七年級生物上冊 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案 （新版）新人教版.doc

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第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、核心素養(yǎng) 通過總結(jié)生物圈的概念及對比認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的多種類型，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，認(rèn)同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是我們共同的家園的思想。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) ①、知識目標(biāo)： （1）說出生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn) （2）明確生態(tài)系統(tǒng)的范圍 （3）舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) ②、能力目標(biāo)： （1）嘗試運(yùn)用對比等方法分析各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系 ③、態(tài)度情感價值觀目標(biāo)： （1）認(rèn)同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園 3、教學(xué)重難點(diǎn) （1）重點(diǎn) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 （2）難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1、教材分析 本節(jié)甚至本章的核心概念是生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家。首先，理解生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)，其次要理解最大的內(nèi)涵。教材安排了三部分內(nèi)容，生物圈的范圍，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。即先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，最后引導(dǎo)分析生物圈中各種各樣生態(tài)系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 本節(jié)知識難度不大，容量卻較大。 2、學(xué)情分析 學(xué)生對地球上不同的生態(tài)系統(tǒng)的具體特點(diǎn)了解不多，對于各種生態(tài)系統(tǒng)之間怎樣相互聯(lián)系以及生物圈是一個統(tǒng)一的整體缺乏思考。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： ①回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，強(qiáng)化生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵 ②不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和功能 ③各個生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián) ④所有的生物都生活在地球上的一定區(qū)域，它們構(gòu)成一個最大的生態(tài)系統(tǒng)。 4、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本章最重要的概念是生態(tài)系統(tǒng)，要想明了生態(tài)系統(tǒng)，首先必須認(rèn)識什么是系統(tǒng)。中國著名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為：系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。從系統(tǒng)論的角度看，由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。在這個定義中包括了系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)、功能四個概念，表明了要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境三方面的關(guān)系。這一章的三節(jié)是什么關(guān)系呢？第一節(jié)是分清生態(tài)系統(tǒng)中各部分的成分，及各部分成分的關(guān)系。但是這些關(guān)系是點(diǎn)對點(diǎn)的，或者說是一一對應(yīng)的關(guān)系。第二節(jié)呢，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念，這是將多個因素放在一起考慮，使因素與因素之間的關(guān)系連接成網(wǎng)，當(dāng)然這不是一張任意搭建的、無序的網(wǎng)，而是有規(guī)律的形成一定結(jié)構(gòu)的網(wǎng)，當(dāng)這張網(wǎng)形成后，這就是一個整體，具備了一定的功能。第三節(jié)呢，討論生態(tài)系統(tǒng)的范圍、類型，最后得出一個結(jié)論，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì) 課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答。 （二）課堂設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 主要環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 出示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，并配樂，請學(xué)生欣賞圖片和音樂。 思考，你看到了什么？感受到了什么？ 觀察欣賞，并回答問題。 感受到了大自然的美。 欣賞大自然氣象萬千的景色，訓(xùn)練學(xué)生感受美、捕捉美、體悟美的能力！ 二、為什么說生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體？ 從生物學(xué)的角度來看，我們看到不同地區(qū)的景色，是屬于不同的生態(tài)系統(tǒng)。為什么它們景色差異很大，卻都屬于生態(tài)系統(tǒng)？ 分析：生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一的整體。 生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體。 生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系。 