高中地理-第一單元-第六單元 教學設計（打包16套）[新人教版必修]21.zip

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教師:通過前兩節(jié)內(nèi)容的學習,大家知道,世界的人口數(shù)量在不斷增長,二十世紀中期以后更是加速增長,目前世界人口已過70億。據(jù)美國人口咨詢局預測,不到二十一世紀中期,世界人口就會突破100億。大家又知道,地球是人類的唯一家園。而地球的空間和資源卻沒有不斷地增多,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。如果人口數(shù)量這樣發(fā)展下去,人類的將來會怎樣呢?這就不得不讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題:地球到底能養(yǎng)活多少人?一個國家或地區(qū)又能容納多少人口?這對于協(xié)調(diào)人地關系和人類社會的持續(xù)發(fā)展十分重要。下面我們一起來學習這塊知識。 (板書)第三節(jié) 人口的合理容量【活動】一、地球最多能養(yǎng)活多少人教師:人類的生存離不開特定的環(huán)境,而特定的環(huán)境其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然是有一定的限度。這個限度,在學術界用“環(huán)境承載力”來表示。請同學們閱讀課文第二自然段,思考理解“環(huán)境承載力”。(板書課題:一、地球最多能養(yǎng)活多少人)學生:“環(huán)境承載力”是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。它涉及多項指標,其中最重要的指標是人口數(shù)量。教師:對。對“環(huán)境承載力”的認識是需要考慮時間、狀態(tài)、條件、人口數(shù)量的。而這個“人口數(shù)量”指標又被稱為“環(huán)境人口容量”。那我們又該如何理解“環(huán)境人口容量”呢,請大家看圖片讀一讀,想一想。教師:多媒體出示:一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,是在可預見的時期內(nèi),利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術等條件,在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下,該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。教師:請大家從這個定義中說說影響環(huán)境人口容量的因素有哪些?并結合教材,看看主要因素有哪些?學生:特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。學生閱讀教材3、4自然段,了解議論到影響環(huán)境人口容量的最大因素有資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。教師:下面咱們逐個來看看這些因素的具體影響。在這些影響因素中哪個相對更突出?學生:資源。教師:這是非常顯明的道理,“巧婦難為無米之炊”。一個地區(qū),資源種類多,數(shù)量大,其所能供養(yǎng)的人口相應也多,反之則少。譬如沙荒地帶和生態(tài)優(yōu)良的地帶支撐人口的數(shù)量就不一樣?！緦搿可罨處?那是不是資源相對少的國家(地區(qū)),其供養(yǎng)能力肯定就少呢?請大家看看下面的材料想想回答。 日本位于太平洋火山地震帶上,火山地震活動頻繁,境內(nèi)多山,河流短小,領土由北海道、本州、四國、九州四大島及7200多個小島組成,總面積37.8萬平方千米。是一個礦產(chǎn)資源、土地資源非常貧乏的國家。日本現(xiàn)有人口1億3千萬,人口密度幾乎是中國的兩倍,論人均工業(yè)礦產(chǎn)資源,日本只有中國的一個零頭,幾乎所有工業(yè)原材料都要進口,論農(nóng)業(yè)用地,日本可耕地占國土的比例比中國還低,論環(huán)境承載能力,日本也是遠遠低于中國,按照計劃生育的理論,日本應該是一個比中國還要窮得多的國家,可是日本卻是一個發(fā)達國家。 資源日本對經(jīng)濟的影響微乎其微,人均資源多所能帶來的好處遠遠低于高密度的人口帶來的好處,因為可利用資源在現(xiàn)代經(jīng)濟中根本就不值錢,而且發(fā)展趨勢是越來越不值錢,比如現(xiàn)在生產(chǎn)一部價格4000塊錢的手機,其中資源類原材料的價格不到10塊錢;生產(chǎn)一臺3000塊錢的洗衣機,其中資源類原材料的價格也不過幾十塊錢,生產(chǎn)一輛20萬的汽車,資源類原材料的價格不到0.2萬,也就說現(xiàn)代經(jīng)濟中99%以上的利潤都是通過人的生產(chǎn)創(chuàng)造賺來的,而不是通過賣資源得來的,這就是日本為什么能成為發(fā)達國家的原因,因為資源根本不值錢,買1塊錢的資源,加工后可以賺99倍的錢,資源在經(jīng)濟中的重要性極低,根本不影響日本成為發(fā)達國家。 科技和經(jīng)濟的發(fā)展正是要把不值錢的東西加工成更加值錢的東西,也就是附加值更高的東西,而生產(chǎn)他的資源在成本中的占比越來越低,比如現(xiàn)在的手機功能速度性能越來越強大,但是生產(chǎn)他的原材料并沒有增加,增加的全是附加值。這就是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的趨勢,價值極高的光纖,生產(chǎn)它的不過是沙子之類的原材料;附加值極高的芯片,生產(chǎn)它的不過也是沙子之類的東西;現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)和知識經(jīng)濟的產(chǎn)出靠的更是人,資源類原材料的成本在高附加值的商品中的占比連千分之一都沒有,一部票房賺了10億的電影,資源類原材料的成本不超過0.01億,一款年銷售額1000億的軟件,資源類原材料的成本不超過0.1億,這就是現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展趨勢“資源在經(jīng)濟中的地位越來越低,以后還將低于千分之一,甚至萬分之一”,指望靠賣資源成為發(fā)達國家,那是典型的本末倒置,舍本求末。(師生互動)同讀材料,教師啟發(fā)引導,展開討論教師:從材料中我們可以發(fā)現(xiàn),小日本土地和礦產(chǎn)資源條件如何?學生:土地面積小,耕地、礦產(chǎn)資源十分貧乏。教師:但是,它的人口供養(yǎng)能力怎樣?學生:很好,很高。教師:靠什么做到的?學生:發(fā)展科技、經(jīng)濟。教師:對?？萍及l(fā)展水平高,可以更有效地獲取和利用資源,可以在很大程度上彌補相應地區(qū)自然資源不足的缺陷。當然,日本努力挖掘人力資源,對外開放,積極參與國際經(jīng)濟競爭,這也是一個重要因素。大家還知道現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢,以及與之相對應的雄厚財力物力,靠大量進口資源來維持其國民生活的?學生:美國、德國等大多數(shù)的發(fā)達國家都是。教師:除了資源和科技之外,還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢?學生:人口的生活和消費水平。教師:對。老師記得在一部關于蘇州刺繡的電影里有一句臺詞是:“一頓吃盡千家飯”,你知道它的意思嗎?學生:富人家一頓的生活可以養(yǎng)活一千家窮人。 教師:正是,這是繡女對財主奢靡生活的血淚控訴。