三年級語文上冊3《祖國在我心中》意大利的愛國少年課件教案（打包5套）北師大版.zip
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意大利的愛國少年
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字及新詞,認(rèn)讀10個字,學(xué)習(xí)一個多音字“惡”.
2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
4.了解課文內(nèi)容,體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)：
理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時(shí)的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”
教學(xué)難點(diǎn)：
感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:
反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件。
教學(xué)方法：
讀中理解、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入。
板書；意大利的愛國少年
二、 自讀課文。
要求：
熟讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。
三、 檢查自讀情況。
四、 讀中理解、感悟。
1、 有感情地朗讀課文。
思考：
那亞少年的身世是怎樣的？
2、 請同學(xué)來讀有關(guān)少年身世的自然段。
當(dāng)乘客知道他的身世后，有什么反應(yīng)？
當(dāng)你知道這個熱那亞少年的身世后，想到了什么？
應(yīng)該用什么樣的語氣來讀有關(guān)少年身世的自然段？
3、 這個時(shí)候的少年最需要的是什么？（錢）
你是從哪里感受到的？船上的乘客是怎樣看待這件事情的？少年的心情怎樣？
抓?。河械摹械摹€有的……
“低聲道謝、撿起硬幣、躺下、拉上”
雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了。
體會一兩年來從沒有吃過飽飯，沒有賺到一分錢，回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣衫襤褸的孩子來說，錢是何等的重要！
4、一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?
有了錢就可以怎樣? 少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
抓住動詞：扔、砸、跳、站，結(jié)合課件，體會熱那亞少年為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，大義凜然地痛斥對方的神態(tài)。
你愿意讀讀這一段嗎？
5、總結(jié)升華:
愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。
6、有感情地朗讀表現(xiàn)熱那亞少年愛國的有關(guān)自然段。再談?wù)劥藭r(shí)此刻你認(rèn)為這是一個身那么樣的少年？
五、拓展。
你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。
第二課時(shí)
一、 回顧課文。
二、 教學(xué)生字。
注意：
惡 讀wu
侮 wu
賣要與“買”字區(qū)分開。
骯與“抗”區(qū)分開。
四、書寫習(xí)字。
板書設(shè)計(jì):
意大利的愛國少年
站直
跳
砸
給錢 扔
拉
乘客
教后反思：《意大利的愛國少年》是北師大版教材三年級語文上冊中的一篇課文。文章
敘述了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。 在第一次看到這篇文章的時(shí)候，我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動。平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛國,但具體怎樣去熱愛自己的祖國,應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚。而這篇課文是通過一件小事,把愛國描述的簡單而又具體，能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛國就在我們的一言一行,一舉一動之間。因此,在講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞析句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無助,十分可憐。在處理少年悲慘身世的時(shí)候,我讓學(xué)生用書上的一個詞來概括他的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個詞語,事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對少年的身世就深刻的印在腦海里，使學(xué)生的同情之心油然而生。同時(shí)抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,第二次扔錢是文章的重點(diǎn)部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國，憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上。在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動作的詞語,抓住“一把, 突然,劈頭蓋臉,砸”等詞語進(jìn)行感悟,并通過比較的朗讀兩句話①第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.②第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上，讓學(xué)生對“砸”這個字進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生對少年的憤怒有了更深刻的體會。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生教好的理解了課文內(nèi)容，體會到了意大利少年的愛國之情。但最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生對課文進(jìn)行拓展，結(jié)合實(shí)際談?wù)勗撛鯓訍蹏?。今后還需把握好課堂教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)?shù)膶φn文進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生對課文理解的更深刻。
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