蘇教版數(shù)學五年級上冊教案《小數(shù)乘整數(shù)》.doc

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蘇教版數(shù)學五年級上冊教案小數(shù)乘整數(shù)1、使學生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學活動的樂趣。教學重點：探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：確定積的小數(shù)位數(shù)。教學過程：一、復習引入師：星期天，王老師和李老師一起去青遠超市購物。下面就請你們算算我們各用了多少錢。出示（1）李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？(2) 王老師買2盒巧克力，夏天買3千克西瓜要多少元？師：怎樣列式？（學生可能會列：0.8+0.8+0.8 0.83，如果出現(xiàn)，可以問還可以怎樣列？，如果出現(xiàn)，就問：這個算式表示什么意思？這個算式和以前學過的乘法算式有什么不同？）設(shè)計意圖通過兩個小練習，復習小數(shù)加法的計算法則，由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識，所以，教師先讓學生用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算幫助學生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。二、組織探索計算方法（一）師：你能把0.83的結(jié)果算出來嗎？教師巡視了解學生使用方法的情況。組織交流：你是怎樣算的？結(jié)果是多少？學生的算法可能有：0.8+0.8+0.8=2.4元，0.8元=8角，83=24角=2.4元，0.83=2.4豎式，但對位不準確。交流時，可讓學生板演或指名說，教師板書。教師讓學生簡單說說理由，先讓學生說說做法，教師進行正確指導并板書正確做法。提問：這個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導學生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。）（二）接著出示（2）冬天買3千克西瓜要多少錢？（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。）學生按要求獨立進行計算。（做在書上。）師生說說用加法怎樣算。（注意對位。）組織交流乘法算法：你是怎樣算的？組織小組交流：你從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（比較結(jié)果，比較對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位。）師：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位數(shù)？如果用一個四位小數(shù)去乘呢？設(shè)計意圖使學生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。三、猜猜算算，歸納計算方法出示4.7612、2.853、250.103。1、先讓學生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，看猜想的是否正確。2、組織小組討論：通過剛才的計算，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（學生自主討論。）3、師生共同總結(jié)計算方法。（要求學生說出主要意思。）設(shè)計意圖在初步體驗的基礎(chǔ)上通過猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。四、鞏固運用，完成練一練1、指導完成第1題。要求先說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學生獨立計算。（如果有學生提出0.90末尾的0可以省略，教師及時進行指導。如果沒有學生提出，教師直接引導。）師小結(jié)化簡問題。2、指導完成第2題。先讓學生根據(jù)要求填一填。全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？設(shè)計意圖讓學生從各自的數(shù)學實際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。五、進行課堂練習學生在教師的指導下完成練習十一13題。（教師重點分析2、3題。）六、實踐活動：爭當超市大贏家安排學生以小組為單位，組長當主持兼營業(yè)員，其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西，看誰買的東西最接近10元，花的時間最少。（根據(jù)實際時間機動安排。）六、全課總結(jié)。1、學習了什么？2、通過學習，你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎？3、你認為怎樣能準確的確定積的小數(shù)點的位置？4 / 4