七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第七課親情之愛(ài)第2框《愛(ài)在家人間》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）新人教版.zip

七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第七課親情之愛(ài)第2框《愛(ài)在家人間》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）新人教版.zip,愛(ài)在家人間,年級(jí),道德,法治,上冊(cè),第三,單元,師長(zhǎng),情誼,第七,親情,在家,人間,課件,教案,練習(xí),打包,11,新人 7.2 愛(ài)在家人間 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 課標(biāo)分析 學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。 　　隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生與父母產(chǎn)生意見(jiàn)不一或產(chǎn)生矛盾是一種普遍現(xiàn)象，因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通、學(xué)習(xí)處理與父母關(guān)系的具體方法，不僅是密切親子關(guān)系，也是正確理解自身在家庭中的社會(huì)角色的需要。雖然在家庭生活中形成新型的平等關(guān)系，其主要責(zé)任在父母，但在法制意識(shí)、民主意識(shí)日益深入家庭的今天，也不可忽視學(xué)生在其中的作用。另外，幫助學(xué)生以平等的態(tài)度、平和的方式與父母溝通，對(duì)于家庭文明和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展都是有積極作用的。但是，有些同學(xué)在學(xué)校里和同學(xué)、老師的關(guān)系相處得不錯(cuò)，在家里和父母卻缺少共同的語(yǔ)言。父母對(duì)他的言行看不慣，他對(duì)父母的管教也聽(tīng)不進(jìn)，甚至和父母頂撞，爭(zhēng)得不歡而散。有的雖然不敢當(dāng)面頂撞父母，但也是“話不投機(jī)半句多”，因此十分冷淡。這種不和諧的家庭關(guān)系，不僅給這些同學(xué)精神上帶來(lái)很多苦惱，而且使他們的學(xué)習(xí)、生活受到了影響。 教材分析 《愛(ài)在家人間》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適‘逆反’心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。” 本課通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”體驗(yàn)家人間的親情之愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)家人割舍不斷的情感。通過(guò)“探究與分享”活動(dòng)，說(shuō)明家人之間愛(ài)的表達(dá)形式雖然各不相同，卻不可否認(rèn)其存在。通過(guò)“探究與分享”活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入青春期的初中學(xué)生與家人之間產(chǎn)生沖突，既有自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與依賴心理之間矛盾的原因，又有代際心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大的原因。初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)呵護(hù)親情和解決沖突的方法，進(jìn)而架起代際溝通的橋梁。 學(xué)情分析 初中生對(duì)于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他們正處在半幼稚、半成熟、半依賴、半獨(dú)立的心理發(fā)展階段，普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，而且不懂得珍惜家庭的溫暖和親情。因此,需要通過(guò)對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。 學(xué)法指導(dǎo) 為了有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生 講體會(huì)、談感受、說(shuō)感悟；在課外，幫助學(xué)生查閱資料、 制訂方案、落實(shí)行動(dòng)。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的 熱情，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，讓學(xué)生在熱烈 的教學(xué)氛圍中受到感染，并將課堂上培養(yǎng)起來(lái)的情感 化作課堂外的實(shí)際行動(dòng)。 學(xué)法指導(dǎo) 為了有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生 講體會(huì)、談感受、說(shuō)感悟；在課外，幫助學(xué)生查閱資料、 制訂方案、落實(shí)行動(dòng)。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的 熱情，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，讓學(xué)生在熱烈 的教學(xué)氛圍中受到感染，并將課堂上培養(yǎng)起來(lái)的情感 化作課堂外的實(shí)際行動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) （1）體會(huì)親情。 （2）了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。 （2）懂得與父母溝通的基本要領(lǐng)、與父母交往的主要策略。 能力目標(biāo) （1）提高對(duì)親子沖突產(chǎn)生原因的分析能力。 （2）掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運(yùn)用正確的方式與父母溝通的能力，提高調(diào)適“逆反”心理的能力。 