2019版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 專題1 古代中國(guó)的政治制度 第2講 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化和專制時(shí)代的政治形態(tài)應(yīng)考能力提升 人民版.doc

《2019版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 專題1 古代中國(guó)的政治制度 第2講 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化和專制時(shí)代的政治形態(tài)應(yīng)考能力提升 人民版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 專題1 古代中國(guó)的政治制度 第2講 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化和專制時(shí)代的政治形態(tài)應(yīng)考能力提升 人民版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2講 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化和專制時(shí)代的政治形態(tài) 考綱 卷別 漢到元政治制度的演變 明清君主專制制度的加強(qiáng) 考情分析 全國(guó)卷Ⅰ 2017西漢中央集權(quán)的加強(qiáng)；2017唐太宗軼事與史學(xué)理論——?dú)v史敘述與歷史認(rèn)識(shí)；2016宋代重史傳統(tǒng)；2015漢代外戚干政；2014古代的科舉制；2014君主專制強(qiáng)化；“君權(quán)神授”；2013從地方行政示意圖看漢、唐歷史變遷 2016明代地方行政管理 新課標(biāo)全國(guó)卷試題，核心素養(yǎng)立意的態(tài)勢(shì)日趨明顯，如地方行政變遷與時(shí)空觀念的養(yǎng)成；考點(diǎn)超出教材，如漢承秦制，魏晉官修史書(shū)，明朝宦官專權(quán)，廢行省設(shè)三司，通過(guò)挖掘題干史料來(lái)獲得新知；如臺(tái)灣的收復(fù)與祖國(guó)統(tǒng)一，“祭天大典”題巧妙地把價(jià)值觀的判斷引入題干；明清時(shí)期的中外關(guān)聯(lián)，宋代君王重史實(shí)際上就是新研究成果引入高考的例證；漢代外戚干政，漢代地方吏治，科舉制與選官用官試題，又是呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)的隱性考查。本講或本段歷史的考查中，大分值、開(kāi)放性試題的設(shè)置，從素養(yǎng)立意，引用新史學(xué)成果，暗合社會(huì)熱點(diǎn)，是應(yīng)該值得關(guān)注的 全國(guó)卷Ⅱ 2017魏晉官修史書(shū)； 2016科舉制；2015漢代地方吏治 2017明朝宦官專權(quán)； 2014明代內(nèi)閣制；2014清朝東北地區(qū)移民政策；2013明清君主專制制度的加強(qiáng)、英國(guó)君主立憲制的確立 全國(guó)卷Ⅲ 2017宋太祖駕崩與史學(xué)理論——?dú)v史認(rèn)識(shí)論；2016漢承秦制 —— 全國(guó)卷 2011秦至唐官員選拔依據(jù)變化和原因 (2015高考全國(guó)卷Ⅱ)漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”后來(lái)的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了(　　) A．地方吏治是國(guó)家安定的重要因素 B．中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾 C．漢代地方行政制度為后代所沿用 D．歷代帝王將漢宣帝作為治國(guó)榜樣 【知識(shí)定位】　本題考查考生對(duì)西漢政治特點(diǎn)的分析歸納能力。 【素養(yǎng)解讀】　全國(guó)卷高考命題以素養(yǎng)考查為主，本題考查“史料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”兩方面，具體解讀如下： 本題考查 方法指導(dǎo) 史料實(shí)證 由史料“與朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”得出“地方吏治是國(guó)家安定的重要因素”的結(jié)論 家國(guó)情懷 “后來(lái)的帝王反復(fù)重申上述觀念”說(shuō)明吏治建設(shè)是國(guó)家安全的重要保證，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安 【解析】　從材料可知漢宣帝強(qiáng)調(diào)的是天子與稱職郡守能維護(hù)天下穩(wěn)定，后被歷代帝王重申，體現(xiàn)古代重視地方吏治，故A項(xiàng)正確。 【答案】　A (2012高考新課標(biāo)全國(guó)卷)清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫(huà)不難，葫蘆變化有千端。畫(huà)成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看。”這反映出當(dāng)時(shí)(　　) A．內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無(wú)所事事 B．政治體制僵化官員拘泥規(guī)制 C．內(nèi)閣機(jī)要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付 D．皇帝個(gè)人獨(dú)裁官員唯命是從 【知識(shí)定位】　本題考查清朝政治體制演變的特點(diǎn)。 【素養(yǎng)解讀】　全國(guó)卷高考命題以素養(yǎng)考查為主，本題考查“時(shí)空觀念”“歷史解釋”兩方面，具體解讀如下： 本題考查 方法指導(dǎo) 時(shí)空觀念歷史解釋 “清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例‘積成樣本四巨冊(cè)’，官員‘惟揣摹此樣本為急’”說(shuō)明材料現(xiàn)象出現(xiàn)在君主專制空前強(qiáng)化的清代，這一時(shí)期君主專制導(dǎo)致政治體制僵化，官員拘泥規(guī)制 【解析】　題干中的“惟揣摹此樣本為急”的這種依樣畫(huà)葫蘆做法反映清代內(nèi)閣官員拘泥規(guī)制，說(shuō)明政治體制的僵化，故B項(xiàng)正確。 