高中語文 第四單元 情感天地 （課件+習題）（打包5套）魯人版選修《中國現(xiàn)當代小說選讀》.zip

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B．根據(jù)發(fā)表在最新一期《自然》雜志上的報告稱，澳大利亞天文學家率領的國際科研團隊在早期研究中發(fā)現(xiàn)對恒星內(nèi)部振蕩或聲波的測量可以被用于推測強磁場是否存在。 C．萬達并購傳奇影業(yè)，將會讓好萊塢與中國市場真正零距離接觸。這樣的文化輸入，有助于國產(chǎn)電影縮短工業(yè)化初期的稚嫩，加速步入成熟期。 D．校長的“直腿撐”，的確適合成為走紅的鮮活素材，也的確可以對年輕人產(chǎn)生觸動。但如果僅僅將此當成一場表演秀，也就失去了一次改進、反思大學體育現(xiàn)狀的好機會。 【解析】　B項，句式雜糅，“根據(jù)”“稱”刪去其一。C項，搭配不當，可將“縮短”改為“改變”。D項，不合邏輯，可將“改進”和“反思”的位置互換。 【答案】　A 3．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?　　) 中華文化深深地扎根于現(xiàn)實的土壤，在思維方式上注重整體性，________，而總是從具體鮮活的生活中去創(chuàng)化體味身心的怡悅與精神的自由，倡導在最痛苦最艱難的生活中品出人生的甘美和詩意。 A．不注重從純粹思辨去尋求人生真理，而崇尚向彼岸世界去尋求生命解脫 B．既不注重從純粹思辨去尋求人生真理，也不崇尚向彼岸世界去尋求生命解脫 C．既注重從純粹思辨去尋求人生真理，也崇尚向彼岸世界去尋求生命解脫 D．注重從純粹思辨去尋求人生真理，而不崇尚向彼岸世界去尋求生命解脫 【解析】　總體上要采用“既……也……”的句式，與后面的“總是”形成照應，并且前面要從否定的角度表述，所以答案選B項。 【答案】　B 4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。 雖說中國有五千年的飲食文化，烹調(diào)方法多種多樣，但在營養(yǎng)師們看來，__①__，這是因為“蒸”不僅能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存食材的各種營養(yǎng)，更符合健康飲食的要求。__②__，因此我國一直就有“無菜不蒸”的說法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出來的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。__③__，以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍切成絲，山藥、南瓜切成段。蒸熟后，依個人口味，可調(diào)汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。 ①_______________________________________________________________ ②_______________________________________________________________ ③_______________________________________________________________ 【解析】?、偬幙蓳?jù)“這是因為‘蒸’……要求”推知；②處可據(jù)“因此我國一直就有‘無菜不蒸’的說法……”推知；③處可據(jù)“比如……”推知。 【答案】　①“蒸”這種烹調(diào)方式更值得推崇?、谒械牟硕际强梢浴罢簟钡摹、凵襄佌舻氖卟梭w積不要太大 5．下面是北京申辦2022年冬奧會標識“墨舞冬奧”，請描述該標識的構圖要素及特點。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　“冬”字演變?yōu)槲鑴拥娜梭w形狀，而且筆畫的粗細體現(xiàn)中國書法的藝術特色。中間是北京和2022的數(shù)字。體現(xiàn)了標識的主題。五環(huán)象征五大洲團結一致，和諧共進。 【答案】　“墨舞冬奧”以中國書法“冬”字為主體，將一個運動的人物形象與書法巧妙結合；左下方為“北京”，右下方為2022。標識展現(xiàn)了冬季運動的活力與激情，更傳遞出中國文化的獨特魅力。 6．請根據(jù)要求表達對以下事件的看法。 北京大學自主招生試行“中學校長實名推薦制”。目前被推薦學生的名單都已公布，除了江蘇無錫天一中學少年班年僅14歲的洪欣格以“寫作水平突出”引人注目外，獲得推薦的學生，大多是各自學校公認的分數(shù)尖子生。 (1)請以一位應屆高三普通學生的口吻，用一個遞進關系的復句表達對事件的看法。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)請以其他高校一位校長的口吻，連續(xù)用兩個反問句表達對事件的看法。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　(1)注意評價人的身份是高三的學生，可從贊成或者反對的角度設疑，在句式上要采用遞進句式。(2)注意評價人的身份是高校的校長，從疑問句式的要求上看，選擇疑問點是解題的關鍵，注意是兩個反問句。 【答案】　(1)贊同：推薦學校公認的分數(shù)尖子生，不僅顯示了此次推薦的公正性，而且對自主招生中可能出現(xiàn)的暗箱操作有警示作用。反對：推薦學校公認的分數(shù)尖子生，對于我們不僅沒有激勵作用，而且限制了我們自主發(fā)展的可能。(2)這樣的推薦有利于怪才、偏才脫穎而出嗎？有利于學生主動重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)嗎？(或：有利于中學乃至全社會關注有特別才能的人才的成長嗎？難道這就是高考招生改革的恰當做法？這樣的推薦難道沒有違背“校長實名推薦”的初衷嗎？這豈不是在提前“掐尖”？) 一、課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成7～9題。 黃昏來時，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕陽烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多。祖父在溪中渡船上，忙個不息。天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味，還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來下鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。 黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個人若體念或追究到這個當前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么。好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想： “我要坐船下桃源縣過洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點了燈籠火把去找我?！? 她便同祖父故意生氣似的，很放肆地去想到這樣一件不可能的事情。且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓她都無結果，到后無可奈何躺在渡船上。 “人家喊：‘過渡，過渡，老伯伯，你怎么的！不管事！’‘怎么的？我家翠翠走了，下桃源縣了！’‘那你怎么辦？’‘怎么辦嗎，拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去殺了她！’……” 翠翠仿佛當真聽著這種對話，嚇怕起來了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁說著話，小小心子還依然跳躍不已。 “爺爺，爺爺，你把船拉回來呀！” 那老船夫不明白她的意思，還以為是翠翠要為他代勞了，就說： “翠翠，等一等，我就回來！” “你不拉回來了嗎？” “我就回來！” 翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭起來了。 7．試分析第一段的環(huán)境描寫對人物的心理活動有怎樣的影響。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　環(huán)境描寫渲染了氣氛，烘托了人物的心理，使人物覺得更加寂寞、孤獨、凄涼。 8．“好像生活太平凡了，忍受不住。”其中“好像”一詞，絕非比喻，而只是對翠翠的一種心理活動的展示。女主人公想了些什么？請依據(jù)文意，梳理為三點。 ①_______________________________________________________________ ②_______________________________________________________________ ③_______________________________________________________________ 【答案】?