二年級下冊《小鹿的減法》.doc

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二年級下冊《小鹿的減法》 《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什么事都要堅持到底，才能成功。 設計理念 1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。 2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。 教學目標 知識與技能： 1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。 2、學習動作關系的句子，在語境匯總領悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。 過程與方法： 默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習慣。 情感與態(tài)度： 1、有感情地朗讀課文。 2、通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。 教具準備：小鹿，獐子圖片，課件 教學過程 一、激趣導入新課。 1、出示小鹿圖片。 師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學習的這篇課文，就是有關小鹿的故事。 【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學習最現(xiàn)實，最積極的因素。】 2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。 3、質疑：讀了課題，你想知道什么？ 【學起于思，思源于疑。質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。】 二、初讀課文，感知課文內容 1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。 【明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣】 2、檢查預習情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。 【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。】 3、出示生詞卡片，齊讀。 （堅定、歲月、流逝、結實、堅持） 4、請同學們默讀課文，標出課文的自然段。 5、指名讀課文，其他同學聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。） 三、學習課文，理解課文內容 1、指名讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊思考：說說你知道了什么？ 【讓學生學會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學生概括課文段意的能力?！? 2、那么退卻是什么意思？ 3、課件出示獐子圖片，介紹有關獐子的資料。 獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。 【通過圖片，使學生能直觀的認識獐子，教師的講解加深了學生對獐子的認識】 過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。 4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？ 5、請同學們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。 6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？ 7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？ （汗淋淋） 【在學習課文中，注重培養(yǎng)學生積累詞語的能力。】 8、師范讀，你體會到了什么？齊讀 9、你還會說這樣的詞嗎？ 過渡：同學們說的真好，下面，我們來看屏幕。 10、出示我會說，讀句子，填空。 小鹿累的汗淋淋的。 ________累的_______。 【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的練習題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維，既訓練了語言表達能力，積累了語態(tài)，又同時培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！? 過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？ 11、同學們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次） 12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。 13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？ 14、誰還想和他人合作讀？ 15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話） 【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！? 16、說說小鹿的減法是什么？（相機指導用堅持說話。） 過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說） 17、學了這篇課文，你明白了什么道理？ （明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。） 四、說話，寫話練習。 1、你想對小鹿和獐子說什么？ 2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。 3、交流寫話。 小鹿造橋 獐子鋪路 板書：18、小鹿的減法 評析 這份教學設計的 主要特點： 1、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。閱讀是學生地個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主要旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀，動口說，動腦想，動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。 2、把讀、 演、評融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。 5 / 5