由此我們應當懂得:人口的生活和消費水平越高,環(huán)境人口容量就越小;反之就越大?！緦搿砍修D(zhuǎn)教師:舊中國人口數(shù)量少,人們的生活卻很困苦,“路有凍死骨”;現(xiàn)在的中國人口數(shù)量巨大,超過13億,卻能吃飽穿暖奔小康。這說明了什么? 學生:舊中國能養(yǎng)活的人口少,現(xiàn)在的中國能養(yǎng)活的人口多。教師:對。同樣的中國,過去和現(xiàn)在不一樣,其環(huán)境人口容量也就不一樣了。原因在于影響環(huán)境人口容量的因素變了,實際上影響環(huán)境人口容量的因素是在不斷發(fā)生變化的,也說明環(huán)境人口容量不是固定不變的。教師:請同學們設想一下,如果地區(qū)確定,時間明確,影響環(huán)境人口容量的因素相對穩(wěn)定,那么環(huán)境人口容量的數(shù)量是否可以相對確定呢?學生:可以。 教師:由上,我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點:絕對的不確定性和相對的確定性。(多媒體展示環(huán)境人口容量的影響因素與環(huán)境人口容量的關系,讓學生識記)教師:它們之間的關系,教材上的“木桶效應”很形象,我們?nèi)ンw味一下。讀圖1.1l思考討論。環(huán)境人口容量的估計應當怎么進行?對全球和我國,相應的評估結論會怎樣? 學生:讀圖,討論,回答兩問。 教師精講 各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力,在所有不同種類的資源中,相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小;這個最小值就是環(huán)境人口容量。同樣,在其各種影響因素中,最主要的限制性因素直接決定著環(huán)境承載力的大小;這個最小值就是環(huán)境人口容量。從這里,我們應當知道:估計環(huán)境人口容量要抓住“短板”?！净顒印凯h(huán)境人口容量估算(師生互動)教師:請看圖1.12,三種環(huán)境人口容量評估的結論為什么會不同?學生:它們評估時的假定條件不同。教師:對,他們各自的依據(jù)是什么?學生:樂觀者強調(diào)人類科技進步的潛力是無窮的;悲觀者看在地球上的資源潛力再大,終究有限,而且有些已經(jīng)瀕臨枯竭,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口,地球上的人口已經(jīng)太多;介于樂悲之間者綜合考慮資源狀況和人類科技發(fā)展?jié)摿Φ年P系,得出100億左右的世界環(huán)境人口容量。教師:分析得很到位。下面再看一下P14的“活動”。請大家思考: 1.材料中提到我國的環(huán)境人口容量是多少,它主要以什么為評估依據(jù),為什么?學生:中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。 2.評估出的人口為16億,現(xiàn)在是13.7億。形勢已十分嚴峻,該怎么辦?學生:繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策?！局v授】引渡：地球上適合養(yǎng)活多少人教師:習近平主席要帶領我們實現(xiàn)偉大的中國夢,使中國人民更加幸福。這就意味著我們的生活水平會再提高,一日三餐會消耗更多的資源和財富。那么,和現(xiàn)在的溫飽或是小康相比,在其他條件等同的情況下,能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量會怎樣呢?學生:減少。教師:對。我可以這樣給大家說吧,一定時期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的幸福人口數(shù)量一定小于環(huán)境人口容量。老師告訴你,這個幸福的人口數(shù)量就是教材上說的人口合理容量。二、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)【活動】人口的合理容量教師:請同學們閱讀課文P13第三自然段,思考:教材上對“幸福”是怎樣界定的,這個數(shù)值有何特點,其評估中更突顯了那一塊?。學生:合理的生活方式、健康的生活水平、不妨礙未來人們生活質(zhì)量。 數(shù)值是不確定的,但也是相對確定的。 對它進行評估時,突顯了人口生活和文化消費水平(標準更高些)。教師:很好。出示課件:環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系。【活動】轉(zhuǎn)折教師:請同學們推想一下:世界一個家,我們評估不同的國家(地區(qū))的人口合理容量時,能不能按統(tǒng)一標準執(zhí)行?學生:不能。教師:為什么?學生:因為世界各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素表現(xiàn)不一樣。比如環(huán)境資源條件,經(jīng)濟發(fā)展水平,人們的生活習俗和消費觀念等,各有其自身特點。發(fā)達國家人口少,消耗的資源卻很多,人均收入高,生活和文化消費水平高。發(fā)展中國家,人口多,增長也快,人均收入少,消費水平也低,貧困人口眾多。 教師:所以,要在世界上形成和保持一個人口合理容量很艱巨。但無可回避,我們該怎么辦呢?學生:一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi);二要建立公平的秩序,保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權利。每一個世界成員都應尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律,因地制宜地持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟,既保持好生態(tài)平衡,又不斷提高人們的生活質(zhì)量?！局v授】課堂小結課后小結今天的學習,我們明確了環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系,分析與掌握了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素,特別是資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響,了解了世界和中國環(huán)境人口容量的評估,懂得了人口合理容量的含義和在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性,貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性,對中國計劃生育和環(huán)境保護兩大基本國策有了更深刻的領會。6工業(yè)地域的形成教學設計教學目標知識目標：要求學生扎實掌握工業(yè)集聚、分散的優(yōu)勢，能夠結合案例分析工業(yè)集聚分散的原因。能力目標：通過自主學習，合作交流，運用對比法歸納不同類型工業(yè)地域的特點。情感態(tài)度和價值觀：要求學生在學習過程中激情投入，享受成功，感受交通、通信的發(fā)展對工業(yè)全球化的影響。教學重難點1、通過自主學習，合作交流，運用對比法歸納不同類型工業(yè)地域的特點。2、要求學生在學習過程中激情投入，享受成功，感受交通、通信的發(fā)展對工業(yè)全球化的影響。教學過程（一）、工業(yè)聯(lián)系屏幕展示圖片1,提問：圖中工廠有什么聯(lián)系？學生看圖回答：紡紗廠給織布廠提供原料，織布廠給印染廠提供原料；展示圖片2,提問：這幅圖中各工廠有什么聯(lián)系？