、僮绿以矗^洞庭，到外面尋求“不平凡”生活的舉動。 ②自己出走后，爺爺尋覓無果的情景。 ③自己出走后，可能遇害的情景。 9．這篇小說，情節(jié)前后有許多照應之處。第二段寫翠翠忍不住胡思亂想：離家出走，讓爺爺滿世界找。下文就有幾處與此照應，如“我萬一跑了呢？”“你不會離開爺爺?shù)?。”“萬一有這種事，我就駕了這只渡船去找你?！边@樣寫有什么作用？這些情節(jié)刻畫了人物怎樣的思想性格？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】?、偾楣?jié)前后照應，使文章結構渾然一體。 ②刻畫了翠翠的天真無邪及和爺爺相依為命的那種情愫。 二、課外閱讀 閱讀下面的文字，完成10～13題。 牛　淚 劉川北 牛老了，那么大的骨架，有了突起的棱角，走起路來，一步一探，好像前面埋著地雷，猶疑著，腳步子是虛的。人也老了，頭發(fā)花白了，著了霜雪的荒草般，亂成一團，臉上的皺紋一道壓著一道，一臉的溝溝坎坎。老人走在前面，牛跟在后面，走出逼仄的小巷，眼前展現(xiàn)出春天的原野。老人拔掉嫩嫩生生的青草，雙手捧到牛跟前，牛看一眼老人，然后深埋著頭，把青草絞到嘴里，老人的手濡濕了，出神地等著牛銜完最后一根青草。對面的山，一座連著一座，逶迤如牛群。 兒子搬到城里去了，他說不動老人，老人說，還有牛呢，進了城，牛住哪兒？兒子舍不下老人，丟下老人一個人，萬一出了什么意外，老人身邊連個照應的人都沒有。老人說，怎么沒有？還有牛呢。兒子哭笑不得，牛能變成了老人的兒子？早幾年，村子里遍地都是牛，開春時，吆著牛，犁開一片一片土地，掀開了莊稼地蓋著的棉被窩，地就醒了，草就醒了，莊稼也醒了?，F(xiàn)在，這頭牛，是村子里唯一的牛，也是村子里最后一頭牛。 兒子琢磨著把牛賣了。老人聽到后，把兒子訓了一頓，說，賣牛，不如把爹賣了。兒子是孝子，只那一句話，兒子再不敢提賣牛的事。后來，兒子漸漸想明白了，老人對牛有感情，就像閑來沒事的城里人，養(yǎng)個狗抱個貓，成天寶呀貝呀兒子孫子地掛在口頭上，那貓狗的還有像模像樣的名字，什么愛米、威廉、埃德拉……兒子就當老人養(yǎng)了一頭寵物，不需要專門的貓糧狗食，缺點就是個頭大了點。 老人把牛鼻繩早就扔了，牛也用不著干活了。村里的地沒人種，都荒著，年輕人都跑到外面闖世界去了，再說種地靠著老天爺?shù)膸仔茄蹨I能有多大收成？不如出去打工來錢多，來錢快。牛更加的沉穩(wěn)安詳，年輕時的犟脾氣全沒了，也拉不動那沉重的犁鏵了。兒子一般十天半個月來一次，香腸蜂蜜，老吉祥的糕點，旺老財?shù)尼u肘子，包裝齊整道不出名字的水果……兒子從小沒了娘，兒子對娘的記憶來自老人，老人說，你娘有一雙大大的眼，水靈靈，你德山大爺老是開玩笑地說那是雙牛眼。兒子懂得老人一輩子不容易，一手把他拉扯大，可謂吃盡了苦頭。兒子來了，把東西放下，然后把上次拿過來的過了期的東西一樣一樣地扔掉。老人和牛住在一間土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛身上的汗腥氣。兒子跟老人扯了幾句天氣好好壞壞的話，就急匆匆地開著車，走了。 兒媳不滿意兒子的做法，老人吃不了那么多東西，再者說，老人吃什么還給牛吃什么，牛不吃也擺在那兒，純屬糟蹋。兒子有自己的主意，老人不隨他到城里享福，戀著老屋和牛，相對而言，這點吃食又算得了什么。 幾天不見老人和他的牛出來轉(zhuǎn)悠。那天傍晚，牛獨個出來了，在杏花嬸的木柵門前徘徊，還用頭頂撞木柵門。杏花嬸趕它也不走，牛用一雙銅鈴般的大眼睛盯著她，眼睛濕漉漉的。花嬸想到了什么，圍著圍裙往老人的院落里跑，果不然，老人病在炕上，起不來了。打電話給老人的兒子，兒子風風火火地來了。 老人明白自己的處境，強睜開眼，對兒子說，牛養(yǎng)著……別動它的心思……這頭牛有人情味哩……那雙牛眼睛里，能瞅見你娘……老人的說話聲越來越微弱。兒子聽老人說過，娘是餓死的，她把自己那份菜團子，留給老人和兒子，自己吃了后山的觀音土。娘的眼睛最漂亮，杏核眼，眼眸常常潤濕著，像深深的湖水。老人沒了老伴后，沒有續(xù)弦，只有一次，媒人說和柳莊的那個拖帶著兩個孩子的女人，兒子吵著鬧著，他不想來兩個野孩子跟他爭食，事也就黃了。柳莊的那個女人，跟他娘一樣有一雙大大的眼，汪著一片湖水的亮光。 老人閉上了眼……牛把木門撞開，哞的叫了一聲，出神的望著他，望著睡著了的老人。大大的眼睛淌出混濁的牛淚，一顆一顆，砸在泥地上。 (選自《小小說大世界》，有改動) 10．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?　　) A．