【答案】　B ■練真題——————————————————— 1．(2017高考全國(guó)卷Ⅰ) 皇帝紀(jì)年 公元紀(jì)年 郡級(jí)政區(qū) 漢高帝十二年 前195年 15郡 漢文帝十六年 前164年 24郡 漢景帝中六年 前144年 68郡、國(guó) 漢武帝元封五年 前106年 108郡、國(guó) 上表為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表。據(jù)此可知(　　) A．諸侯王國(guó)與朝廷矛盾漸趨激化 B．中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整 C．朝廷解決邊患的條件更加成熟 D．王國(guó)控制的區(qū)域日益擴(kuò)大 解析：選C。本題考查西漢中央集權(quán)的發(fā)展的影響。觀察表格，可知從漢初到漢武帝時(shí)期，中央對(duì)地方直接控制的郡的數(shù)量不斷增多，說(shuō)明了西漢中央集權(quán)逐步加強(qiáng)，從而為西漢解決匈奴威脅等邊患問(wèn)題提供了重要的前提，故選C項(xiàng)。從漢景帝平定“七國(guó)之亂”后的舉措到漢武帝的“推恩令”，王國(guó)勢(shì)力逐步弱小，王國(guó)問(wèn)題逐步解決，故談不上王國(guó)控制的封地越來(lái)越大，更談不上朝廷與王國(guó)的矛盾趨于激化，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)說(shuō)法與題干材料不符，排除。 2．(2017高考全國(guó)卷Ⅰ) 記述 出處 “秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)?！? 《舊唐書(shū)高祖本紀(jì)》 “薛舉寇涇州，太宗(李世民)率眾討之，不利而旋?！? 《舊唐書(shū)太宗本紀(jì)》 “秦王世民為西討元帥……劉文靜(唐朝將領(lǐng))及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績(jī)。” 《新唐書(shū)高祖本紀(jì)》 “薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！? 《新唐書(shū)太宗本紀(jì)》 上表為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是(　　) A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥 C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗 解析：選C。解答本題的關(guān)鍵在于概括史料對(duì)唐軍與薛舉作戰(zhàn)記載的共性——唐軍“敗績(jī)”，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)“皇帝”與材料“秦王”不符，排除；四則材料中僅有一則提到劉文靜，并且其身份是將領(lǐng)而不是主帥，B項(xiàng)不準(zhǔn)確，排除；四則材料中只有一則指出作戰(zhàn)失敗是由于唐太宗生病，但這一記載在其他三則材料中并未出現(xiàn)，排除D項(xiàng)。 3．(2017高考全國(guó)卷Ⅱ)《史記》《漢書(shū)》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(shū)(　　) A．記載的真實(shí)性 B．評(píng)價(jià)歷史的公正性 C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性 解析：選C。朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史必然會(huì)在史書(shū)中體現(xiàn)統(tǒng)治者的意志。據(jù)此分析可知，官修史書(shū)修撰具有政治性，故C項(xiàng)正確；歷史記載的真實(shí)性體現(xiàn)在對(duì)史實(shí)的如實(shí)記錄，而材料信息未體現(xiàn)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；官修史書(shū)更易頌今，使歷史評(píng)價(jià)有失公正，B項(xiàng)錯(cuò)誤；官修史書(shū)解釋歷史往往都帶有主觀性，而非客觀性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4．(2017高考全國(guó)卷Ⅱ)明初朱元璋嚴(yán)禁宦官讀書(shū)識(shí)字，但中后期宦官讀書(shū)識(shí)字逐漸制度化，士大夫甚至有針對(duì)性地編纂適合宦官學(xué)習(xí)的讀本。由此可以推知，明代中后期(　　) A．中樞決策過(guò)程發(fā)生異變 B．皇帝權(quán)力日趨衰落 C．內(nèi)閣議政功能已經(jīng)喪失 D．宦官掌握決策權(quán)力 解析：選A。由所學(xué)知識(shí)可知，“宦官讀書(shū)識(shí)字逐漸制度化”是由于皇帝允許宦官參政，以牽制內(nèi)閣，這使得識(shí)字成為宦官的必要素質(zhì)，這是中樞決策程序發(fā)生異變的結(jié)果，A項(xiàng)正確。材料體現(xiàn)的是皇權(quán)專制的強(qiáng)化，而不是皇權(quán)衰落，B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料不涉及內(nèi)閣，排除C項(xiàng)；中國(guó)古代決策權(quán)力掌握在皇帝手中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5．(2017高考全國(guó)卷Ⅲ)關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗(時(shí)為晉王)的活動(dòng)，北宋時(shí)期有不同記載。《續(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進(jìn)宮。這反映出(　　) A．歷史事實(shí)都是通過(guò)歷史敘述呈現(xiàn) B．同一歷史事實(shí)會(huì)有不同歷史記載 C．歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實(shí) D．