2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學資料 第16課 《孔乙己》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學資料 第16課 《孔乙己》教案 蘇教版 教學目標： 1.理解環(huán)境描寫的作用，初步感知孔乙己的性格內涵 2.理清小說情節(jié)，把握人物性格，激發(fā)深入探究的興趣。 3.理解孔乙己形象的社會意義；品味小說精練、深刻、含蓄的語言 4.了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，體會作者強烈的批判現(xiàn)實主義的精神。 教學重點: 認識孔乙己悲劇產(chǎn)生的根本原因，理解作者“描寫社會對于苦人的涼薄”的深意。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 一.創(chuàng)設情境，導入新課 大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢?今天，我們就一起走進小說——《孔乙己》，去體味它復雜的情感內蘊。 二.揭示目標，明確任務 三.檢查預習，整體感知 1.給下列加點的字注音 闊綽( ) 羼水( ) 綻出( ) 不屑置辯( ) 頹唐( ) 附和( ) 蘸酒( ) 君子固窮( ) 2.魯迅（1881年—1936年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》?！犊滓壹骸穭t是繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話文小說。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。 3.自學指導一：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意找出反映下列內容的語句并揣摩其豐富含義。 (1)孔乙己的特殊身份？ 【明確】“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”—— 句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，喝酒方式和衣著的矛盾，使他與上層人、下層人都有距離，顯示出他具有著特殊身份，也預示了悲劇命運的必然性。 (2)孔乙己在人們心中地位？ 【明確】“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！薄滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。在內容上概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，深刻的說明了孔乙己在人們心目中沒有地位，是個可有可無的多余人，結構上起到了承上啟下的作用。自然地引起了下文，將情節(jié)推向了高潮。 (3)孔乙己的結局？ 【明確】“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。” ——“大約”：因為我到現(xiàn)在沒有再見過孔乙己，也沒有得到他的消息，所以用“大約”表示 “我”的猜測。的確：根據(jù)孔乙己最后一次離開酒店的悲慘狀況，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。 (4)小說寫了幾個孔乙己到咸亨酒店來喝酒的片段？ 【明確】片段一：酒客揭短，取消孔乙己偷東西 片段二：酒客譏笑孔乙己沒有“進學” 片段三：孔乙己教小伙計識字 片段四：孔乙己分茴香豆給孩子吃 高潮：孔乙己的不幸遭遇（11節(jié)） 結局：孔乙己的悲慘結局（12——13節(jié)） 四.自主學習，合作交流 1.恩格斯說，小說應該“真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”，作者把文中的這些典型人物安排在一個什么樣的空間里活動的呢？文中的環(huán)境有什么特點？ 【明確】 Ａ.把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。 Ｂ.從“我”職務的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。 Ｃ.掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。2.討論：為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會環(huán)境？對于孔乙己的出場有何作用？ 【明確】酒店里等級森嚴，酒客和掌柜的勢利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境，揭示了他悲劇的必然性，為孔乙己的不幸遭遇做鋪墊，也揭示了孔乙己不幸這一社會根源。 五.合作探究，疑點追蹤 ? 小說為什么用“我”這個小伙計的口吻來見證孔乙己的悲慘遭遇呢？ 【明確】(1)使得故事顯得更加真實；(2)使得情節(jié)顯得更加集中；(3)更增加了悲涼的意味。 六.課時小結，作業(yè)布置 《孔乙己）是繼《狂人日記）之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”的小說，孔乙己是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子。他把青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣。他即使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫。然而嚴酷的現(xiàn)實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一的人＼淪落為“使人快活”、供人奚落的材料，終于被丁舉人毒打之后悲慘地從人們記憶中擦去。作品通過對孔乙己悲慘一生的描寫，控訴了封建社會和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會“對苦人的涼薄”。 第二課時 一.創(chuàng)設情境，導入新課 在這樣一個冷漠的社會中，經(jīng)歷了這么多的悲慘遭遇的孔乙己究竟是一個什么樣的人呢？ 二.揭示目標，明確任務 四.自主學習，合作探究 1.請你以“我覺得孔乙己是一個______的人”談談你對孔乙己的理解。（提示：可從人物的語言、動作、外貌、神態(tài)等方面分析） l 肖像描寫： ①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，。也是他走向沒落的重要標志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。 ②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照、更顯出他遭遇的悲慘。 l 語言神態(tài)描寫： ①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學問，迂腐可笑的性格。 ②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 ④“孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格。 ⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。 ③“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要面子 l 動作描寫 ①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。 ②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸＂字表明了他悲慘的境地。 ③孔乙己教“我”識字，表現(xiàn)他的熱心善良。 以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。 小結：這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。 從外貌：孔乙己是一個穿著長衫，身材高大，胡子蓬亂，臉色清白的人。 從性格：孔乙己是一個自命清高，迂腐而又善良的知識分子。 從社會：孔乙己是一個深受封建文化、封建科舉制度毒害的下層知識分子的形象。 2.造成孔乙己悲劇的原因是什么？ 討論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說： (1）直接原因——偷竊挨打，困頓而死?？婆e制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。 (2）制度因素——科舉制度的犧牲品。封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使不恨不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。 (3）社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情。封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事，為樂趣。 (4）性格因素——好喝懶做、偷竊。以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。 原因似乎是多方面的?？墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇脗鹘y(tǒng)等級觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。歸根結底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。 五.合作探究，疑點追蹤 1.《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么?作者這樣安排線索用意何在? 【明確】小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，增強了小說的悲劇效果。 2.如何理解各種人對孔乙己的取笑? 【明確】小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。 課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。)孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經(jīng)意的、“附和著笑”。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會”所致，反映了當時社會里人與人的關系冷淡無情。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的的笑。這是階級本性所決定的?！靶Α笔亲髡哌M行人物塑造的一種藝術手段。 3.以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？ 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇．作品反封建的意義就更加深刻了。 六.課時小結，作業(yè)布置 這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民當時的昏沉、麻木狀態(tài)。 文章通過對孔乙己這一下層知識分子的描寫，揭露了封建文化、封建科舉制度對知識分子的毒害，同時也揭示了封建制度的罪惡，文章還通過對其他酒客的描寫，也暴露了當時社會的世態(tài)炎涼，人情冷漠。