老人和老牛一起住在土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛的汗腥氣。老人的生活環(huán)境如此不好卻不愿意改變，反映了老人性格的固執(zhí)。 B．兒子給老人帶來好吃的東西，然后把上次拿來的過了期的東西扔掉，可見老人對兒子的冷淡和不理解，父子存在著感情上難以逾越的鴻溝。 C．小說以老人的離世作為結局，這個結局在前面已經(jīng)有層層的鋪墊。結局帶著濃濃的悲傷色彩，也帶著濃濃的人文關懷。 D．小說對兒媳的著墨不多，但從她對自己丈夫在老人的關心上表示的不滿意和不理解的事件中，可見兒媳的勢利和冷漠。 E．老人和牛的故事悲傷卻不失溫暖。在城市化過程中，兩代人的情感支點發(fā)生變化，城鄉(xiāng)發(fā)展的差異給人的觀念和情感帶來影響。 【解析】　A項，“反映了老人性格的固執(zhí)”欠準確，老人有固執(zhí)的一面，但此處老人不愿意改變，更重要的應該是反映了老人與牛的相依為命，情義深厚。B項，從文章來看老人一直以來都十分疼愛自己的兒子，而且父子兩人雖有小分歧，但后來兒子也深深地理解了父親的內(nèi)心情感世界。因此，選項分析說“老人對兒子的冷淡和不理解，父子倆存在著感情上難以逾越的鴻溝?！笔清e誤的。D項，兒媳在對自己丈夫?qū)先说年P心這件事上，不滿意不理解的是丈夫給老人送去太多老人吃不完的東西，她覺得這是一種浪費，而據(jù)此并不能推斷出兒媳的勢利和冷漠，因此選項說“表現(xiàn)出兒媳的勢利和冷漠”是錯誤的。 【答案】　CE 11．小說第一段的畫線部分在文中起什么作用？請簡要分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題應該從情節(jié)入手，從內(nèi)容和結構上分析作用。答出內(nèi)容，然后從內(nèi)容上再去思考它對環(huán)境描寫的作用，對烘托人物情感的作用，對點明文章主題的作用等；結構上從處在第一段的位置，為后文的伏筆和鋪墊。 【答案】?、僬宫F(xiàn)了老人與牛的生活環(huán)境，這是偏遠落后的一個山村。(或為人物提供了活動的背景。)②春天原野蓬勃的生命力反襯出老人和牛的衰老(或給文章帶上了憂傷的色彩和基調(diào)。)③老人拔嫩草喂牛和牛吃青草的細節(jié)，寫出老人對牛的悉心照料和牛對人的感激，表現(xiàn)人與牛之間深厚的感情。④為下文兒子因為牛的事情而與父親產(chǎn)生分歧的情節(jié)埋下伏筆，也為小說的結局作鋪墊。 12．作者把牛塑造成有靈性的形象有什么作用？請結合文章內(nèi)容談談你的看法。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查小說中形象的作用，可以從三個方面思考：這個形象本身的作用，這個形象對小說中的人物形象的烘托作用，這個形象對表現(xiàn)小說的主題的作用。 【答案】?、倥５撵`性增添了小說的溫情，激發(fā)讀者的閱讀興趣和觸動讀者柔軟的情感。②烘托人物形象，牛的靈性烘托出老人質(zhì)樸真摯的情感，對農(nóng)耕文明的依戀，對相濡以沫的妻子的懷念，襯托出老人的重情重義。③推動故事情節(jié)發(fā)展，牛串聯(lián)著故事，引出老人與兒子之間的故事，推動情節(jié)的發(fā)展，牛也見證著老人的逝去，是小說的線索。④更好地體現(xiàn)小說主題，在兒子進城后，老人和牛成為了生活中最親密的“親人”，牛身上有農(nóng)耕文明里人的那份質(zhì)樸深厚的情感。 13．小說的“淚”有牛的“淚”，更有人的“淚”，這淚中包含了哪些豐富的情感？請結合小說內(nèi)容進行具體分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題看起來是問小說的情感，實際上是在考查小說的主題思想。情感可以從小說人物之間表現(xiàn)出來的情感和作者通過作品表現(xiàn)出來的情感傾向來思考。而主題的把握需要考生既要讀懂作者的情感 傾向，同時也要綜合小說的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等因素來思考。 【答案】　包含的情感有：①親人中深厚的關愛之情，這里有父親對兒子的愛，有父親對妻子的愛，有兒子對父親的愛，還有父親對已經(jīng)如同親人般的老牛的愛。②作者濃濃的鄉(xiāng)土情懷，作者對農(nóng)耕文明里那份親人之間、鄰里之間質(zhì)樸的人情的懷念和依戀。③城市化過程中，傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明漸漸衰落，人與自然漸漸疏離，空巢老人的孤獨，父輩和后輩的情感差異，體現(xiàn)了作者對社會發(fā)展的人文關懷。 8