“深化教育改革 培養(yǎng)時代新人”學(xué)習(xí)座談會發(fā)言稿

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“深化教育改革 培養(yǎng)時代新人”學(xué)習(xí)座談會發(fā)言稿暑期我重點學(xué)習(xí)了陳寶生在新時代全國高校本科教育工作會議上的講話和教育部出臺的“四十條”。陳寶生強調(diào)本科教育在高等教育中是具有戰(zhàn)略性地位的教育，是綱舉目張的教育。整個高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高?！薄安恢匾暠究平逃男ｉL不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念, 要求我們一定要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、一定要把本科教育放在教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、一定要把本科教育放在新時代教育發(fā)展的前沿地位，這是對學(xué)校提出的更高要求。陳寶生具體闡述了四個回歸，高等教育要回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想?；貧w常識，即學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)；回歸本分，即教師要潛心教書育人；回歸初心，即高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；回歸夢想，即高等教育要傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。結(jié)合學(xué)校的實際，我談一下我自己的體會。第一，學(xué)校要以本科教育工作審核評估整改工作為契機，全面推進本科教育教學(xué)工作。本科教育教學(xué)審核評估，動員、準備、進入等工作抓的很好，但評估結(jié)束之后，整改工作沒有完全做到位，整改工作要以評促建、以評促改。第二，要以專業(yè)建設(shè)為抓手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本科教育的基礎(chǔ)是專業(yè)建設(shè)，要在專業(yè)建設(shè)上認真下功夫。這些年學(xué)校對教學(xué)平臺、科研平臺、學(xué)科平臺的建設(shè)投入很多，但效果不理想，值得我們反思。教學(xué)平臺是解決專業(yè)實踐的問題，要根據(jù)專業(yè)開設(shè)的具體情況、主要進行的實驗，購置設(shè)備建設(shè)相關(guān)的實驗室。但存在實驗室必備設(shè)備申報不積極的情況，導(dǎo)致儀器不到位，實驗室建設(shè)滯后。我建議，教學(xué)平臺由教務(wù)處統(tǒng)籌，二級學(xué)院有多少個專業(yè)，每個專業(yè)需要建設(shè)哪些實驗室，開辦時要定下來。這些實驗室建設(shè)到什么程度，是完全沒有建，還是設(shè)備數(shù)量不夠、設(shè)備老化等問題，每年都要有檢查和改進。此外，我校的實習(xí)實訓(xùn)，處于一種粗放型狀態(tài)，實習(xí)范圍、實習(xí)深度不夠。校內(nèi)相關(guān)的實訓(xùn)基地要讓學(xué)生對有關(guān)的設(shè)備、有關(guān)的工藝、有關(guān)的動手能力有一個基本的掌握，否則學(xué)生大班上課，實習(xí)實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)還沒有做好就畢業(yè)了，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。第三，要以師資隊伍建設(shè)為重點，推進我校一流本科建設(shè)。今年，學(xué)校解放思想，采取多重舉措，在師資隊伍建設(shè)方面取得了一些成績，但也存在一些問題。從學(xué)校總體上來看，師資隊伍的總量不是問題，但是具體到某個學(xué)院、某個專業(yè)來說，存在師資隊伍數(shù)量不足的問題。暑期我們在德國培訓(xùn)，一個明顯的感受就是德國師資力量雄厚。我們學(xué)校某個專業(yè)只有 8 個教師，教學(xué)任務(wù)較重，其他的很多工作如師生互動無法完成，德國的大學(xué)，一個學(xué)期開3—4 門課，師生的交流互動非常頻繁非常深入。德國的教授必須是博士，還需要在企業(yè)有 5 年的工作經(jīng)歷，而且要在企業(yè)擔(dān)任中層以上的干部，才能到高校才能擔(dān)任教授，德國大學(xué)的教師是真正的“雙師型”。因此，我們要辦好專業(yè)，就要把專業(yè)師資配夠，才能做好人才培養(yǎng)工作。在這里存在教師轉(zhuǎn)向的問題，有的二級學(xué)院師資富裕，有的二級學(xué)院專業(yè)師資缺乏，怎么轉(zhuǎn)？積極引導(dǎo)還是放任自流？在加強師資隊伍建設(shè)過程中，我們要用增量來解決有關(guān)問題。如果教師隊伍數(shù)量已經(jīng)飽和，解決這個問題就非常困難。近幾年，我們對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的問題有想法，但辦法較少，關(guān)鍵是要加強與企業(yè)之間的合作，加強“雙師型”隊伍的培養(yǎng)。關(guān)于績效工資對師資隊伍建設(shè)的影響問題，績教工資每年都有增量，用增量來解決問題是最簡單和最好的辦法。大家現(xiàn)在都重視怎么做大蛋糕，但在怎么分好蛋糕這個問題上，沒有完全考慮清楚。人才培養(yǎng)這塊的績效怎么體現(xiàn)，績效工資分配就是指揮棒。學(xué)校的事業(yè)還是靠人來干的，沒有好的教師，沒有好的考核評價制度，沒有好的績效分配制度，推進改革就是一句空話。第四，要以管理育人、服務(wù)育人來做好本科教育的支撐保障工作。以服務(wù)師生為中心，變被動型服務(wù)為主動型服務(wù)，對教學(xué)的保障、對師生的服務(wù)都應(yīng)該有完善的制度，要把雷厲風(fēng)行與久久為功結(jié)合起來，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。比如，暑假放假前，要在全校對設(shè)備、設(shè)施進行排查，包括所有的教學(xué)設(shè)施、學(xué)生宿舍，利用暑期進行維護維修，從根本上解決保障不力、服務(wù)不到位的問題。這個方面我們會積極探索，把后勤支撐和保障作用發(fā)揮好。