七年級生物上冊 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案 （新版）新人教版.doc

《七年級生物上冊 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級生物上冊 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案 （新版）新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、教學目標1、核心素養(yǎng)通過總結生物圈的概念及對比認識生態(tài)系統(tǒng)的多種類型，培養(yǎng)學生分析問題的能力，認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是我們共同的家園的思想。2、學習目標、知識目標：（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點（2）明確生態(tài)系統(tǒng)的范圍（3）舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)、能力目標：（1）嘗試運用對比等方法分析各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系、態(tài)度情感價值觀目標：（1）認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園3、教學重難點（1）重點 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（2）難點 生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體二、教學設計思路 1、教材分析 本節(jié)甚至本章的核心概念是生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家。首先，理解生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)，其次要理解最大的內涵。教材安排了三部分內容，生物圈的范圍，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。即先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，最后引導分析生物圈中各種各樣生態(tài)系統(tǒng)之間的內在聯(lián)系，從而理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)知識難度不大，容量卻較大。2、學情分析學生對地球上不同的生態(tài)系統(tǒng)的具體特點了解不多，對于各種生態(tài)系統(tǒng)之間怎樣相互聯(lián)系以及生物圈是一個統(tǒng)一的整體缺乏思考。3、教學設計思路：回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，強化生態(tài)系統(tǒng)的內涵不同生態(tài)系統(tǒng)的特點和功能各個生態(tài)系統(tǒng)之間的關聯(lián)所有的生物都生活在地球上的一定區(qū)域，它們構成一個最大的生態(tài)系統(tǒng)。4、教學指導思想與理論依據(jù)本章最重要的概念是生態(tài)系統(tǒng)，要想明了生態(tài)系統(tǒng)，首先必須認識什么是系統(tǒng)。中國著名學者錢學森認為：系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結合而成的，具有特定功能的有機整體，而且這個有機整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。從系統(tǒng)論的角度看，由若干要素以一定結構形式聯(lián)結構成的具有某種功能的有機整體。在這個定義中包括了系統(tǒng)、要素、結構、功能四個概念，表明了要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境三方面的關系。這一章的三節(jié)是什么關系呢？第一節(jié)是分清生態(tài)系統(tǒng)中各部分的成分，及各部分成分的關系。但是這些關系是點對點的，或者說是一一對應的關系。第二節(jié)呢，構建生態(tài)系統(tǒng)的概念，這是將多個因素放在一起考慮，使因素與因素之間的關系連接成網(wǎng)，當然這不是一張任意搭建的、無序的網(wǎng)，而是有規(guī)律的形成一定結構的網(wǎng)，當這張網(wǎng)形成后，這就是一個整體，具備了一定的功能。第三節(jié)呢，討論生態(tài)系統(tǒng)的范圍、類型，最后得出一個結論，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。三、教學設計（一）課前設計課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。（二）課堂設計教學過程：主要環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入出示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，并配樂，請學生欣賞圖片和音樂。思考，你看到了什么？感受到了什么？觀察欣賞，并回答問題。感受到了大自然的美。欣賞大自然氣象萬千的景色，訓練學生感受美、捕捉美、體悟美的能力！二、為什么說生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體？從生物學的角度來看，我們看到不同地區(qū)的景色，是屬于不同的生態(tài)系統(tǒng)。為什么它們景色差異很大，卻都屬于生態(tài)系統(tǒng)？