學生看圖回答：焦化廠和燒結廠給煉鐵廠；煉鐵廠給煉鋼廠；煉鋼廠給鑄鋼廠提供原料?！窘處燑c拔】：上游企業(yè)的產(chǎn)品是下游企業(yè)的原料。屏幕展示圖片3,提問：圖中工廠又有什么聯(lián)系？學生回答：零件和產(chǎn)品的關系。【學生總結】：圖中這些企業(yè)之間有投入產(chǎn)出的生產(chǎn)工序上的聯(lián)系。屏幕展示圖片4,提問：圖中服裝、電器、食品、制鞋廠有沒有生產(chǎn)上投入產(chǎn)出的聯(lián)系？學生回答：沒有。提問：那它們?yōu)槭裁从址植荚谝黄穑繉W生回答：共同利用當?shù)氐牡缆?、郵局、醫(yī)院、學校等基礎設施。 【教師點拔】：它們分布在一起共用了當?shù)氐幕A設施，那也是一種工業(yè)聯(lián)系，我們共學了幾種工業(yè)聯(lián)系呢？【學生總結】：兩種：一種有生產(chǎn)工序上投入產(chǎn)出的聯(lián)系；一種是共用空間基礎設施的聯(lián)系。（二）、工業(yè)集聚屏幕展示圖片5,提問：圖中煉鐵廠、煉鋼廠、燒結廠、初軋廠、發(fā)電廠等為什么會聚在一起？學生回答：它們之間有投入產(chǎn)出的聯(lián)系。提問：它們聚在一起有什么好處呢？學生回答：。屏幕展示聚在一起的好處，學生背誦。3分鐘后老師提問背誦掌握情況。屏幕展示圖片6,濰坊高新區(qū)光電產(chǎn)業(yè)園資料，提問：為什么這個光電產(chǎn)業(yè)園內(nèi)會吸引這么多的產(chǎn)業(yè)在這里落戶呢？學生思考回答：共同利用基礎設施的聯(lián)系。好處是，共用基礎設施，節(jié)約生產(chǎn)成本。屏幕出示共用空間的聯(lián)系的工業(yè)的好處，學生背誦，2分鐘老師檢查背誦情況。24【承轉(zhuǎn)】：工業(yè)之間因為工業(yè)聯(lián)系而集聚在了一起從而形成了工業(yè)地域7（三）、工業(yè)地域p屏幕展示工業(yè)地域的形成原因及分類,按形成分為自發(fā)形成的，如傳統(tǒng)鋼鐵工業(yè)區(qū)；規(guī)劃形成的，如各地的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)；按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的，如鋼鐵城鞍山、石油城大慶、汽車城底特律等；發(fā)育程度低的，如面包廠、糕點廠等。學生理解記憶2分鐘。f【承轉(zhuǎn)】：讓我們大家一塊來看課本案例2,思考討論活動題。a【討論探究一】：P62課本活動題（學生起立討論3分鐘）o1、音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚涉及哪些不同類型的工業(yè)聯(lián)系？w2、音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚有哪些優(yōu)勢？x3、根據(jù)惠洲音響零件的來源百分比，說明惠州音響零件供應廠家的地域分布有什么規(guī)律？6討論完后，學生口頭展示討論結果。0屏幕展示參考答案,學生整理到學案中。f階段小結：教師點拔梳理，到這里我們已經(jīng)了解了工業(yè)有兩種聯(lián)系（學生答），因為這個聯(lián)系產(chǎn)生了許多好處使得工業(yè)聚在一起形成工業(yè)地域（學生答）。【承轉(zhuǎn)】：那你們考慮企業(yè)不斷的聚在一起，工業(yè)區(qū)規(guī)模不斷擴大會不會產(chǎn)生一些問題呢？M（四）、工業(yè)分散B我們來看一種工業(yè)間相距趨遠的情況。v屏幕展示:工業(yè)分散的成因。b【教師點拔】：一種是老的工業(yè)區(qū)因為有生產(chǎn)上投入產(chǎn)出聯(lián)系所以不斷的聚的一起，規(guī)模越來越大，則會引起企業(yè)間的競爭關系出現(xiàn)，什么競爭呢？例如美國東北部人口向西部和南部遷移，首先是產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整引起的。E學生思考總結；爭地、爭水、爭公其設施的問題。學生并將其整理到課本上。p屏幕展示圖片7:芯片板。提問：圖中所示產(chǎn)品有什么特點？學生回答：輕、薄、短、小但價格昂貴。提問：這樣的產(chǎn)品運輸量和運輸方式采用的是？學生回答：少，航空運輸。提問；這樣的企業(yè)是聚在一起還在分散在世界各地？學生回答：分散在各地。w屏幕展示圖片8:飛機制造各零部件的來源國家，提問：為什么各零件要在世界各地生產(chǎn)？學生回答：最優(yōu)區(qū)位。e【教師點拔】：零部件復雜的產(chǎn)品要在全球各地尋找最佳區(qū)位，例如T屏幕出示問題：如一些發(fā)達國家汽車公司到馬來西亞建汽車輪胎廠，其目的是？再如美國硅谷將電子裝配工業(yè)布局到我們國家，其目的是利用 ?.再如一些發(fā)達國家到北京、上海等大城市建汽車廠，其目的是利用？學生回答略。a【承轉(zhuǎn)】：由于眾多的分公司分布在世界各地，從而形成了跨國公司，你想要實現(xiàn)這種全球范圍的企業(yè)聯(lián)系，前提條件是什么？g（五）、全球化生產(chǎn)的條件=屏幕展示圖片9:學生看圖回答條件一是現(xiàn)代化的交通運輸方式。=23344856展示圖片10:學生看圖回答條件二是現(xiàn)代化的通信技術和手段?！窘處熆偨Y】：正是在這兩個條件的支撐下實現(xiàn)了全球范圍的人流和物流流動，為工業(yè)的分散提供了基礎。23344856【討論探究二】：（學生討論3分鐘）憑借iPod、iPhone、iPad等新產(chǎn)品，蘋果電腦公司于2010年成功超越微軟，成為世界上市值最大的高科技公司，其2010年營業(yè)額達652.25億美元。除去材料和人力成本，蘋果公司從每臺iPod video中獲利高達80美元。讀“iPod產(chǎn)業(yè)鏈示意圖” 和工業(yè)生產(chǎn)的“微笑曲線”,思考下面問題。（1） iPod產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品組裝企業(yè)能否近距離集聚？為什么？23344856（2）蘋果公司的生產(chǎn)和組裝工廠遍布全球各地，不考慮運輸成本和運輸時間嗎？為什么？ （3）從兩幅圖形，結合生活體驗，你對我國未來工業(yè)發(fā)展哪些建議？討論完成后，學生口頭展示答案，老師點拔讀圖。屏幕展示探究二答案,學生整理到導學案上。23344856（六）、小結屏幕展示本節(jié)小結，學生對照屏幕自主梳理知識。23344856（七）、當堂檢測（后三個小題為導學案預習檢測題）5傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教學設計教學目標知識與技能：1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點和存在問題。2.分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施。3.了解新興工業(yè)區(qū)的興起和分布，了解意大利工業(yè)區(qū)的特點、條件。4.掌握美國的“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件。過程與方法：聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學，并讓學生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價值觀：1.讓學生認識科學技術是第一生產(chǎn)力，樹立科教興國的觀念，激發(fā)學生發(fā)奮讀書的熱情；2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的具體情況，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的信念和決心。