傳統(tǒng)影響君主個人行為 B．宋代史官所撰史書全都真實可信 C．史官與君主間存在尖銳矛盾 D．宋太祖不愿史書記錄其真實言行 解析：選A。中國有重視記載歷史的傳統(tǒng)。由材料可知，史官對皇帝行為的記載影響皇帝的言行，故A項正確。由材料無法得出宋代史官所撰史書全都真實可信，B項說法太絕對，故排除。材料沒有涉及史官與君主間的矛盾，排除C項。宋太祖只是不愿史書記載其失誤，故D項錯誤。 10．(2015高考全國卷Ⅰ)兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當時人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是(　　) A．皇帝依靠外戚抑制相權 B．“家天下”觀念根深蒂固 C．母族親屬關系受到重視 D．劉氏同姓諸侯王勢力強大 解析：選C。解答本題的關鍵是準確理解材料原意。材料中說兩漢時期皇帝的舅舅、外祖父按例封侯，若皇帝年幼，執(zhí)政大臣也從他們中選擇，反映了母族親屬(外戚)在兩漢時期的地位極高，另外皇帝年幼，很容易被外戚控制，導致漢代經(jīng)常出現(xiàn)外戚干政，故選C項。 11．(2014高考全國卷Ⅰ)中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后(　　) A．君主專制緣于宗教權威 B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序 C．皇權至上促成祖先崇拜 D．祭天活動強化了宗法制度 解析：選B。解答本題的關鍵是準確理解材料信息。題干材料并沒有涉及宗教，排除A項；材料沒有強調皇權至上，并且皇權至上與祭天、祭拜祖先之間沒有直接的聯(lián)系，排除C項；僅從題干材料無法得出祭天活動強化了宗法制的結論，排除D項。 12．(2014高考全國卷Ⅱ)明初廢丞相、設顧問性質的內閣大學士，嚴防權臣亂政。明中后期嚴嵩、張居正等內閣首輔操縱朝政，權傾一時。這表明(　　) A．皇權漸趨衰弱 B．君主集權加強 C．內閣取代六部 D．首輔權力失控 解析：選B。明太祖廢除丞相，權分六部并設殿閣大學士。明成祖時設內閣，內閣不是法定的中央一級的行政或決策機構，它只是皇帝的內侍機構，本身并無決策權，內閣首輔雖有時會操縱朝政，但其權力并不是來自制度及其職位，而是來自最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，故內閣首輔操縱朝政進一步體現(xiàn)了君主集權的加強，A項錯誤。C項“內閣取代六部”與史實不符，六部幾乎變成內閣的下屬機構，但未被“內閣取代”。D項內容違背了材料信息。 ■練模擬——————————————————— 1．(2018淮北模擬)錢穆認為，這種選拔方式驟看極合情理，然而切實施行中卻存在毛病……讀書求學，便有諸多限制，讀書機會很不易得。但對于一個讀書家庭來說卻是極為簡單的。因此，當時一個讀書家庭，很容易變成一個做官家庭，而同時便是有錢有勢的家庭?！斑@種選拔方式”是指(　　) A．世官制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制 解析：選B。世官制與讀書無關，僅與血緣關系有關，故A項錯誤；察舉制看似與讀書無關，但是其注重才能，并且該制度導致的結果是“一個讀書家庭，很容易變成一個做官家庭，而同時便是有錢有勢的家庭”，所以該制度應該是察舉制，故B項正確；九品中正制主要與門第有關，與讀書關系甚小，故C項錯誤；科舉制與讀書有關，主要依靠才學來選拔人才，打破了世家大族對官員的壟斷，故D項錯誤。 2．