綜合多種歷史敘述即可確認(rèn)歷史事實(shí) 解析：選B。由于時(shí)代、世界觀、立場(chǎng)等不同，對(duì)同一歷史事實(shí)的記載存在差異，故B項(xiàng)正確。歷史敘述是歷史事實(shí)的呈現(xiàn)形式之一，歷史事實(shí)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C、D兩項(xiàng)的表述太絕對(duì)，排除。 6．(2016高考全國(guó)卷Ⅲ)東漢王充在《論衡》中說(shuō)：“蕭何入秦，收拾文書(shū)(國(guó)家檔案文獻(xiàn))，漢所以能制九州者，文書(shū)之力也?！逼湟庠谡f(shuō)明，西漢成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，是因?yàn)闈h初(　　) A．實(shí)行了崇尚儒家的政策 B．繼承了秦朝的基本制度 C．未能充分發(fā)揮文書(shū)功能 D．官吏熟知秦朝典章制度 解析：選B。西漢初期崇尚黃老“無(wú)為而治”的思想，A項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)與材料信息“文書(shū)之力也”不符；由材料可知，蕭何收拾秦的文書(shū)，不能由此得出漢初官員都熟知秦朝典章制度的結(jié)論，D項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)了漢承秦制的內(nèi)容，B項(xiàng)符合題意。 7．(2016高考全國(guó)卷Ⅰ)明初廢行省，地方分設(shè)三司，分別掌管一地民政與財(cái)政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時(shí)派遣的巡撫逐漸演變?yōu)槿局系牡胤阶罡咝姓L(zhǎng)官。這一變化有助于(　　) A．?dāng)U大地方行政權(quán)力 B．提高地方行政效率 C．削弱六部的權(quán)限 D．緩解中央與地方的對(duì)立 解析：選B。三司直屬六部，地方辦事效率不高。明中葉以后，巡撫逐漸成為三司之上的地方最高行政長(zhǎng)官，直接管理地方事務(wù)，并對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，這有利于提高地方行政效率，故答案為B項(xiàng)。這一變化使地方行政權(quán)力遭到削弱，排除A項(xiàng)。地方行政機(jī)構(gòu)變遷不會(huì)削弱六部的權(quán)限，排除C項(xiàng)。材料中的變化加劇了中央與地方的矛盾，排除D項(xiàng)。 8．(2016高考全國(guó)卷Ⅱ)兩漢實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于(　　) A．選拔最優(yōu)秀的官吏 B．鑒別官員道德水平 C．排除世家子弟入仕 D．提升社會(huì)文化水平 解析：選D?？婆e制把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，因此它有助于提高整個(gè)社會(huì)的文化水平，故D項(xiàng)正確；A項(xiàng)“最優(yōu)秀”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；B項(xiàng)，科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)是才學(xué)，排除；C項(xiàng)“排除”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。 9．(2016高考全國(guó)卷Ⅰ)史載，宋太祖某日悶悶不樂(lè)，有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書(shū)之，我所以不樂(lè)也?！贝耸路从沉?　　) A．重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為 B．宋代史官所撰史書(shū)全都真實(shí)可信 C．史官與君主間存在尖銳矛盾 D．宋太祖不愿史書(shū)記錄其真實(shí)言行 解析：選A。中國(guó)有重視記載歷史的傳統(tǒng)。由材料可知，史官對(duì)皇帝行為的記載影響皇帝的言行，故A項(xiàng)正確。由材料無(wú)法得出宋代史官所撰史書(shū)全都真實(shí)可信，B項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)，故排除。材料沒(méi)有涉及史官與君主間的矛盾，排除C項(xiàng)。宋太祖只是不愿史書(shū)記載其失誤，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 10．(2015高考全國(guó)卷Ⅰ)兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是(　　) A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B．“家天下”觀念根深蒂固 C．母族親屬關(guān)系受到重視 D．劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大 解析：選C。解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解材料原意。材料中說(shuō)兩漢時(shí)期皇帝的舅舅、外祖父按例封侯，若皇帝年幼，執(zhí)政大臣也從他們中選擇，反映了母族親屬(外戚)在兩漢時(shí)期的地位極高，另外皇帝年幼，很容易被外戚控制，導(dǎo)致漢代經(jīng)常出現(xiàn)外戚干政，故選C項(xiàng)。 11．(2014高考全國(guó)卷Ⅰ)中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后(　　) A．君主專制緣于宗教權(quán)威 B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序 C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜 D．祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度 解析：選B。解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解材料信息。