教學重難點教學重點1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑。2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點。3.分析美國“硅谷”的區(qū)位因素。教學難點1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑。2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點。3.分析美國“硅谷”的區(qū)位因素。教學過程一、典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)1.典型代表：德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等2.共同特點：一般是發(fā)展歷史比較長久的工業(yè)地域。很多有豐富的煤、鐵資源基礎。（煤鐵復合體型）以傳統(tǒng)工業(yè)部門（如煤炭、鋼鐵、機械、化工、紡織等）為主，以大型骨干企業(yè)為軸心，逐漸發(fā)展起來的工業(yè)地域。在各國以至世界工業(yè)發(fā)展過程中起過重要作用，但目前普遍面臨著原料和能源消耗大、運輸量大、污染嚴重等問題。21cnjy.com20世紀50年代，尤其是70年代以后，開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。（由繁榮 衰落 改造 ）二、新型工業(yè)區(qū)通過這個案例，應掌握以下問題魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)地域，被稱為“德國工業(yè)的心臟”（圖4.9）。1.魯爾區(qū)的區(qū)位條件（1）便捷的水陸交通。水運方面：萊茵河及其支流魯爾河、利珀河等天然河流和四條人工運河，連成一體，而且都可通航，并能直通海洋。21cnjycom陸上交通：魯爾區(qū)地理位置優(yōu)越，位于德國中西部，地處歐洲的十字路口。并通過萊茵河口的鹿特丹港與海外聯(lián)系。魯爾區(qū)有德國最稠密的鐵路網(wǎng)，和區(qū)內(nèi)的高速公路也交織成網(wǎng)。（2）廣闊的市場。位于歐洲經(jīng)濟最發(fā)達的區(qū)域內(nèi)。（3）豐富的煤炭資源。魯爾煤田是著名的優(yōu)質(zhì)煤田，儲量豐富，開采條件好（圖4.10）。（4）離鐵礦區(qū)較近。魯爾區(qū)西南部靠近法國著名的洛林鐵礦。2.魯爾區(qū)衰落的主要原因（見活動2點撥）3.魯爾區(qū)的綜合整治20世紀60年代，主要從如下四個方面進行綜合整治（1）調(diào)整工業(yè)結構減少煤炭、鋼鐵企業(yè)數(shù)量；擴大單個廠礦的生產(chǎn)規(guī)模；新建或引入技術水平高的電子、石油化工、汽車、機械等部門的中小企業(yè)www.21-cn-jy.com（2）調(diào)整工業(yè)布局工業(yè)布局向西部和南部拓展；鋼鐵工業(yè)向沿海轉(zhuǎn)移（3）發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技和教育；開展工業(yè)旅游；發(fā)展金融服務業(yè)（4）優(yōu)化環(huán)境嚴格控制工業(yè)廢水、廢氣等的排放；建立完善的廢棄物回收裝置和污染處理系統(tǒng)；植樹造林活動1.分析歸納魯爾區(qū)有哪幾方面優(yōu)越的區(qū)位條件？點撥：豐富、優(yōu)質(zhì)的煤炭資源，與鐵礦產(chǎn)地距離近，便捷的水陸運輸條件，廣闊的市場。2.分析歸納魯爾區(qū)衰落的原因。點撥：（1）魯爾區(qū)煤炭長期開采，由露天開采逐漸變?yōu)榫麻_采，生產(chǎn)成本增高；（2）第二次世界大戰(zhàn)后，日本、韓國、印度、中國、巴西等國鋼鐵工業(yè)的崛起，以及鋼鐵替代產(chǎn)品的廣泛應用，導致世界鋼鐵生產(chǎn)過剩，市場競爭激烈；（3）世界能源消費結構的變化，石油、天然氣廣泛使用，煤炭工業(yè)（采掘、煤化工）衰落；（4）由于過度集聚，用地緊張、環(huán)境污染重，新興工業(yè)不能在這里發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展缺乏新的增長點。3.參考魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗，在分析我國遼中南傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)特點和問題的基礎上，為它的改造獻計獻策。遼中南工業(yè)區(qū)有哪些區(qū)位優(yōu)勢？點撥：煤、鐵、石油資源豐富，交通便利，接近市場。影響其區(qū)位選擇的主導因素是什么？比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)區(qū)位條件的異同。點撥：資源條件是遼中南工業(yè)區(qū)區(qū)位選擇的主導因素。與德國魯爾區(qū)相比，兩個重工業(yè)區(qū)煤炭資源、交通、市場條件都很優(yōu)越，但是魯爾區(qū)內(nèi)鐵礦資源不豐富?！镜湫屠}】讀下圖，并根據(jù)相關知識回答下列問題。（1）圖中H區(qū)是著名的 工業(yè)區(qū)。（2）20世紀50年代后期以來，該區(qū)的煤炭工業(yè)趨于衰落，原因之一是 （） 逐漸代替煤炭，成為世界上的主要能源。（3）20世紀70年代，該區(qū)的鋼鐵工業(yè)也開始衰落，原因之一是世界鋼鐵市場競爭激烈。當時，該區(qū)鋼鐵產(chǎn)品在亞洲的主要競爭對手來自（ ）A.印度B.中國C.韓國D.日本（4）目前，在以下四種貨物中，經(jīng)F河運入該區(qū)且運量最大的是（ ）A.煤炭B.鐵礦石C.鋼材D.機械分析 本題主要是利用德國工業(yè)分布圖，考查學生對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件、衰落的原因等知識的理解和掌握情況。德國的魯爾區(qū)是世界著名的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，但在20世紀50年代后期以來，由于世界能源資源的變化，石油的大規(guī)模使用，石油資源逐漸代替了煤炭，從而使該區(qū)的煤炭工業(yè)趨于衰落；在70年代由于世界鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，特別是一些發(fā)達國家從國外進口大量廉價的煤、鐵資源，降低了鋼鐵生產(chǎn)成本，提高鋼鐵工業(yè)的競爭力，如日本、美國等，使利用本國資源發(fā)展起來的德國的鋼鐵工業(yè)趨于衰落。德國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展除了利用本國豐富的煤炭資源外，還要利用萊茵河便利的水運條件，從國外運進鐵礦石。參考答案： （1）魯爾 （2）石油（石油和天然氣） （3）D （4）B課后習題完成課后習題。4中國的可持續(xù)發(fā)展實踐教學設計教學目標1.知識目標（1）結合實例，理解我國面臨的生存和發(fā)展壓力。（2）結合實例，了解我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。（3）通過對案例的分析，探討我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應采取的措施和途徑。