(2018廣州模擬)明代君臣沖突激烈，官員經(jīng)常尖銳地批評皇帝所為，敢于自請辭官，還多次群體性的直接上朝抗爭；皇帝好用廷杖，許多官員因諫言而死于杖下。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為(　　) A．統(tǒng)治階級的政治腐敗 B．丞相制度被廢除 C．三綱五常受到了批判 D．商品經(jīng)濟的發(fā)展 解析：選B。材料反映明代君臣沖突，未涉及政治腐敗，故A項錯誤；明太祖廢除丞相制度，導致皇權失去了相權的制約，君主專制進一步加強，不接受大臣的批評甚至杖斃官員，故B項正確；材料與三綱五常無關，故C項錯誤；這一現(xiàn)象是政治變革的產(chǎn)物，與商品經(jīng)濟的發(fā)展無關，故D項錯誤。 3．(2018宜賓高三診斷)宋代以后，鄉(xiāng)紳成為古代社會的重要階層出現(xiàn)，崇禎年間，鄧藩錫知福建龍巖縣，因得罪“權紳”被朝廷左調至浙江嵊縣；江南鄉(xiāng)紳甚至與知識分子組成的東林黨相抗衡、成功阻撓李三才入內閣，此類事件在明代極為常見?？梢娒鞔l(xiāng)紳(　　) A．集中于商品經(jīng)濟發(fā)達的南方地區(qū) B．能夠左右從地方至中央的決策 C．介入黨爭和攪亂正常的政治秩序 D．是傳統(tǒng)政治在明代的集中體現(xiàn) 解析：選C。鄉(xiāng)紳階層是中國封建社會一種特有的階層，他們始終處在封建社會的清議派和統(tǒng)治集團的在野派位置，基本是鄉(xiāng)里的管理者與讀書人，故A項錯誤；題目中列舉的是鄉(xiāng)紳對朝政的影響和社會地位的重要性，左右決策太過武斷，故B項錯誤；根據(jù)題目中“因得罪‘權紳’被朝廷左調至浙江嵊縣”“江南鄉(xiāng)紳甚至與知識分子組成的東林黨相抗衡、成功阻撓李三才入內閣”，可知鄉(xiāng)紳攪亂正常的政治秩序，故C項正確；中國的傳統(tǒng)政治是指君主專制，題目中并未體現(xiàn)，故D項錯誤。 4．(2018孝感七校聯(lián)盟高三聯(lián)考)中國古代專制主義中央集權制度，從戰(zhàn)國時初步形成，秦朝確立，明清強化。下列關于官吏選拔制度，表述錯誤的是(　　) A．秦漢時官吏由皇帝任免 B．魏晉南北朝時期由士族世襲 C．隋唐時期實行科舉制 D．清設軍機處直接控制地方官吏 解析：選D。根據(jù)所學知識可知秦漢時官吏由皇帝任免，故A項正確，不符合題意；根據(jù)所學知識可知魏晉南北朝時期九品中正制下官吏由士族世襲，故B項正確，不符合題意；根據(jù)所學知識可知隋唐時期實行科舉制，故C項正確，不符合題意；根據(jù)所學知識可知，清朝軍機處是為加強皇權而設的中央機構而不是直接控制地方官吏的，故D項錯誤，符合題意。 (建議用時：45分鐘) 一、選擇題 1．“諸侯惟得衣食稅租，不與政事”的現(xiàn)象反映了(　　) A．君主專制的削弱 B．宗法制的消亡 C．中央集權的加強 D．分封制的鞏固 解析：選C。諸侯不與政事，表明權力集中于中央，故C項正確。 2．(2018德陽高三診斷)下圖是唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)形勢示意圖，圖中所示局面的出現(xiàn)(　　) A．推動了國家政治中心的東移 B．加速了我國經(jīng)濟重心的南移 C．有利于阻止北方民族的南下 D.瓦解了唐中央在北方的統(tǒng)治 解析：選B。唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)造成北方的動蕩，南方相對安定， 加速了我國經(jīng)濟重心的南移，故B項正確。 