二年級下冊《小鹿的減法》.doc

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二年級下冊《小鹿的減法》 《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。 設(shè)計(jì)理念 1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。 2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。 過程與方法： 默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。 情感與態(tài)度： 1、有感情地朗讀課文。 2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。 教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入新課。 1、出示小鹿圖片。 師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。 【以圖激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素?！? 2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。 3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 【學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！? 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 【明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】 2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。 【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】 3、出示生詞卡片，齊讀。 （堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持） 4、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。 5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。） 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？ 【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力。】 2、那么退卻是什么意思？ 3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。 獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。 【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認(rèn)識】 過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。 4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？ 5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。 6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？ 7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？ （汗淋淋） 【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力?！? 8、師范讀，你體會(huì)到了什么？齊讀 9、你還會(huì)說這樣的詞嗎？ 過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。 10、出示我會(huì)說，讀句子，填空。 小鹿累的汗淋淋的。 ________累的_______。 【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！? 過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì)說什么？ 11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次） 12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。 13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？ 14、誰還想和他人合作讀？ 15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話） 【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！? 16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用堅(jiān)持說話。） 過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說） 17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ （明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。） 四、說話，寫話練習(xí)。 1、你想對小鹿和獐子說什么？ 2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。 3、交流寫話。 小鹿造橋 獐子鋪路 板書：18、小鹿的減法 評析 這份教學(xué)設(shè)計(jì)的 主要特點(diǎn)： 1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生地個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主要旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀，動(dòng)口說，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。 2、把讀、 演、評融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 5 / 5