題干材料并沒(méi)有涉及宗教，排除A項(xiàng)；材料沒(méi)有強(qiáng)調(diào)皇權(quán)至上，并且皇權(quán)至上與祭天、祭拜祖先之間沒(méi)有直接的聯(lián)系，排除C項(xiàng)；僅從題干材料無(wú)法得出祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制的結(jié)論，排除D項(xiàng)。 12．(2014高考全國(guó)卷Ⅱ)明初廢丞相、設(shè)顧問(wèn)性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時(shí)。這表明(　　) A．皇權(quán)漸趨衰弱 B．君主集權(quán)加強(qiáng) C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權(quán)力失控 解析：選B。明太祖廢除丞相，權(quán)分六部并設(shè)殿閣大學(xué)士。明成祖時(shí)設(shè)內(nèi)閣，內(nèi)閣不是法定的中央一級(jí)的行政或決策機(jī)構(gòu)，它只是皇帝的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，本身并無(wú)決策權(quán)，內(nèi)閣首輔雖有時(shí)會(huì)操縱朝政，但其權(quán)力并不是來(lái)自制度及其職位，而是來(lái)自最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任，故內(nèi)閣首輔操縱朝政進(jìn)一步體現(xiàn)了君主集權(quán)的加強(qiáng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)“內(nèi)閣取代六部”與史實(shí)不符，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)，但未被“內(nèi)閣取代”。D項(xiàng)內(nèi)容違背了材料信息。 ■練模擬——————————————————— 1．(2018淮北模擬)錢(qián)穆認(rèn)為，這種選拔方式驟看極合情理，然而切實(shí)施行中卻存在毛病……讀書(shū)求學(xué)，便有諸多限制，讀書(shū)機(jī)會(huì)很不易得。但對(duì)于一個(gè)讀書(shū)家庭來(lái)說(shuō)卻是極為簡(jiǎn)單的。因此，當(dāng)時(shí)一個(gè)讀書(shū)家庭，很容易變成一個(gè)做官家庭，而同時(shí)便是有錢(qián)有勢(shì)的家庭?！斑@種選拔方式”是指(　　) A．世官制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制 解析：選B。世官制與讀書(shū)無(wú)關(guān)，僅與血緣關(guān)系有關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；察舉制看似與讀書(shū)無(wú)關(guān)，但是其注重才能，并且該制度導(dǎo)致的結(jié)果是“一個(gè)讀書(shū)家庭，很容易變成一個(gè)做官家庭，而同時(shí)便是有錢(qián)有勢(shì)的家庭”，所以該制度應(yīng)該是察舉制，故B項(xiàng)正確；九品中正制主要與門(mén)第有關(guān)，與讀書(shū)關(guān)系甚小，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；科舉制與讀書(shū)有關(guān)，主要依靠才學(xué)來(lái)選拔人才，打破了世家大族對(duì)官員的壟斷，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2．(2018廣州模擬)明代君臣沖突激烈，官員經(jīng)常尖銳地批評(píng)皇帝所為，敢于自請(qǐng)辭官，還多次群體性的直接上朝抗?fàn)帲换实酆糜猛⒄?，許多官員因諫言而死于杖下。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)?　　) A．統(tǒng)治階級(jí)的政治腐敗 B．丞相制度被廢除 C．三綱五常受到了批判 D．商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 解析：選B。材料反映明代君臣沖突，未涉及政治腐敗，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；明太祖廢除丞相制度，導(dǎo)致皇權(quán)失去了相權(quán)的制約，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)，不接受大臣的批評(píng)甚至杖斃官員，故B項(xiàng)正確；材料與三綱五常無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；這一現(xiàn)象是政治變革的產(chǎn)物，與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3．(2018宜賓高三診斷)宋代以后，鄉(xiāng)紳成為古代社會(huì)的重要階層出現(xiàn)，崇禎年間，鄧藩錫知福建龍巖縣，因得罪“權(quán)紳”被朝廷左調(diào)至浙江嵊縣；江南鄉(xiāng)紳甚至與知識(shí)分子組成的東林黨相抗衡、成功阻撓李三才入內(nèi)閣，此類(lèi)事件在明代極為常見(jiàn)?？梢?jiàn)明代鄉(xiāng)紳(　　) A．集中于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的南方地區(qū) B．能夠左右從地方至中央的決策 C．介入黨爭(zhēng)和攪亂正常的政治秩序 D．是傳統(tǒng)政治在明代的集中體現(xiàn) 解析：選C。鄉(xiāng)紳階層是中國(guó)封建社會(huì)一種特有的階層，他們始終處在封建社會(huì)的清議派和統(tǒng)治集團(tuán)的在野派位置，基本是鄉(xiāng)里的管理者與讀書(shū)人，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題目中列舉的是鄉(xiāng)紳對(duì)朝政的影響和社會(huì)地位的重要性，左右決策太過(guò)武斷，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)題目中“因得罪‘權(quán)紳’被朝廷左調(diào)至浙江嵊縣”“江南鄉(xiāng)紳甚至與知識(shí)分子組成的東林黨相抗衡、成功阻撓李三才入內(nèi)閣”，可知鄉(xiāng)紳攪亂正常的政治秩序，故C項(xiàng)正確；中國(guó)的傳統(tǒng)政治是指君主專制，題目中并未體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4．