蘇教版五年級數(shù)學《小數(shù)乘整數(shù)》教學反思.doc
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蘇教版五年級數(shù)學小數(shù)乘整數(shù)教學反思由于計算教學往往與學生的生活實際相脫離,所以學生對計算內(nèi)容的學習缺乏熱情和興趣,對計算的練習備感枯燥。因此,提高學生對計算學習的興趣在教學中更顯重要。在教學時,我就利用課本上的主題圖創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣,讓學生幫助圖中的小朋友解決問題,學生的學習興趣倍增。這樣,學生在探究用新的方法解決自己的問題,理解與掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。二、充分發(fā)揮學生學習的主動性課程標準指出:數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學教學活動中,學生才是數(shù)學學習的主人。如何使數(shù)學課堂教學科學化,使其既能達到培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的教學要求,又讓學生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學的奧秘。作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者,教師在教學中應積極營造民主、快樂的氛圍,創(chuàng)設問題情境,讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去參與數(shù)學、親近數(shù)學、體驗數(shù)學、再創(chuàng)造數(shù)學和應用數(shù)學,真正成為數(shù)學學習的主人。因此,我在例題教學時采放手讓學生利用自己已有的知識和經(jīng)驗解決主題圖的問題,重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。培養(yǎng)了學生的獨立思維的習慣,慢慢引導學生學會知識的遷移。學生的課堂表現(xiàn)基本做到了自主解決問題。三、鞏固方法 體驗成功在完成例1的情況下,讓學生脫離具體量,直接引出小數(shù)乘整數(shù)。出示例2, 用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。根據(jù)計算結(jié)果,說明如果積的小數(shù)末尾有0,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),用最簡方式寫出積,積中小數(shù)末尾的0可去掉。最后進行專項練習,鞏固新知。整一節(jié)課能讓學生解釋自己的思路,充分體現(xiàn)學生的主體地位。注重學生對思維過程的表述能力的培養(yǎng)。但是,存在著一些問題:(1)進入主題圖后有點匆忙,應讓學生充分觀察主題圖。(2)算理用的時間太多,導致練習太少。在以后的教學中將在這些方面多加注意及做出相應的調(diào)整。2 / 2- 配套講稿:
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