運(yùn)用比較的方法找到共同點(diǎn)，概括生態(tài)系統(tǒng)的成分，及其關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生理性思維的習(xí)慣。 三、認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型 為什么一片草原、一片森林，叫做草原生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)？我們是如何識別它們的？ 依據(jù)植被特點(diǎn)。 如何識別草原與湖泊？ 依據(jù)主要的環(huán)境特點(diǎn)，也根據(jù)不同的植物特點(diǎn)。 我國的草原和森林主要分布在哪些區(qū)域？為什么會呈現(xiàn)一定的分布規(guī)律？ 進(jìn)一步提煉出生物與環(huán)境的關(guān)系，相互制約，相互影響，是統(tǒng)一的整體。 如果我們大力推行植樹造林，適合往西部草原推廣嗎？為什么？ 我們不僅僅體會大自然的壯美與秀美，還要了解大自然內(nèi)在結(jié)構(gòu)的規(guī)律之美。 學(xué)生回答。 草原植物主要是草等，與森林植物有很大的區(qū)別。 識別中國植被分布圖，發(fā)現(xiàn)草原和森林分布特點(diǎn)，受溫度和水分的制約。 水分缺乏。 通過問題串，將學(xué)生思維層層推進(jìn)，讓學(xué)生不僅僅體會大自然的壯美與秀美，還要了解大自然內(nèi)在結(jié)構(gòu)的規(guī)律之美。 四、認(rèn)識不同生態(tài)系統(tǒng)具有不同的功能 隨著人口的增加，我們需要更多的糧食、肉蛋奶、木材等，于是就把森林砍伐，草場過渡放牧，導(dǎo)致了山體滑坡、泥石流和土壤沙化、沙塵暴。 出示相關(guān)圖片。 為什么會出現(xiàn)這樣的災(zāi)害？甚至威脅到人類的生命。 森林和草原究竟有什么樣的作用？森林和草原的植物的哪些結(jié)構(gòu)能夠發(fā)揮這樣的作用？ 森林是地球之肺，綠色水庫 森林和草原分別有哪些動物生存？這些動物的主要特征是？ 學(xué)生通過圖片，感受自然災(zāi)害給人類帶來的威脅。 樹木的樹冠、落葉、根系分別能夠減少雨水沖刷、減少地表徑流、保持水土、減少水土流失。 森林里有善于攀爬的動物，在樹上筑巢的鳥類等等；草原上有善于奔跑和打洞的動物。 通過現(xiàn)象，追溯原因，即采用溯因推理的方法，揭示生物體的結(jié)構(gòu)美。 五、人工生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn) 城市生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)與草原、森林生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)有區(qū)別嗎？從生物種類，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面？ 對那些不適合開墾農(nóng)田的地方，我們應(yīng)該怎么做？ 不干擾就是最大的保護(hù)。 是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)。人的因素去除后，該生態(tài)系統(tǒng)會退化。 不要去干擾它，讓它保持原來的狀態(tài)。 六、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)； 閱讀短文，分析生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。 七、生物圈的范圍 觀察圖片：呼倫貝爾草原的及草原上的湖泊、河流 呼倫貝爾草原是世界著名的天然牧場，總面積約10萬平方千米，天然草場面積占80%，是世界著名的三大草原之一，這里地域遼闊， 3000多條縱橫交錯的河流， 500多個星羅棋布的湖泊，一直延伸至松濤激蕩的大興安嶺。 每一個生態(tài)系統(tǒng)到底有多大呢？生態(tài)系統(tǒng)的范圍究竟是怎么確定的呢？ 那么，地球上所有的生物生活在哪里？ 出示圖片：地球 具體生活在地球的哪些地方？ 這個范圍可以測量出來，有多大呢？ 地球的直徑長達(dá)一萬多千米，但是地球上適合生物生存的地方只是它表面的一薄層。向上可達(dá)10千米，向下可達(dá)10千米。科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。 那么這一薄層到底有多薄啊？ 相當(dāng)于足球表面的一張紙。這張紙的厚度有多少呢？ 各個不同部分主要生活著哪些生物？ 人類可以到達(dá)哪些地方？為什么人類要探索宇宙？ 生態(tài)系統(tǒng)可大可小，按照自己研究范圍來確定的。 大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面 大氣圈---昆蟲、鳥物植物微生物等巖石圈---陸生生物包括人類外太空。 通過分析不同生態(tài)系統(tǒng)的大小和范圍，體會生態(tài)系統(tǒng)的層次之美。 八、生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 生物圈可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果是一個生態(tài)系統(tǒng)，生物圈內(nèi)的生物是一個統(tǒng)一的整體。分析這兩個實(shí)例： 1水循環(huán)示意圖 2 DDT實(shí)例 科學(xué)家在南極海洋中的魚、磷蝦和企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)DDT。 在其他洲使用的農(nóng)藥DDT，怎么會在遙遠(yuǎn)的南極洲動物的體內(nèi)內(nèi)？ 可見，生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)雖然在空間上分開的，看似互不相干，其實(shí)有緊密的聯(lián)系，它們相互影響，相互作用，共同構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。 大氣循環(huán)具有全球性 水循環(huán)具有全球性 學(xué)生討論農(nóng)藥是如何到達(dá)南極洲的 農(nóng)田---河流---海洋---大氣---降雨、雪---南極 利用演繹推理，分析生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生感受理性思維的嚴(yán)謹(jǐn)之美。 六、板書設(shè)計(jì) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1、生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體 2、生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型，不同的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的功能 3、生物圈的范圍： 大氣圈底部，水圈大部，巖石圈表面 4、各種生態(tài)系統(tǒng)屬于生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 檢測反饋 展 學(xué)生做練習(xí) 課后作業(yè)