(2018孝感七校聯(lián)盟高三聯(lián)考)中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度，從戰(zhàn)國(guó)時(shí)初步形成，秦朝確立，明清強(qiáng)化。下列關(guān)于官吏選拔制度，表述錯(cuò)誤的是(　　) A．秦漢時(shí)官吏由皇帝任免 B．魏晉南北朝時(shí)期由士族世襲 C．隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制 D．清設(shè)軍機(jī)處直接控制地方官吏 解析：選D。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知秦漢時(shí)官吏由皇帝任免，故A項(xiàng)正確，不符合題意；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知魏晉南北朝時(shí)期九品中正制下官吏由士族世襲，故B項(xiàng)正確，不符合題意；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制，故C項(xiàng)正確，不符合題意；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，清朝軍機(jī)處是為加強(qiáng)皇權(quán)而設(shè)的中央機(jī)構(gòu)而不是直接控制地方官吏的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意。 (建議用時(shí)：45分鐘) 一、選擇題 1．“諸侯惟得衣食稅租，不與政事”的現(xiàn)象反映了(　　) A．君主專制的削弱 B．宗法制的消亡 C．中央集權(quán)的加強(qiáng) D．分封制的鞏固 解析：選C。諸侯不與政事，表明權(quán)力集中于中央，故C項(xiàng)正確。 2．(2018德陽(yáng)高三診斷)下圖是唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)形勢(shì)示意圖，圖中所示局面的出現(xiàn)(　　) A．推動(dòng)了國(guó)家政治中心的東移 B．加速了我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移 C．有利于阻止北方民族的南下 D.瓦解了唐中央在北方的統(tǒng)治 解析：選B。唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)造成北方的動(dòng)蕩，南方相對(duì)安定， 加速了我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移，故B項(xiàng)正確。 3．(2018湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高三調(diào)研)鑒于唐末五代的亂象，北宋統(tǒng)治者“以防弊之政，作立國(guó)之法”，由此完成了制度設(shè)計(jì)。北宋制度設(shè)計(jì)(　　) A．分化兵權(quán)鏟除了割據(jù)基礎(chǔ) B．分化相權(quán)加強(qiáng)了中央集權(quán) C．政策與措施的針對(duì)性較強(qiáng) D．利于政府機(jī)構(gòu)合理發(fā)揮作用 解析：選C。北宋時(shí)期政策和措施的針對(duì)性較強(qiáng)，起到了加強(qiáng)君主專制和中央集權(quán)的目的，故C項(xiàng)正確。 4．(2018惠州高三調(diào)研)漢初，地方官吏秩過(guò)百石者皆由皇帝任命，故有所謂“命卿”之稱。后來(lái)，除了皇帝外，漢代上自丞相，下至九卿，皆有拜除(拜授官職)之權(quán)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是(　　) A．中央集權(quán)弱化 B．君主專制弱化 C．官吏越來(lái)越多 D．權(quán)臣越來(lái)越多 解析：選C。材料未反映地方勢(shì)力過(guò)大威脅中央，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；在“拜除之權(quán)”下，高級(jí)官員任命權(quán)還在皇帝手中，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；事實(shí)上由于官吏越來(lái)越多，皇帝不可能一一親自拜除，而不得不假他人之手，故C項(xiàng)正確；材料只是說(shuō)這些官員有授拜官職之權(quán)，并未說(shuō)他們把持朝政，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5．(2018江西高三聯(lián)考)隋朝時(shí)期，除了創(chuàng)立科舉制度，還建立起中央政事堂議事制度、對(duì)官員進(jìn)行監(jiān)察的制度以及對(duì)官員政績(jī)進(jìn)行考核的制度。隋朝以上制度建立的主要作用是(　　) A．有利于政府統(tǒng)治機(jī)制完善 B．都大大加強(qiáng)了中央集權(quán) C．都直接提高政府行政效率 D．標(biāo)志著封建皇權(quán)的強(qiáng)化 解析：選A。材料中制度有利于選拔優(yōu)秀人才、整頓吏治、提高行政效率，是政府統(tǒng)治機(jī)制完善的表現(xiàn)，故A項(xiàng)正確；材料中制度都屬中央制度，未提及中央與地方的關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中科舉制只能間接提高行政效率，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中制度能夠強(qiáng)化皇權(quán)，但非主要作用，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6．(2018河南天一大聯(lián)考高三測(cè)試)唐代門(mén)下省對(duì)中書(shū)省草擬的文書(shū)，具有審查權(quán)，如果認(rèn)為文書(shū)中的建議、方案和處理方式不妥，就可以封駁奏還，將文書(shū)退回中書(shū)省重新擬定。