2.能力目標（1）學生會根據(jù)中國的國情分析走可持續(xù)發(fā)展道路的歷史必然性。（2）從分析、評價北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)措施，去分析自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)存在的問題，并提出解決的途徑和方法。3.德育目標（1）通過對國情的分析，喚起學生的緊迫感和責任感。（2）通過對案例的分析，培養(yǎng)學生的參與意識和決策能力。教學重難點我國面臨的生存和發(fā)展的巨大壓力，可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學過程投影:案例1:中國觸目驚心的環(huán)境問題。10貴陽只要下雨，幾乎就是酸雨（PH=3,甚至2）比醋酸還酸。20中國有1/7的國土被沙漠覆蓋，1/3國土受到風沙的危害，平均每天有500公頃土地被沙漠吞噬，20多座有文字可查的歷史名城如樓蘭等都淹沒在沙漠之下。30原生存于我國的招鼻羚羊、野馬、犀牛、野牛等動物已經(jīng)絕跡，華南虎、亞洲象、雙峰駝、黑冠長臂猿也身逢絕境，瀕臨滅絕。華南虎只剩30-40只，可餐桌上還有穿山甲、娃娃魚等二類保護動物。40黃河從1972年經(jīng)常斷流，1997年從2月7日開始，到年底共斷流13次，累計斷流226天，僅勝利油田少產(chǎn)原油損失30多億元。50我國水土流失面積占國土面積1/3,每年流失的土壤高達50億噸，相當于每年損失1厘米厚的土壤，而自然形成1厘米厚的土壤需400年。60鐵路兩旁的快餐盒、塑料帶似白色飄帶。2470北京市的居民每天呼吸的空氣（大多時候），即使不吸煙，也相當于每天吸一包煙。世界50個選定城市大氣環(huán)境質(zhì)量評比，北京、廣州、上海、沈陽、西安“榜上有名”.最差的10個中有5個是中國城市780廣州的交警和交通干道的兩側(cè)居民和小學生血液中含鉛量超正常值，處于鉛中毒狀態(tài)。p提問看完資料，同學們有什么想法和感受？f板書一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性a讀圖 8. 17中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性o提問解釋三段“引文”.w總結“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入森林，不夭其生，不絕其長也?！避髯釉?000多年前提出了森林保護主張，然而這一可貴的生態(tài)意識并未能發(fā)展成為民族生態(tài)倫理的主導，反而“生之者甚少，而靡之者甚多”.法國哲學家夏托。布萊恩發(fā)出了這樣的感嘆：“野蠻時代是森林，文明時代卻成了沙漠”.x過渡中國為什么必須走可持續(xù)發(fā)展的道路？6板書1、人口壓力阻發(fā)展0投影 案例2:驚人的人口等式：f中國人口=前蘇聯(lián)+美國+日本+英國+德國+法國+意大利+西班牙+加拿大+羅馬尼亞+越南+澳大利亞+荷蘭+葡萄牙+比利時+瑞士+瑞典（31個國家總?cè)丝冢?1教育名師原創(chuàng)作品H提問以上等式反映什么問題？M歸納中國人口數(shù)量太大，人口增長所帶來的巨大壓力是我國人口與資源、環(huán)境之間矛盾的根源。人口負擔成為中國發(fā)展的重大障礙。B過渡人口如此，資源狀況如何？v板書2、資源短缺令人憂b投影 案例3:我國資源狀況：E10水資源：人均占有淡水資源2330立方米，相當于世界人均的1/4,6000多萬農(nóng)民和500萬牲畜缺少足夠的清潔飲用水。寧夏西海固有個鄉(xiāng)叫喊叫水鄉(xiāng)。蚌埠、淮南就在淮河邊，在缺水、污染嚴重時礦泉水、飲料脫銷，真是應了漫畫“缺水怎么辦”,“喝礦泉水、飲料”.p20耕地：全國1/3的省、自治區(qū)人均耕地不足0.067公頃。w30能源：供需結構矛盾大，資源短缺，浪費嚴重，效率不高。e40生物：森林質(zhì)量不高，草原過渡放牧。T從我國的資源總量來看，淡水供應：不應超過4.5億人；能源：不應超過11.5億人；土地資源不應超過10億人；生態(tài)負荷在7-10億人。不論從哪一項看，都已超負荷。a過渡人口和資源的問題對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？g板書3、環(huán)境危機日益重=23344856投影案例4;我國的環(huán)境問題：=10水體污染加劇。生活污水排放量增加，大江大河受污染，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代不洗馬桶蓋?！本褪钦鎸崒懻?。地下水超采，海侵現(xiàn)象嚴重。海域受到不同程度的污染。20噪聲污染：39個城市平均噪聲72.6分貝。30水土流失、荒漠化嚴重。沙塵暴、浮塵、揚沙天氣出現(xiàn)頻率增加。40生物多樣性減少：1970年秋天，袁隆平在三亞鹿回頭發(fā)現(xiàn)雄性不育水稻（大自然幾乎找不到），1975年-1983年，24億畝水稻增產(chǎn)2400億公斤。30年過去了，當年的專家故地從游，再也找不到野生稻了?？偨Y以城市為中心的環(huán)境污染仍在發(fā)展，并向農(nóng)村蔓延；以水土流失、荒漠化、森林和草地資源減少、生物多樣性減少為特征的生態(tài)破壞的范圍在擴大，程度在加劇。過渡4、可持續(xù)發(fā)展-歷史的必然中國21世紀實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要點：2030年實現(xiàn)人口數(shù)量自然增長率為零；2040年資源、能源消費速率零增長；2050年實現(xiàn)中國生態(tài)環(huán)境退化率零增長。板書二、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生態(tài)模式-生態(tài)農(nóng)業(yè)講解生態(tài)農(nóng)業(yè)：是一種社會、經(jīng)濟與生態(tài)效益密切結合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式。它既不同于那種系統(tǒng)目標單一、生產(chǎn)技術落后、投入少產(chǎn)出低的自然經(jīng)濟型傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；也不同于那種通過投入大量化肥、農(nóng)藥和動力，不顧生態(tài)破壞與環(huán)境污染而一味追求高產(chǎn)出、高經(jīng)濟效益的商品化現(xiàn)代常規(guī)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)要求，發(fā)展農(nóng)業(yè)應主要依靠農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的可再生資源，充分利用生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)與能量的循環(huán)與轉(zhuǎn)換、各生物以及生物與環(huán)境之間的共生、相養(yǎng)規(guī)律，并通過在一定限度內(nèi)合理利用化肥、農(nóng)藥，投入機械，勞動力以及改良生物品種、合理灌溉等，促進系統(tǒng)的不斷開放，從而建立一個綜合發(fā)展、多級轉(zhuǎn)化、良性循環(huán)的高效農(nóng)業(yè)體系。從某種意義上將，它是我國目前改善生態(tài)環(huán)境，保證農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的根本途徑。