3．(2018湖北部分重點中學高三調研)鑒于唐末五代的亂象，北宋統(tǒng)治者“以防弊之政，作立國之法”，由此完成了制度設計。北宋制度設計(　　) A．分化兵權鏟除了割據(jù)基礎 B．分化相權加強了中央集權 C．政策與措施的針對性較強 D．利于政府機構合理發(fā)揮作用 解析：選C。北宋時期政策和措施的針對性較強，起到了加強君主專制和中央集權的目的，故C項正確。 4．(2018惠州高三調研)漢初，地方官吏秩過百石者皆由皇帝任命，故有所謂“命卿”之稱。后來，除了皇帝外，漢代上自丞相，下至九卿，皆有拜除(拜授官職)之權。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是(　　) A．中央集權弱化 B．君主專制弱化 C．官吏越來越多 D．權臣越來越多 解析：選C。材料未反映地方勢力過大威脅中央，故A項錯誤；在“拜除之權”下，高級官員任命權還在皇帝手中，故B項錯誤；事實上由于官吏越來越多，皇帝不可能一一親自拜除，而不得不假他人之手，故C項正確；材料只是說這些官員有授拜官職之權，并未說他們把持朝政，故D項錯誤。 5．(2018江西高三聯(lián)考)隋朝時期，除了創(chuàng)立科舉制度，還建立起中央政事堂議事制度、對官員進行監(jiān)察的制度以及對官員政績進行考核的制度。隋朝以上制度建立的主要作用是(　　) A．有利于政府統(tǒng)治機制完善 B．都大大加強了中央集權 C．都直接提高政府行政效率 D．標志著封建皇權的強化 解析：選A。材料中制度有利于選拔優(yōu)秀人才、整頓吏治、提高行政效率，是政府統(tǒng)治機制完善的表現(xiàn)，故A項正確；材料中制度都屬中央制度，未提及中央與地方的關系，故B項錯誤；材料中科舉制只能間接提高行政效率，故C項錯誤；材料中制度能夠強化皇權，但非主要作用，故D項錯誤。 6．(2018河南天一大聯(lián)考高三測試)唐代門下省對中書省草擬的文書，具有審查權，如果認為文書中的建議、方案和處理方式不妥，就可以封駁奏還，將文書退回中書省重新擬定。這反映出(　　) A．門下省掌握著中央監(jiān)察權 B．唐朝政府重視提高決策水平 C．門下省和中書省相互對立 D．唐朝中央實行分權制衡原則 解析：選B。根據(jù)材料“唐代門下省對中書省草擬的文書，具有審查權”得出門下省掌握的不是中央監(jiān)察權，故A項錯誤；根據(jù)材料“如果認為文書中的建議、方案和處理方式不妥，就可以封駁奏還，將文書退回中書省重新擬定”得出唐朝政府重視提高決策水平，故B項正確；根據(jù)所學知識結合前面分析得出門下省和中書省相互制約而不是對立，故C項錯誤；唐朝中央實行分權制，但不制衡，故D項錯誤。 7．(2018湖南十校協(xié)作體高三聯(lián)考)北宋時，歐陽修等主持重修了《新唐書》和《新五代史》，司馬光則主持編纂了《資治通鑒》，統(tǒng)治者還對官僚制度和科舉制進行改革。這反映出當時北宋(　　) A．統(tǒng)治者注重吸取歷史教訓 B．統(tǒng)治者推行重文輕武政策 C．政治體制未形成完整體系 D．君主專制制度進一步完善 解析：選A。根據(jù)提供的這幾本書《新唐書》《新五代史》和《資治通鑒》，可知都側重于對歷史的總結反思，故A項正確；據(jù)幾部史書的編修，不能確定是否重文輕武，故B項錯誤；材料既然有改革的說法，說明是對體系的進一步完善，故C項錯誤；宋代的君主專制得到了強化，但材料未涉及，故D項錯誤。 8.(2018濰坊模擬)據(jù)載，長翅帽的發(fā)明者是宋太祖。有一次，在聽取大臣奏章時，他發(fā)現(xiàn)兩側有不少官員竊竊私語，心里非常不痛快。