這反映出(　　) A．門(mén)下省掌握著中央監(jiān)察權(quán) B．唐朝政府重視提高決策水平 C．門(mén)下省和中書(shū)省相互對(duì)立 D．唐朝中央實(shí)行分權(quán)制衡原則 解析：選B。根據(jù)材料“唐代門(mén)下省對(duì)中書(shū)省草擬的文書(shū)，具有審查權(quán)”得出門(mén)下省掌握的不是中央監(jiān)察權(quán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“如果認(rèn)為文書(shū)中的建議、方案和處理方式不妥，就可以封駁奏還，將文書(shū)退回中書(shū)省重新擬定”得出唐朝政府重視提高決策水平，故B項(xiàng)正確；根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合前面分析得出門(mén)下省和中書(shū)省相互制約而不是對(duì)立，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；唐朝中央實(shí)行分權(quán)制，但不制衡，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7．(2018湖南十校協(xié)作體高三聯(lián)考)北宋時(shí)，歐陽(yáng)修等主持重修了《新唐書(shū)》和《新五代史》，司馬光則主持編纂了《資治通鑒》，統(tǒng)治者還對(duì)官僚制度和科舉制進(jìn)行改革。這反映出當(dāng)時(shí)北宋(　　) A．統(tǒng)治者注重吸取歷史教訓(xùn) B．統(tǒng)治者推行重文輕武政策 C．政治體制未形成完整體系 D．君主專制制度進(jìn)一步完善 解析：選A。根據(jù)提供的這幾本書(shū)《新唐書(shū)》《新五代史》和《資治通鑒》，可知都側(cè)重于對(duì)歷史的總結(jié)反思，故A項(xiàng)正確；據(jù)幾部史書(shū)的編修，不能確定是否重文輕武，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料既然有改革的說(shuō)法，說(shuō)明是對(duì)體系的進(jìn)一步完善，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；宋代的君主專制得到了強(qiáng)化，但材料未涉及，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8.(2018濰坊模擬)據(jù)載，長(zhǎng)翅帽的發(fā)明者是宋太祖。有一次，在聽(tīng)取大臣奏章時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兩側(cè)有不少官員竊竊私語(yǔ)，心里非常不痛快。之后，他傳旨在官帽后兩側(cè)分別加上長(zhǎng)翅(以后越來(lái)越長(zhǎng))。從此大臣上朝，只能面對(duì)面交談了。這一改變有助于(　　) A．增加決策透明度 B．提高議事效率 C．緩和大臣間矛盾 D．加強(qiáng)專制皇權(quán) 解析：選D。在我國(guó)古代決策權(quán)屬于皇帝，因此材料中由“竊竊私語(yǔ)”到“面對(duì)面”并不能增加決策的透明度，并且與議事效率無(wú)關(guān)，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中并未說(shuō)明大臣之間的矛盾，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中官員的行為是對(duì)皇權(quán)的挑戰(zhàn)，因此宋太祖對(duì)官帽的改革有助于加強(qiáng)皇權(quán)，故D項(xiàng)正確。 9．(2018揚(yáng)州高三測(cè)試)對(duì)于古代中國(guó)的某一制度創(chuàng)新，美國(guó)人史皮爾曾說(shuō)：“中國(guó)人民的競(jìng)爭(zhēng)使得整個(gè)政府管理的政治原則公開(kāi)化。聽(tīng)吧！西方國(guó)家，它沒(méi)有世襲等級(jí)……它不主張任人唯親?！迸c這一制度直接相關(guān)的歷史現(xiàn)象是(　　) A．三代用人，世族之弊，貴以襲貴，賤以襲賤 B．武帝即位，舉賢良文學(xué)之士前后百數(shù) C．以吏部不能審定核天下人才士庶，故委中正銓第等級(jí) D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一朝看遍長(zhǎng)安花 解析：選D。根據(jù)題干的表述，由“制度創(chuàng)新”“政治原則公開(kāi)化”“沒(méi)有世襲等級(jí)……它不主張任人唯親”可以推斷此制度是科舉制，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；漢武帝時(shí)期是察舉制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；由“委中正銓第等級(jí)”可判斷是魏晉時(shí)期的九品中正制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“春風(fēng)得意馬蹄疾，一朝看遍長(zhǎng)安花”描寫(xiě)古代科舉考中進(jìn)士時(shí)的興奮心情，故D項(xiàng)正確。 10．明嘉靖時(shí)胡世寧曾上疏說(shuō)：“不知自何年起仰，稱為首相，其第二人以下多其薦引，隨事附和，不敢異同?！辈牧纤霈F(xiàn)象(　　) A．反映了中樞體制出現(xiàn)創(chuàng)新 B．是皇權(quán)專制強(qiáng)化的結(jié)果 C．說(shuō)明內(nèi)閣首相取得決策權(quán) D．表明權(quán)力制衡已被打破 解析：選B。材料反映出明朝內(nèi)閣首輔權(quán)力的膨脹。A項(xiàng)與材料主旨無(wú)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；明朝內(nèi)閣并非法定決策機(jī)構(gòu)，內(nèi)閣大臣的權(quán)力依附于皇權(quán)，因此材料所述現(xiàn)象實(shí)際上是皇權(quán)專制強(qiáng)化的結(jié)果，故B項(xiàng)正確；內(nèi)閣首輔參與決策，但決策權(quán)仍然由皇帝掌握，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒(méi)有體現(xiàn)出權(quán)力制衡關(guān)系，也不能說(shuō)明權(quán)力制衡被打破，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 11．