生態(tài)農(nóng)業(yè)是可持續(xù)農(nóng)業(yè)的典范?？沙掷m(xù)農(nóng)業(yè)：強調(diào)作物輪作，以減少雜草和病蟲害，減少由農(nóng)業(yè)化學品使用而引起的水土資源污染的危害性，推廣對自然、生產(chǎn)、消費者無害的病蟲害控制戰(zhàn)略和方法，增加機械和生物的雜草控制及水土保持措施，增加動物糞便和綠肥的施用，以增加土壤的營養(yǎng)物質(zhì)和有機質(zhì)，選用高效低毒和低殘留的農(nóng)藥等等。讀圖 案例5;讀8.20,分析北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)措施板書1、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構23344856提問 北京留民營村是如何進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的？板書2、開展綜合利用提問這種綜合利用的效益何在？板書3、廣開源流，開發(fā)利用新能源提問從北京留民營村能源利用方式和類型看，這種做法的良好效果何在？提問評價北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式總結這是按照生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律而設計的一種物質(zhì)良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。其中一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的產(chǎn)出（如廢棄物）是另一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的投入，使各種廢棄物得到再次、多次和循環(huán)利用。資源利用率高，又防止了廢棄物對環(huán)境的污染。留民營村發(fā)展了生態(tài)戶式的種、養(yǎng)、沼三結合模式和生態(tài)村的種、養(yǎng)、沼、加四結合模式。5工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇教學設計教學目標知識與技能目標1. 掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素以及由此形成的不同工業(yè)指向類型；2. 理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢；3.分析理解環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；過程與方法工業(yè)區(qū)位分析注重多要素綜合分析和評價，突出對實際問題的區(qū)位分析，在教學過程中，通過案例分析法、對比法、討論法等，提高學生分析地理圖表的能力，培養(yǎng)學生提取并加工有效地理信息的能力。從而加強學生綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀用實例分析，激發(fā)學生形成對地理事物進行分析、探究的興趣；在學習中形成科學的環(huán)境觀，初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。教學重難點教學重點1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理選擇。教學難點判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局。教學過程導入： 與農(nóng)業(yè)相比，工業(yè)生產(chǎn)除場地和水源外，對自然條件的依賴不大，這使工業(yè)生產(chǎn)在區(qū)位選擇上既靈活也復雜。一個工廠企業(yè)到底布局在哪里才是最優(yōu)區(qū)位呢？影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？今天我們就學習這一節(jié)的內(nèi)容。4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇一。主要的工業(yè)區(qū)位因素工廠里的工人在生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品的過程：（即工業(yè)生產(chǎn)的投入與產(chǎn)出，略講）引導：請學生看“工業(yè)的主要區(qū)位因素”圖，回答工業(yè)的主要區(qū)位因素：原料 動力 勞動力（工人、技術人員）市場 交通運輸 土地 水源 政策等。提問：假若你是一個工廠的廠長，讓你選一個地方建廠，你要考慮哪些因素？才能獲取最高利潤呢？學生討論： 請幾個學生談自己的想法，然后引導歸納：理想的工業(yè)區(qū)位：充足的原料、動力；廉價的地租；質(zhì)高價廉的勞動力；廣闊的市場。教師總結： 以上，我們從廠商所考慮的區(qū)位因素可以看出，他的目的就是為獲得最高的利潤。但能否找到完全符合他要求的地方呢？引導：在諸多的區(qū)位因素中，可初步劃分為自然因素與社會因素。某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數(shù)幾個，那么，區(qū)位選擇時需要考慮的主導因素各不相同從而形成不同的導向型工業(yè)。學生閱讀教材58頁，概括五種導向型工業(yè)的特點及相關工業(yè)部門，完成下表：部分知識應詳細介紹，因?qū)W生是第一次接觸，知識面窄，對各類工廠的特點了解很少，所以應結合實際給予講解，如講制糖廠時，用8噸甜菜榨制1噸糖，所用原料很多應布局在原料地；石化廠因產(chǎn)品運輸較難，一般接近消費市場地；另外注意區(qū)別電子裝配工業(yè)和電子工業(yè)應分別屬于勞動力導向型和技術導向型。二、影響工業(yè)區(qū)位選擇主要因素的發(fā)展變化：引導：請學生閱讀課本59頁“案例”學生討論：1.鞍鋼和寶鋼在區(qū)位選擇上最大的不同是什么？教師解析：鞍鋼與寶鋼的最大不同是，鞍鋼選擇接近動力和原料產(chǎn)地；寶鋼接近消費市場。教師過渡 隨著科學技術與社會生產(chǎn)力水平的不斷提高、市場需求的變化，工業(yè)區(qū)位因素以及各因素所起的作用在不斷變化，進而直接影響工業(yè)的區(qū)位選擇。那么科學技術的進步使哪些工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生變化？學生討論上述問題并回答。教師解析 原料、燃料對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱，市場對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強；交通運輸條件對工業(yè)具有很大的吸引力，在沿海沿江港口、鐵路樞紐、高速公路沿線形成工業(yè)區(qū)；信息通信網(wǎng)絡的通達性作為工業(yè)區(qū)位的重要性越來越突出；工業(yè)對勞動力技能的要求逐漸增強。德育教育 隨著社會的發(fā)展，對勞動力的素質(zhì)要求越來越高，同學們只有從現(xiàn)在起努力學習，掌握更多的科學知識，將來才能立足社會。由工業(yè)生產(chǎn)的一般過程中可以知道，工廠產(chǎn)出產(chǎn)品的同時，也產(chǎn)出廢氣、廢水、廢渣。這些廢棄物排入環(huán)境，會造成環(huán)境污染，危害人們的身體健康。隨著人們環(huán)境意識的增強，環(huán)境質(zhì)量已成為重要的區(qū)位因素。在工廠的區(qū)位選擇時，應以不污染當?shù)丨h(huán)境為佳，進行合理選擇。