分析：生態(tài)系統(tǒng)的實質是統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關系。運用比較的方法找到共同點，概括生態(tài)系統(tǒng)的成分，及其關系。訓練學生理性思維的習慣。三、認識生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型為什么一片草原、一片森林，叫做草原生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)？我們是如何識別它們的？依據(jù)植被特點。如何識別草原與湖泊？依據(jù)主要的環(huán)境特點，也根據(jù)不同的植物特點。我國的草原和森林主要分布在哪些區(qū)域？為什么會呈現(xiàn)一定的分布規(guī)律？進一步提煉出生物與環(huán)境的關系，相互制約，相互影響，是統(tǒng)一的整體。如果我們大力推行植樹造林，適合往西部草原推廣嗎？為什么？我們不僅僅體會大自然的壯美與秀美，還要了解大自然內在結構的規(guī)律之美。學生回答。草原植物主要是草等，與森林植物有很大的區(qū)別。識別中國植被分布圖，發(fā)現(xiàn)草原和森林分布特點，受溫度和水分的制約。水分缺乏。通過問題串，將學生思維層層推進，讓學生不僅僅體會大自然的壯美與秀美，還要了解大自然內在結構的規(guī)律之美。四、認識不同生態(tài)系統(tǒng)具有不同的功能隨著人口的增加，我們需要更多的糧食、肉蛋奶、木材等，于是就把森林砍伐，草場過渡放牧，導致了山體滑坡、泥石流和土壤沙化、沙塵暴。出示相關圖片。為什么會出現(xiàn)這樣的災害？甚至威脅到人類的生命。森林和草原究竟有什么樣的作用？森林和草原的植物的哪些結構能夠發(fā)揮這樣的作用？森林是地球之肺，綠色水庫森林和草原分別有哪些動物生存？這些動物的主要特征是？學生通過圖片，感受自然災害給人類帶來的威脅。樹木的樹冠、落葉、根系分別能夠減少雨水沖刷、減少地表徑流、保持水土、減少水土流失。森林里有善于攀爬的動物，在樹上筑巢的鳥類等等；草原上有善于奔跑和打洞的動物。通過現(xiàn)象，追溯原因，即采用溯因推理的方法，揭示生物體的結構美。五、人工生態(tài)系統(tǒng)的特點城市生態(tài)系統(tǒng)和農田生態(tài)系統(tǒng)的特點與草原、森林生態(tài)系統(tǒng)的特點有區(qū)別嗎？從生物種類，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面？對那些不適合開墾農田的地方，我們應該怎么做？不干擾就是最大的保護。是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)。人的因素去除后，該生態(tài)系統(tǒng)會退化。不要去干擾它，讓它保持原來的狀態(tài)。六、生態(tài)系統(tǒng)之間的關聯(lián)；閱讀短文，分析生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。七、生物圈的范圍觀察圖片：呼倫貝爾草原的及草原上的湖泊、河流呼倫貝爾草原是世界著名的天然牧場，總面積約10萬平方千米，天然草場面積占80%，是世界著名的三大草原之一，這里地域遼闊， 3000多條縱橫交錯的河流， 500多個星羅棋布的湖泊，一直延伸至松濤激蕩的大興安嶺。每一個生態(tài)系統(tǒng)到底有多大呢？生態(tài)系統(tǒng)的范圍究竟是怎么確定的呢？那么，地球上所有的生物生活在哪里？ 出示圖片：地球具體生活在地球的哪些地方？ 這個范圍可以測量出來，有多大呢？ 地球的直徑長達一萬多千米，但是地球上適合生物生存的地方只是它表面的一薄層。向上可達10千米，向下可達10千米?？茖W家把這一薄層叫做生物圈。那么這一薄層到底有多薄啊？ 相當于足球表面的一張紙。這張紙的厚度有多少呢？ 各個不同部分主要生活著哪些生物？ 人類可以到達哪些地方？為什么人類要探索宇宙？生態(tài)系統(tǒng)可大可小，按照自己研究范圍來確定的。大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面大氣圈-昆蟲、鳥物植物微生物等巖石圈-陸生生物包括人類外太空。通過分析不同生態(tài)系統(tǒng)的大小和范圍，體會生態(tài)系統(tǒng)的層次之美。八、生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果是一個生態(tài)系統(tǒng)，生物圈內的生物是一個統(tǒng)一的整體。分析這兩個實例： 1水循環(huán)示意圖2 DDT實例科學家在南極海洋中的魚、磷蝦和企鵝體內發(fā)現(xiàn)DDT。在其他洲使用的農藥DDT，怎么會在遙遠的南極洲動物的體內內？可見，生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)雖然在空間上分開的，看似互不相干，其實有緊密的聯(lián)系，它們相互影響，相互作用，共同構成一個統(tǒng)一的整體。大氣循環(huán)具有全球性水循環(huán)具有全球性學生討論農藥是如何到達南極洲的農田-河流-海洋-大氣-降雨、雪-南極利用演繹推理，分析生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)，讓學生感受理性思維的嚴謹之美。六、板書設計生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體2、生態(tài)系統(tǒng)具有不同的類型，不同的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的功能3、生物圈的范圍：大氣圈底部，水圈大部，巖石圈表面4、各種生態(tài)系統(tǒng)屬于生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)檢測反饋展學生做練習課后作業(yè)