(2018濟(jì)寧高三質(zhì)檢)1386年，明太祖頒發(fā)《志戒錄》：“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”。明太祖此舉主要是為了(　　) A．澄清吏治 B．推崇嚴(yán)刑峻法 C．強(qiáng)化君主專制 D．發(fā)揮儒學(xué)教化功能 解析：選C。澄清吏治，與材料“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1386年，明太祖頒發(fā)《志戒錄》，不是推崇嚴(yán)刑峻法，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；明太祖“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”的目的是強(qiáng)化君主專制，故C項(xiàng)正確；發(fā)揮儒學(xué)教化功能，與材料“采漢唐宋為臣悖逆者凡百有余事，賜群臣及教官諸生講授，使知所鑒戒”不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 12．(2018江西高三聯(lián)考)在司法制度上，明朝制定了程序較為完善的審判制度和訴訟制度，甚至通過(guò)“重典治吏”來(lái)整頓官僚隊(duì)伍。這些做法(　　) A．客觀上有利于社會(huì)公平公正 B．加快了明朝社會(huì)法治進(jìn)程 C．是古代司法高度成熟的表現(xiàn) D．推進(jìn)了國(guó)家監(jiān)督制度發(fā)展 解析：選A。明朝實(shí)行較為完善的司法制度有利于社會(huì)的公正公平，故A項(xiàng)正確；明朝是人治的社會(huì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料是古代司法制度發(fā)展的表現(xiàn)，古代司法成熟于清代，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；司法制度作為整頓吏治的重要方式，與監(jiān)察制度無(wú)直接關(guān)聯(lián)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、非選擇題 13．(2018滄州高三聯(lián)考)閱讀材料，完成下列要求。 材料一　《漢書(shū)文帝紀(jì)》寫(xiě)道：“二千石(指郡太守)遣都吏(即督郵)循行，不稱者督之?！薄逗鬂h書(shū)卓茂傳》寫(xiě)道：“平帝時(shí)，天下大蝗……獨(dú)不入密縣界，督郵言之。太守不信，出自案行，見(jiàn)乃服焉?！崩钯t注：“《漢書(shū)》曰：‘郡監(jiān)縣有五部，部有督郵掾，以察諸縣也?！薄稌x書(shū)隱逸傳陶潛》寫(xiě)道：“郡遣督郵至縣，吏白應(yīng)束帶見(jiàn)之，潛嘆曰：‘吾不能為五斗米折腰’?！? 材料二　 明代將御史臺(tái)改為都察院，職掌糾察，它可以“糾察內(nèi)外百司之官”，對(duì)全國(guó)所有官吏的違法犯罪行為進(jìn)行糾劾，另外還創(chuàng)設(shè)了六科給事中這一獨(dú)特的監(jiān)察組織，負(fù)責(zé)糾察六部官吏的違法事件。清朝還以皇帝的名義制定了我國(guó)古代最完整的一部監(jiān)察法典《欽定合規(guī)》。 ——摘編自馬舉安《中國(guó)古代監(jiān)察制度 的歷史演變及其借鑒意義》 (1)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要評(píng)述漢晉的督郵制。 (2)根據(jù)材料二，概括明清監(jiān)察制度的發(fā)展，并說(shuō)明古代加強(qiáng)監(jiān)察制度建設(shè)的歷史作用。 解析 (1)首先根據(jù)材料“郡監(jiān)縣有五部，部有督郵掾，以察諸縣也”闡釋督郵制，然后根據(jù)材料“太守不信，出自案行，見(jiàn)乃服焉”“吾不能為五斗米折腰”，分別從積極性和局限性評(píng)價(jià)督郵制。(2)第一小問(wèn)發(fā)展，據(jù)材料二“明代將御史臺(tái)改為都察院，職掌糾察，它可以‘糾察內(nèi)外百司之官’，對(duì)全國(guó)所有官吏的違法犯罪行為進(jìn)行糾劾”得出將御史臺(tái)改為都察院，擴(kuò)大職權(quán)，增強(qiáng)其獨(dú)立性；據(jù)材料二“還創(chuàng)設(shè)了六科給事中這一獨(dú)特的監(jiān)察組織，負(fù)責(zé)糾察六部官吏的違法事件”得出創(chuàng)設(shè)六科給事中，糾察六部官吏的違法事件；據(jù)材料二“以皇帝的名義制定了我國(guó)古代最完整的一部監(jiān)察法典《欽定合規(guī)》”得出頒布《欽定合規(guī)》，完善監(jiān)察法規(guī)。第二小問(wèn)作用，根據(jù)所學(xué)得出對(duì)中國(guó)古代封建統(tǒng)治的發(fā)展與穩(wěn)定起了非常重要的作用；為后來(lái)社會(huì)的反腐敗斗爭(zhēng)等提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒等。 答案 (1)評(píng)述：督郵是漢代到魏晉時(shí)期各郡的重要屬吏；當(dāng)時(shí)把每郡分若干部，每部設(shè)一督郵；代表太守督察縣鄉(xiāng)，宣達(dá)教令。督郵的設(shè)立，一方面有利于郡守了解下情，督促地方恪盡職守；另一方面由于督郵位卑權(quán)重，往往容易凌駕于地方官吏之上，出現(xiàn)弄權(quán)現(xiàn)象。 (2)發(fā)展：將御史臺(tái)改為都察院，擴(kuò)大職權(quán)，增強(qiáng)其獨(dú)立性；創(chuàng)設(shè)六科給事中，糾察六部官吏的違法事件；頒布《欽定合規(guī)》，完善監(jiān)察法規(guī)。 作用：對(duì)中國(guó)古代封建統(tǒng)治的發(fā)展與穩(wěn)定起了非常重要的作用；為后來(lái)社會(huì)的反腐敗斗爭(zhēng)等提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。 14．(2018煙臺(tái)高考適應(yīng)性練習(xí))閱讀材料，完成下列要求。 材料　科舉隋創(chuàng)唐興，唐代是中國(guó)科舉發(fā)展史上的早期，當(dāng)時(shí)的科第人物是北方士人占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。