讀課本61頁圖4.6污染嚴重工業(yè)的區(qū)位選擇。圖4.6及以下問題1、嚴重污染空氣的工廠布局時應考慮那些因素？2、嚴重污染水源的工廠布局時應考慮那些因素？3、對環(huán)境質(zhì)量要求高的工廠布局時應考慮那些因素？教師解析：對這一部分知識需要強記。講解要注意盛行風向，需結合必修一氣候一節(jié)將難點突破，可分中國大部分地區(qū)、西歐、印度半島等不同區(qū)域進行講解以加深印象。影響工業(yè)的區(qū)位因素及發(fā)展變化：1、自然條件：土地水源原料能源2、經(jīng)濟因素：近原料地（減弱）近燃料地（減弱）近市場（加強）交通運輸（加強）3、社會需要：政策環(huán)境文化環(huán)境4、勞動力因素：數(shù)量、體力（減弱）知識、技術水平（加強）工資水平5、科學技術（加強）6、環(huán)境需要（加強）本課小結：這節(jié)課我們復習了影響工業(yè)的區(qū)位因素及其變化，以及在此基礎上形成的五種導向型工業(yè)。同學們要緊緊抓住這些區(qū)位因素，掌握工業(yè)區(qū)位因素分析的方法。4人地關系思想的演變教學設計教學目標一知識與技能1理解可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景工業(yè)革命后，人類對人地關系的不正確認識，導致人與環(huán)境尖銳對立。2可持續(xù)發(fā)展的三個原則公平性原則、持 續(xù)性原則、共同性原則。3認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。幫助學生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。二過程與方法1分析各歷史時期的成功經(jīng)驗和失敗教訓，認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。2在學生找材料、分析材料的過程中，鍛煉搜集、整理、分析信息的能力。3鼓勵學生演講環(huán)境問題對人類的威脅，引發(fā)學生分析造成環(huán)境問題的原因。4以討論案例的方式引導學生全面理解可持續(xù)發(fā)展的三個原則。三情感、態(tài)度與價值觀1樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。2將“環(huán)境觀”與“發(fā)展觀”同一起來，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學重難點【教學重點】可持續(xù)發(fā)展理論。【教學難點】可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的分析。教學工具多媒體設備教學過程教學過程設計 一人地關系的歷史回顧人類生存繁衍的歷史，就是人類社會同大自然相互作用、共同發(fā)展和不斷進化的歷史。在這個漫長的歷史進程中，人類對環(huán)境的影響和人地關系也在不斷深化和發(fā)展。在不同時期，人們對人地關系認識、行為表現(xiàn)和作用后果不同。具體內(nèi)容如下表所示： （1）從上表中我們可以看出，環(huán)境問題產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)活動和生活活動，并隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展。隨著社會生產(chǎn)力發(fā)展，人類利用和改造自然的范圍和程度逐步擴大，環(huán)境問題的內(nèi)容和表現(xiàn)也在不斷變化。解決人類與環(huán)境的矛盾，主要靠發(fā)展生產(chǎn)力。（2）從上表中我們也可以看出，人類對人地關系的認識是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷深化的。例如，18世紀以來先后出現(xiàn)的環(huán)境決定論、人定勝天論和人地協(xié)調(diào)論等，就反映了近代人類對人地關系由淺入深、由片面到全面的認識過程。現(xiàn)在，人們逐漸認識到，環(huán)境問題的產(chǎn)生并不是不可避免的，隨著人類的認識和技術水平的提高，通過發(fā)展生產(chǎn)力，最終可以實現(xiàn)人類和環(huán)境的協(xié)調(diào)。P90 教材圖表圖6.1 朝拜太陽神此圖是公元前9世紀的石碑，上面刻著美索不達米亞人的太陽神薩瑪斯正在接受禮拜。此圖反映出在采獵文明時期，人們對環(huán)境既崇拜又依賴，不能解釋自然現(xiàn)象及其對人類生產(chǎn)和生活的影響，而將其歸結為某種超自然力量的作用神。 圖6.2 弋射、收獲此圖反映的是東漢時期狩獵、生產(chǎn)的情景。上半部是弋射圖，兩個獵手正在向疾飛的群鳥彎弓瞄射。下半部是收獲圖，描寫農(nóng)夫們收割、采實、挑運的勞動場面，這反映了農(nóng)業(yè)文明時期，人們已經(jīng)過著寄居的生活，并開始改造和利用自然環(huán)境。人類開始大規(guī)模地開發(fā)利用土地、水資源，人類與環(huán)境的對抗性增強，環(huán)境遭到破壞。P91 案例探究 瑪雅文明的消失本則案例以具體事例說明了人類活動對環(huán)境的影響及環(huán)境對人類的反作用，具有很強的說服力。可使我們獲得對人地關系的感性認識，并提醒我們在進行生產(chǎn)活動時要注意保護環(huán)境。P92 活動參與1在人類社會進入工業(yè)文明時代以后，人們利用和改造自然的能力大大增強。人們開礦山、修水壩、建城市，創(chuàng)造了一個個奇跡。然而在這些人類創(chuàng)造的奇跡背后，卻隱藏著重大的環(huán)境問題。（1）礦山開采對環(huán)境的影響地面不均勻沉降。礦產(chǎn)資源地下開采造成的地面沉降是嚴重的，地面不均勻塌陷致使地面建筑物出現(xiàn)裂隙，甚至倒塌，出現(xiàn)大面積積水，交通道路破壞等。破壞地表生態(tài)系統(tǒng)平衡。一般露天開采需對地表土層進行剝離，破壞了地表植被和水系，使當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，是滑坡、地震、泥石流等自然災害發(fā)生的誘因。對地下水資源產(chǎn)生破壞性影響。一方面破壞地下水層，地下水流失，導致水源地緊張；另一方面又污染了部分水源，加劇了用水緊張狀況。污染空氣。一方面是開采爆破所用炸藥對空氣的污染和爆破土石產(chǎn)生的塵埃對空氣的污染；另一方面是礦石層所夾含的有害氣體因開采釋放對空氣的污染。廢石污染。開采過程中的大量廢石大多與礦石一道被運到地表，占用耕地和土地，污染環(huán)境，破壞生態(tài)系統(tǒng)。（2）修水壩對環(huán)境的影響水庫、大壩的修建，無疑會給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的經(jīng)濟效益。但是，如果興建水壩不從維持生態(tài)平衡的觀點全面考慮，則會破壞一個流域的生態(tài)平衡，產(chǎn)生不良后果和巨大隱患。由于大面積灌溉，造成地表水土流失和土壤次生鹽漬化；由于常年蓄水，沿岸及支流水草叢生，導致某些傳染病的流行，或通過灌溉系統(tǒng)使一些低洼地區(qū)以水為媒介的傳染病得以傳播和蔓延；由于營養(yǎng)物質(zhì)被攔截在水庫中，下游的魚類缺乏餌料，或因在支流建壩使魚類洄游受阻，致使?jié)O業(yè)減產(chǎn)；由于大壩及水體所產(chǎn)生的巨大外部壓力，可能使大壩下的地層產(chǎn)生新的斷裂，誘發(fā)地震。