之后，他傳旨在官帽后兩側分別加上長翅(以后越來越長)。從此大臣上朝，只能面對面交談了。這一改變有助于(　　) A．增加決策透明度 B．提高議事效率 C．緩和大臣間矛盾 D．加強專制皇權 解析：選D。在我國古代決策權屬于皇帝，因此材料中由“竊竊私語”到“面對面”并不能增加決策的透明度，并且與議事效率無關，故A、B項錯誤；材料中并未說明大臣之間的矛盾，故C項錯誤；材料中官員的行為是對皇權的挑戰(zhàn)，因此宋太祖對官帽的改革有助于加強皇權，故D項正確。 9．(2018揚州高三測試)對于古代中國的某一制度創(chuàng)新，美國人史皮爾曾說：“中國人民的競爭使得整個政府管理的政治原則公開化。聽吧！西方國家，它沒有世襲等級……它不主張任人唯親?！迸c這一制度直接相關的歷史現(xiàn)象是(　　) A．三代用人，世族之弊，貴以襲貴，賤以襲賤 B．武帝即位，舉賢良文學之士前后百數(shù) C．以吏部不能審定核天下人才士庶，故委中正銓第等級 D．春風得意馬蹄疾，一朝看遍長安花 解析：選D。根據(jù)題干的表述，由“制度創(chuàng)新”“政治原則公開化”“沒有世襲等級……它不主張任人唯親”可以推斷此制度是科舉制，故A項錯誤；漢武帝時期是察舉制，故B項錯誤；由“委中正銓第等級”可判斷是魏晉時期的九品中正制，故C項錯誤；“春風得意馬蹄疾，一朝看遍長安花”描寫古代科舉考中進士時的興奮心情，故D項正確。 10．明嘉靖時胡世寧曾上疏說：“不知自何年起仰，稱為首相，其第二人以下多其薦引，隨事附和，不敢異同?！辈牧纤霈F(xiàn)象(　　) A．反映了中樞體制出現(xiàn)創(chuàng)新 B．是皇權專制強化的結果 C．說明內閣首相取得決策權 D．表明權力制衡已被打破 解析：選B。材料反映出明朝內閣首輔權力的膨脹。A項與材料主旨無關，故A項錯誤；明朝內閣并非法定決策機構，內閣大臣的權力依附于皇權，因此材料所述現(xiàn)象實際上是皇權專制強化的結果，故B項正確；內閣首輔參與決策，但決策權仍然由皇帝掌握，故C項錯誤；材料沒有體現(xiàn)出權力制衡關系，也不能說明權力制衡被打破，故D項錯誤。 11．(2018濟寧高三質檢)1386年，明太祖頒發(fā)《志戒錄》：“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”。明太祖此舉主要是為了(　　) A．澄清吏治 B．推崇嚴刑峻法 C．強化君主專制 D．發(fā)揮儒學教化功能 解析：選C。澄清吏治，與材料“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”不符，故A項錯誤；1386年，明太祖頒發(fā)《志戒錄》，不是推崇嚴刑峻法，故B項錯誤；明太祖“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”的目的是強化君主專制，故C項正確；發(fā)揮儒學教化功能，與材料“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”不符，故D項錯誤。 12．(2018江西高三聯(lián)考)在司法制度上，明朝制定了程序較為完善的審判制度和訴訟制度，甚至通過“重典治吏”來整頓官僚隊伍。這些做法(　　) A．客觀上有利于社會公平公正 B．加快了明朝社會法治進程 C．是古代司法高度成熟的表現(xiàn) D．推進了國家監(jiān)督制度發(fā)展 解析：選A。