安史之亂以后，南方士子在科場(chǎng)中開(kāi)始嶄露頭角，到北宋中期，科場(chǎng)錄取人數(shù)的比例開(kāi)始出現(xiàn)南北倒置現(xiàn)象，南方舉子在科場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中轉(zhuǎn)而占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這種南北差異的變易，到宋英宗治平元年(1064年)引起了一場(chǎng)前所未有的關(guān)于科舉取才的南北地域之爭(zhēng)。爭(zhēng)論的雙方以司馬光和歐陽(yáng)修為代表，司馬光代表了朝中長(zhǎng)于經(jīng)史的北方派，針對(duì)南方士子科場(chǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，力主按地域均衡舉額分路取人，提出了著名的“逐路取人”思路。 到了明代，南方舉子在科場(chǎng)的壓倒性優(yōu)勢(shì)繼續(xù)存在，南北地域之爭(zhēng)又起波瀾，引發(fā)了科舉史上有名的南北榜事件。1425年，大學(xué)士楊士奇提出南北分卷的設(shè)想。兩年后，這一設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，南北卷制度正式實(shí)施，自此，科舉錄取按南、北、中(不易劃定為南或?yàn)楸钡膮^(qū)域)進(jìn)行分地域按比例錄取。然而，按大的區(qū)域錄取畢竟還是會(huì)造成各省取中人數(shù)的不均，一些邊遠(yuǎn)省份由于教育的落后甚至出現(xiàn)被科舉取中所“遺漏”的情況。因此，康熙五十一年(1712年)，南北卷制度被分省定額取中制度所取代，即按各省應(yīng)試人數(shù)多寡“欽定會(huì)試中額”，一直實(shí)行到科舉終結(jié)。 ——《科舉取才中的南北地域之爭(zhēng)》 科舉考試制度在實(shí)施過(guò)程中存在著錄取名額如何分配的問(wèn)題。圍繞“科舉取才的南北地域之爭(zhēng)”任選角度提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史相關(guān)史實(shí)，加以論述。(要求：觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰) 解析 史實(shí)立足的是中國(guó)古代史，圍繞“科舉取才的南北地域之爭(zhēng)”，根據(jù)材料“隋創(chuàng)唐興……北方士人占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”“到北宋中期，科場(chǎng)錄取人數(shù)的比例開(kāi)始出現(xiàn)南北倒置現(xiàn)象”，可知這種轉(zhuǎn)變反映的是南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(反映經(jīng)濟(jì)重心南移)的現(xiàn)象；另一方面，在南北之爭(zhēng)中，促進(jìn)了制度的完善，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，有利于維護(hù)國(guó)家的大一統(tǒng)。 答案 示例一 觀點(diǎn)：科舉取才的南北地域之爭(zhēng)是南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的必然結(jié)果。 隋唐時(shí)期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治的重心都在北方，科舉取士的人才北方也占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；從唐朝后期到宋代，伴隨著北方戰(zhàn)亂、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科場(chǎng)錄取人數(shù)的比例開(kāi)始出現(xiàn)南北倒置現(xiàn)象，南方科舉及第人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北方；明清時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，工商業(yè)市鎮(zhèn)興起，在商品經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，南方舉子在科場(chǎng)的壓倒性優(yōu)勢(shì)依然明顯，導(dǎo)致南北分卷制度、分省定額取中制度相繼出臺(tái)?？傊?，科舉取才的南北地域之爭(zhēng)根源在于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的持續(xù)發(fā)展，這種不平衡在科舉考試上就體現(xiàn)為地域之爭(zhēng)。 示例二 觀點(diǎn)：科舉制度下地域平衡原則的推行，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，有利于維護(hù)國(guó)家的大一統(tǒng)。 隋唐時(shí)期，科舉取士的人才北方占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，到了宋代，南方科舉及第人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北方，由此而導(dǎo)致科舉取才的南北地域之爭(zhēng)。代表北方的司馬光力主按地域均衡舉額分路取人，明朝南北分卷制度、清朝分省定額取中制度，較好地解決了科舉考試中南方錄取比例過(guò)大、南北方內(nèi)部邊遠(yuǎn)落后省份錄取名額過(guò)少的弊端。地域平衡原則的推行，一方面能夠最大限度籠絡(luò)全國(guó)士子，擴(kuò)大封建統(tǒng)治基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)落后地區(qū)士人的學(xué)習(xí)積極性、提高當(dāng)?shù)氐奈幕逃?、維護(hù)中華民族統(tǒng)一，具有積極進(jìn)步意義。(學(xué)生若從其他角度回答，例如“科舉制度下地域平衡原則的推行，反映了科舉取士的不斷完善”等等，只要觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰均可)