情感·態(tài)度·價(jià)值觀 （1）感受家庭的溫暖，提高對(duì)父母的愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)父母的尊重。 （2）體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母的教育。 （3）堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為。 【教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)】 重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài) 難點(diǎn)：愛(ài)的碰撞 【教學(xué)方法】 （1）教法：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑提問(wèn) （2）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 【教學(xué)資源】 圖片及相關(guān)人物故事 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 材料展示 一天晚上10時(shí)許，小雪打開(kāi)了電視等著看最喜歡的電視劇?！澳阕鳂I(yè)都沒(méi)有做完就來(lái)看電視，去做作業(yè)！”小雪的父親厲聲責(zé)令女兒，但小雪還是繼續(xù)看電視。見(jiàn)女兒如此不聽(tīng)話，憤怒的父親走到墻角，一把扯開(kāi)了電視機(jī)的光纖插頭，小雪見(jiàn)狀又固執(zhí)地重新將插頭插了上去……見(jiàn)父女倆起了爭(zhēng)執(zhí)，母親在旁說(shuō)了一句：“女兒剛補(bǔ)完課，你就讓她看一會(huì)兒電視吧！” “你就護(hù)著她！”見(jiàn)妻子也“幫”起了女兒，小雪的父親勃然大怒。隨后，夫妻倆便吵了起來(lái)，小雪哭著跑回了自己的臥室。當(dāng)母親去找女兒時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)坐在電腦桌前的小雪已昏迷，旁邊放著“毒鼠強(qiáng)”的包裝盒。 教師提問(wèn)：材料中的小雪和父親誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？他們之間為什么會(huì)發(fā)生沖突呢？如何化解他們之間的沖突呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，共同解決這些問(wèn)題。 自學(xué)互研 （1）自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真熟讀教材P76-82內(nèi)容，獨(dú)立完成學(xué)案中的填空部分內(nèi)容，并在教材相應(yīng)位置標(biāo)記。 （2）合作討論：各小組對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)解決不了的問(wèn)題，提交給老師。 （3）小組要求：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、政治學(xué)習(xí)組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好督促檢查，確保共同提高。 課堂探究 知識(shí)點(diǎn)一 體味親情 多媒體展示材料，請(qǐng)學(xué)生自讀下面材料思考并探究問(wèn)題，小組交流。 許建國(guó)是張家口市經(jīng)開(kāi)區(qū)柳樹(shù)屯村人，姐姐叫許建平。2012年，許建平不幸被確診患有尿毒癥，許建國(guó)果斷決定為姐姐換腎。2016年1月12日，腎移植手術(shù)順利結(jié)束。5月，記者采訪時(shí)，姐弟身體都非常健康。說(shuō)起姐姐，許建國(guó)眼神灼灼?！罢娴?，長(zhǎng)姐如母!”許建平供弟弟們讀書、為弟弟們操心工作、操辦婚事……他們的母親、父親相繼去世后，許建國(guó)曾傷心地說(shuō)：“姐，家沒(méi)了?！痹S建平拉著兩個(gè)弟弟說(shuō)：“不怕，姐在，家在。” 自主探究，小組交流： （1）從材料中，你感受到了什么？ （2）有的同學(xué)說(shuō)，像這樣轟轟烈烈的愛(ài)才叫親情，平時(shí)瑣碎的愛(ài)稱不上親情。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)歸納： 感受到了家人間濃濃的割舍不斷的情感，這種情感是家庭中的親情之愛(ài)。 這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。親人之間愛(ài)的表現(xiàn)是不同的，有的是轟轟烈烈付出，有的是細(xì)致入微照顧……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?。有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。轟轟烈烈付出是親情之愛(ài)，平常照顧也是親情之愛(ài)。 師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識(shí)點(diǎn)： 1.親情是每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。 2.親情的產(chǎn)生 這份情感，或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命，或是因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱?，或是因?yàn)樗麄兎窒砹宋覀兊南矏?、分?dān)了我們的憂傷，或是因?yàn)樗麄兪俏覀兩兄匾挠绊懻?，或是因?yàn)樗麄兪俏覀兂砷L(zhǎng)的陪伴者和見(jiàn)證者…… 3.親情的表現(xiàn) ①每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的自然隨和…… ②有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。 4.親情的變化 ①現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開(kāi)、新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)因之改變。 ②只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化。 知識(shí)點(diǎn)二 愛(ài)的碰撞 多媒體展示材料，請(qǐng)學(xué)生自讀下面思考并探究問(wèn)題，小組交流。 2016年5月24日，濟(jì)南商河縣公安局接到報(bào)警稱，長(zhǎng)清區(qū)某中學(xué)16歲女生李蘭離家出走，已失聯(lián)5天，可能在商河縣城出現(xiàn)過(guò)，請(qǐng)求幫助找尋。后公安人員在縣城平安旅館找到李蘭，及時(shí)與其家人取得聯(lián)系。經(jīng)了解，李蘭是因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而離家出走的。 8 問(wèn)題探究： （1）你認(rèn)為上述材料中的女生錯(cuò)在什么地方？ （2）我們從中得到什么警示？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)歸納： 與父母發(fā)生沖突后，采取離家出走的方式是錯(cuò)誤的。這種做法既傷害了父母，也使自身處于危險(xiǎn)的境地。 警示： ①隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間發(fā)生矛盾是正常的，是我們成長(zhǎng)中難以回避的問(wèn)題。 ②矛盾出現(xiàn)后，我們要努力化解這種矛盾和沖突。 ③愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。④我們應(yīng)試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。 師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識(shí)點(diǎn)： 1.關(guān)系微變化 原因： 進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。 表現(xiàn)： 一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活； 另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。 2.親子碰撞多 原因： 我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了，有時(shí)伴著甜蜜，有時(shí)出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突。 能覅偶回避： 親子沖突是我們成長(zhǎng)中難以回避的問(wèn)題。 3．親子沖突有后果 ①作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。 ②如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。 知識(shí)點(diǎn)三 溝通傳遞愛(ài) 多媒體某論壇的一個(gè)熱帖，請(qǐng)閱讀，請(qǐng)學(xué)生自讀下面思考并探究問(wèn)題，小組交流。 主題：那些對(duì)父母說(shuō)過(guò)的話 這9句話不要對(duì)父母說(shuō):好了好了，我知道，真啰嗦；有事嗎，沒(méi)事我掛了；說(shuō)了你也不懂，別問(wèn)了；跟你說(shuō)多少次不要你做，做又做不好；你們那一套早就過(guò)時(shí)了；叫你別收拾我房間，你看東西找都找不到了；我要吃什么我知道，別給我?jiàn)A；說(shuō)了別吃這些剩菜了，怎么老不聽(tīng);我自己有分寸，別說(shuō)了，煩不煩。 【樓主】 我的世界 貌似我都說(shuō)過(guò)，該打該打。 【1樓】 儋爾一Don 看了有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，有些話帶來(lái)的傷害可能超出我們的想象，以后要注意，應(yīng)該對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。 【2樓】 00后 我也不想這樣和父母說(shuō)話，可就是忍不住。我覺(jué)得自己與父母的代溝太深了，不知道該怎么和他們溝通，求指教。 【3樓】 尋找幸福 今天，請(qǐng)對(duì)父母說(shuō)第10句話：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們！” 【4樓】 問(wèn)題探究： （1）【探究原因】結(jié)合【樓主】這9句話說(shuō)一說(shuō)我們與父母發(fā)生沖突的原因是什么？ （2）【認(rèn)識(shí)沖突】沖突是難以避免的。處理不好會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？ （3）【提出建議】請(qǐng)跟帖，把你與父母溝通的技巧說(shuō)給困惑的“〇〇后”。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)歸納： （1）我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面存在差異，這是發(fā)生沖突的原因。 （2）沖突如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。 （3）技巧：①關(guān)注事實(shí)。②把握時(shí)機(jī)。③留意態(tài)度。④選擇方式。⑤考慮環(huán)境。 師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識(shí)點(diǎn)： 1.容易忽略的“要事” （1）平時(shí)與父母的交往的特點(diǎn) 我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，日常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最普通的“聯(lián)結(jié)”。 ②交往對(duì)親子關(guān)系有的影響 正因?yàn)榕c父母的相處太平常，我們可能很少認(rèn)真感受和體會(huì)與父母相處的那些瞬間。 2.溝通的技巧和智慧 （1）愛(ài)是需要呵護(hù)的。 （2）互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。 （3）面對(duì)親子沖突的策略 愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。