明朝實行較為完善的司法制度有利于社會的公正公平，故A項正確；明朝是人治的社會，故B項錯誤；材料是古代司法制度發(fā)展的表現(xiàn)，古代司法成熟于清代，故C項錯誤；司法制度作為整頓吏治的重要方式，與監(jiān)察制度無直接關聯(lián)，故D項錯誤。 二、非選擇題 13．(2018滄州高三聯(lián)考)閱讀材料，完成下列要求。 材料一　《漢書文帝紀》寫道：“二千石(指郡太守)遣都吏(即督郵)循行，不稱者督之?！薄逗鬂h書卓茂傳》寫道：“平帝時，天下大蝗……獨不入密縣界，督郵言之。太守不信，出自案行，見乃服焉?！崩钯t注：“《漢書》曰：‘郡監(jiān)縣有五部，部有督郵掾，以察諸縣也?！薄稌x書隱逸傳陶潛》寫道：“郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：‘吾不能為五斗米折腰’?！? 材料二　 明代將御史臺改為都察院，職掌糾察，它可以“糾察內外百司之官”，對全國所有官吏的違法犯罪行為進行糾劾，另外還創(chuàng)設了六科給事中這一獨特的監(jiān)察組織，負責糾察六部官吏的違法事件。清朝還以皇帝的名義制定了我國古代最完整的一部監(jiān)察法典《欽定合規(guī)》。 ——摘編自馬舉安《中國古代監(jiān)察制度 的歷史演變及其借鑒意義》 (1)根據(jù)材料一，簡要評述漢晉的督郵制。 (2)根據(jù)材料二，概括明清監(jiān)察制度的發(fā)展，并說明古代加強監(jiān)察制度建設的歷史作用。 解析 (1)首先根據(jù)材料“郡監(jiān)縣有五部，部有督郵掾，以察諸縣也”闡釋督郵制，然后根據(jù)材料“太守不信，出自案行，見乃服焉”“吾不能為五斗米折腰”，分別從積極性和局限性評價督郵制。(2)第一小問發(fā)展，據(jù)材料二“明代將御史臺改為都察院，職掌糾察，它可以‘糾察內外百司之官’，對全國所有官吏的違法犯罪行為進行糾劾”得出將御史臺改為都察院，擴大職權，增強其獨立性；據(jù)材料二“還創(chuàng)設了六科給事中這一獨特的監(jiān)察組織，負責糾察六部官吏的違法事件”得出創(chuàng)設六科給事中，糾察六部官吏的違法事件；據(jù)材料二“以皇帝的名義制定了我國古代最完整的一部監(jiān)察法典《欽定合規(guī)》”得出頒布《欽定合規(guī)》，完善監(jiān)察法規(guī)。第二小問作用，根據(jù)所學得出對中國古代封建統(tǒng)治的發(fā)展與穩(wěn)定起了非常重要的作用；為后來社會的反腐敗斗爭等提供經(jīng)驗和借鑒等。 答案 (1)評述：督郵是漢代到魏晉時期各郡的重要屬吏；當時把每郡分若干部，每部設一督郵；代表太守督察縣鄉(xiāng)，宣達教令。督郵的設立，一方面有利于郡守了解下情，督促地方恪盡職守；另一方面由于督郵位卑權重，往往容易凌駕于地方官吏之上，出現(xiàn)弄權現(xiàn)象。 (2)發(fā)展：將御史臺改為都察院，擴大職權，增強其獨立性；創(chuàng)設六科給事中，糾察六部官吏的違法事件；頒布《欽定合規(guī)》，完善監(jiān)察法規(guī)。 作用：對中國古代封建統(tǒng)治的發(fā)展與穩(wěn)定起了非常重要的作用；為后來社會的反腐敗斗爭等提供經(jīng)驗和借鑒。 14．(2018煙臺高考適應性練習)閱讀材料，完成下列要求。 材料　科舉隋創(chuàng)唐興，唐代是中國科舉發(fā)展史上的早期，當時的科第人物是北方士人占絕對優(yōu)勢。安史之亂以后，南方士子在科場中開始嶄露頭角，到北宋中期，科場錄取人數(shù)的比例開始出現(xiàn)南北倒置現(xiàn)象，南方舉子在科場競爭中轉而占據(jù)了絕對優(yōu)勢，這種南北差異的變易，到宋英宗治平元年(1064年)引起了一場前所未有的關于科舉取才的南北地域之爭。