如果與父母發(fā)生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。 3.努力去溝通 作為子女，我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無(wú)法選擇父母對(duì)待我們的態(tài)度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。 課堂小結(jié) 家庭中出現(xiàn)親子沖突是很正常的，但是如果處理不好，就會(huì)傷害雙方感情，甚至影響家庭的和睦。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決，但作為子女一方，應(yīng)該掌握應(yīng)對(duì)親子沖突的方法和技巧。我相信在雙方的努力下，親情之愛(ài)會(huì)更加牢固，家庭生活會(huì)更加幸福。 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 【課外拓展】 家長(zhǎng)如何與孩子溝通？ 1．做一個(gè)好聽(tīng)眾。 讓家里時(shí)時(shí)有一種“聆聽(tīng)的氣氛”，經(jīng)常抽空陪伴孩子并做一個(gè)好聽(tīng)眾。 2．學(xué)會(huì)與子女平行交談。 用平行交談的方法跟青春期的兒女談話往往能引起熱烈的反應(yīng)。所謂平行交談，即父母與子女一起 從事一些普通活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交談，但重點(diǎn)要放在活動(dòng)上，而不是談話的內(nèi)容，雙方也不必互相看著。 3．只做顧問(wèn)不做“指導(dǎo)員”。 有時(shí)父母提出的意見(jiàn)即使很好，孩子們也不喜歡，因?yàn)樗麄冃枰牟皇恰爸笇?dǎo)員”，而是顧問(wèn)——細(xì)心地聆聽(tīng)，協(xié)助他們做出抉擇，不是插手來(lái)干預(yù)他們的事情，而是建議他們改弦更張。 4．給孩子足夠的自由天地。 青少年需要感覺(jué)到自己的生活并非完全由父母來(lái)控制。孩子到了一定年齡都渴望有自己的空間，父母盡量不要擅入他們的房間，不要讓他們覺(jué)得只有跑到外面才會(huì)有這樣的空間。 5．把要說(shuō)的話寫下來(lái)。 很多專家建議，做父母的把不想直接向子女說(shuō)或可能不中聽(tīng)的話寫下來(lái)。因?yàn)榘言拰懴聛?lái)，你的話就會(huì)顯得很有分量，一般人會(huì)認(rèn)為白紙黑字更加可信，而且可以一看再看。 6．不要無(wú)所不問(wèn)。 青少年通常不會(huì)把很多有關(guān)自己的事告訴父母，如果你的孩子也是這樣，你應(yīng)該把孩子告訴你的任何事情都視為禮物，加以珍視。 【當(dāng)堂演練】 1.進(jìn)入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。要化解這種“愛(ài)的沖突”，我們應(yīng)該(　B　) A.認(rèn)真傾聽(tīng)，服從父母的一切安排 B.換位思考，體諒父母的良苦用心 C.保持沉默，不發(fā)表自己任何意見(jiàn) D.積極交流，讓父母事事遷就自己 2.俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興?！眲?chuàng)建一個(gè)和諧家庭(　B　) A.我無(wú)可奈何，我父母太固執(zhí) B.需要父母、子女的相互溝通與理解 C.不是我單個(gè)人的事，我努力也無(wú)用 D.是父母的責(zé)任，與我們無(wú)關(guān) 3.王麗學(xué)習(xí)努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。父母誤以為她早戀，對(duì)她提出了一些她感到苛刻的要求。你認(rèn)為王麗應(yīng)該(　D　) A.回避父母，不理不睬 B.一切聽(tīng)從父母的意見(jiàn) C.刻苦學(xué)習(xí)，把怨恨藏在心里 D.換位思考，主動(dòng)溝通 4.周末，小雅寫了一會(huì)兒作業(yè)，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看?！毙⊙抨P(guān)上電視拿起漫畫書，媽媽又說(shuō)：“不許看漫畫，寫作業(yè)去。”接下來(lái)，小雅要怎么辦？你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖?　D　) A.放下漫畫書，轉(zhuǎn)而打開(kāi)電腦玩游戲 B.責(zé)問(wèn)媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？” C.扭頭回房，關(guān)上房門，不再理媽媽 D.對(duì)媽媽說(shuō)：“我有點(diǎn)累了，想放松一下。” 5.閱讀材料，回答問(wèn)題。 調(diào)查報(bào)告顯示：①家長(zhǎng)和孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)價(jià)仍有較大差異，家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度依然保守。②約占70％的未成年人經(jīng)常在社交網(wǎng)站公布個(gè)人信息，如姓名、年齡、手機(jī)號(hào)等。③有72.7％的未成年人在上網(wǎng)時(shí)收到過(guò)不良信息。 (1)家長(zhǎng)和孩子的觀念為什么會(huì)存在差異？ 作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，如材料所示，家長(zhǎng)想到孩子辨別是非能力低，自制力不強(qiáng)，可能會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不良影響，所以，家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度依然保守，觀念存在差異。 (2)當(dāng)家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生矛盾時(shí)，作為孩子，我們應(yīng)該怎么做？ ①要冷靜下來(lái)，心平氣和地與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)溝通辨明是非。 ②要尊重理解父母，學(xué)會(huì)換位思考。