爭論的雙方以司馬光和歐陽修為代表，司馬光代表了朝中長于經(jīng)史的北方派，針對南方士子科場的絕對優(yōu)勢，力主按地域均衡舉額分路取人，提出了著名的“逐路取人”思路。 到了明代，南方舉子在科場的壓倒性優(yōu)勢繼續(xù)存在，南北地域之爭又起波瀾，引發(fā)了科舉史上有名的南北榜事件。1425年，大學士楊士奇提出南北分卷的設想。兩年后，這一設想成為現(xiàn)實，南北卷制度正式實施，自此，科舉錄取按南、北、中(不易劃定為南或為北的區(qū)域)進行分地域按比例錄取。然而，按大的區(qū)域錄取畢竟還是會造成各省取中人數(shù)的不均，一些邊遠省份由于教育的落后甚至出現(xiàn)被科舉取中所“遺漏”的情況。因此，康熙五十一年(1712年)，南北卷制度被分省定額取中制度所取代，即按各省應試人數(shù)多寡“欽定會試中額”，一直實行到科舉終結。 ——《科舉取才中的南北地域之爭》 科舉考試制度在實施過程中存在著錄取名額如何分配的問題。圍繞“科舉取才的南北地域之爭”任選角度提煉出一個觀點，并結合中國古代史相關史實，加以論述。(要求：觀點明確、史論結合、史實準確，邏輯清晰) 解析 史實立足的是中國古代史，圍繞“科舉取才的南北地域之爭”，根據(jù)材料“隋創(chuàng)唐興……北方士人占絕對優(yōu)勢”“到北宋中期，科場錄取人數(shù)的比例開始出現(xiàn)南北倒置現(xiàn)象”，可知這種轉變反映的是南北方經(jīng)濟發(fā)展不平衡(反映經(jīng)濟重心南移)的現(xiàn)象；另一方面，在南北之爭中，促進了制度的完善，擴大了封建統(tǒng)治的基礎，有利于維護國家的大一統(tǒng)。 答案 示例一 觀點：科舉取才的南北地域之爭是南北方經(jīng)濟發(fā)展不平衡的必然結果。 隋唐時期，中國經(jīng)濟政治的重心都在北方，科舉取士的人才北方也占絕對優(yōu)勢；從唐朝后期到宋代，伴隨著北方戰(zhàn)亂、江南經(jīng)濟的發(fā)展，科場錄取人數(shù)的比例開始出現(xiàn)南北倒置現(xiàn)象，南方科舉及第人數(shù)遠遠超過北方；明清時期，江南經(jīng)濟進一步發(fā)展，工商業(yè)市鎮(zhèn)興起，在商品經(jīng)濟繁榮的基礎上出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關系的萌芽，南方舉子在科場的壓倒性優(yōu)勢依然明顯，導致南北分卷制度、分省定額取中制度相繼出臺。總之，科舉取才的南北地域之爭根源在于江南地區(qū)經(jīng)濟文化的持續(xù)發(fā)展，這種不平衡在科舉考試上就體現(xiàn)為地域之爭。 示例二 觀點：科舉制度下地域平衡原則的推行，擴大了封建統(tǒng)治的基礎，有利于維護國家的大一統(tǒng)。 隋唐時期，科舉取士的人才北方占據(jù)絕對優(yōu)勢，到了宋代，南方科舉及第人數(shù)遠遠超過北方，由此而導致科舉取才的南北地域之爭。代表北方的司馬光力主按地域均衡舉額分路取人，明朝南北分卷制度、清朝分省定額取中制度，較好地解決了科舉考試中南方錄取比例過大、南北方內部邊遠落后省份錄取名額過少的弊端。地域平衡原則的推行，一方面能夠最大限度籠絡全國士子，擴大封建統(tǒng)治基礎，同時對于調動落后地區(qū)士人的學習積極性、提高當?shù)氐奈幕逃健⒕S護中華民族統(tǒng)一，具有積極進步意義。(學生若從其他角度回答，例如“科舉制度下地域平衡原則的推行，反映了科舉取士的不斷完善”等等，只要觀點明確、史論結合、史實準確，邏輯清晰均可)