（3）建設城市對環(huán)境的影響修建城市，一方面需要占用大量的耕地，造成耕地面積減少，同時對生態(tài)產(chǎn)生破壞性的影響；另一方面，在修建過程中會產(chǎn)生大氣污染、水污染、噪聲污染和固體廢棄物污染，鋪設管道和電纜、修地基等有可能破壞地下水系統(tǒng)；城市建成之后，成為人類對環(huán)境影響最深刻、最集中的區(qū)域，同時也是環(huán)境污染最嚴重的區(qū)域。2、（1）圖6.5“為種植準備的小塊土地”反映的是原始的刀耕火種的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；圖6.6“1824年的英國早期工業(yè)中心”反映的是工業(yè)社會時期集約型大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)活動。 （2）原始的刀耕火種主要是砍伐森林和燒荒之后獲得小塊平整的土地，種植作物；工業(yè)社會時期對人類土地利用的范圍和強度都增加了。原始的刀耕火種，盡管對自然景觀有所破壞，但由于這種遷移農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式落后，作用范圍小，若干年后自然景觀還能夠恢復。但這種遷移農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式如果是在熱帶雨林地區(qū)，則容易引起水土流失，造成生態(tài)惡化、生態(tài)平衡失調(diào)，工業(yè)社會時期集約型的大規(guī)模生產(chǎn)，對環(huán)境的破壞很難在短時期內(nèi)恢復，形成嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題。 （3）如果生活在鄉(xiāng)村，看到的生產(chǎn)活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要有：不合理的灌溉導致土壤鹽漬化；化肥、農(nóng)藥的大量使用造成土壤污染；毀林開荒、濫墾濫牧等造成水土流失和土地荒漠化等問題。如果生活在城市，看到的生產(chǎn)活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要有：工業(yè)生產(chǎn)活動造成嚴重的大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染等環(huán)境污染問題及其引發(fā)的生態(tài)破壞問題。二直面環(huán)境問題1人類與環(huán)境的關系人類是環(huán)境的組成部分。一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的環(huán)境空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；另一方面，人的新陳代謝和人類消費活動（包括生產(chǎn)消費和生活消費）的廢棄物要排放到環(huán)境中。同時，環(huán)境也會把它受到的影響反作用于人類本身。在人類與環(huán)境相互作用的過程中，人類對待自然的態(tài)度和行為，會得到環(huán)境不同的響應。從而使人類與環(huán)境之間形成對立統(tǒng)一的關系。P93 讀圖思考1該地區(qū)糧食不足，單產(chǎn)不高，不能滿足人們生活的需要，擴大耕地面積可提高糧食產(chǎn)量。2人們主要通過圍墾湖海、填塘塞河、開墾草場、牧業(yè)縮小、毀林開荒、破壞植被的方式擴大耕地面積的。例如，黃土高原地區(qū)由于人口增長較快，對土地的壓力較大，農(nóng)民主要依靠擴大耕地面積來增加糧食產(chǎn)量，主要采取了向陡坡地、林地、草地要糧的措施，造成植被的破壞，形成嚴重的水土流失。3圍墾湖海、填塘塞河會破壞水利，使水產(chǎn)減少；開墾草場導致牧業(yè)縮小、草場過載、植被破壞；毀林開荒、破壞植被易造成風沙侵蝕和水土流失，這些影響會破壞生態(tài)平衡，使生態(tài)環(huán)境惡化。而且這些影響在短時期內(nèi)不能消除。4該地區(qū)人口文化素質(zhì)較低，生態(tài)意識淡薄，人們長期采用有害于環(huán)境的生產(chǎn)方法盲目擴大耕地面積，結果使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，自然生產(chǎn)力下降，形成惡性循環(huán)，不但解決不了原有問題，反而產(chǎn)生了更嚴重的環(huán)境問題、經(jīng)濟問題。2環(huán)境問題產(chǎn)生的原因（1）當人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度時，便會出現(xiàn)資源短缺、生態(tài)破壞等問題。（2）人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量如果超過了環(huán)境的自凈能力，就會導致環(huán)境質(zhì)量下降，形成環(huán)境污染。環(huán)境污染的發(fā)生，與片面追求經(jīng)濟增長的發(fā)展模式密切相關。為了追求最大的經(jīng)濟效益，人們以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長，最終導致了嚴重的環(huán)境污染。3環(huán)境問題的分布特征環(huán)境問題目前已經(jīng)成為全人類共同關注的問題。全球性的環(huán)境問題已經(jīng)危及到人類的生存；局域性的環(huán)境問題已經(jīng)演變成社會公害，制約經(jīng)濟發(fā)展和危害人體健康。不同區(qū)域所面臨的環(huán)境問題不同，具體表現(xiàn)如下表：（1）城市地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境問題的差異（2）發(fā)展中國家和發(fā)達國家環(huán)境問題的差異 P95 圖6.11 當今世界環(huán)境問題舉例本圖以未注記國家、大洲、大洋等名稱的世界政區(qū)圖做底圖，注記了全球各地區(qū)重要的環(huán)境問題案例。閱讀該圖時要注意以下幾方面：（1）正確認識世界大洲、大洋和主要國家位置，樹立正確的空間概念。（2）分析全球環(huán)境問題分布的特點，如北半球問題多于南半球；發(fā)展中國家的環(huán)境問題比發(fā)達國家嚴重，發(fā)展中國家多生態(tài)破壞問題，發(fā)達國家多環(huán)境污染問題；人口密集區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達區(qū)多環(huán)境污染問題，人口稀疏區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)多生態(tài)破壞問題等。（3）根據(jù)環(huán)境問題的分布特點分析其原因。（4）分析圖中案例，說明哪些環(huán)境問題可能影響到其他地區(qū)甚至全球。P95 讀圖思考1發(fā)達國家多環(huán)境污染問題，如加利福尼亞的大氣污染、原蘇聯(lián)的工業(yè)污染和核輻射污染、北海和地中海工業(yè)和生活污染等。發(fā)展中國家多生態(tài)破壞問題，如非洲森林的砍伐和草原的過渡放牧造成了嚴重的環(huán)境和社會問題，撒哈拉沙漠南侵；南美洲森林大規(guī)模遭砍伐，野生生物受到威脅等。2環(huán)境問題不是某一個國家的問題，而是在全球均有分布，有些問題已影響到了全球，如全球增溫致使海平面上升，威脅沿海低地和國家；南美洲和非洲森林遭到大規(guī)?？撤ィ吧锸艿酵{，生物多樣性減少，同時可引起溫室效應，導致全球變暖等。三.走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展1.可持續(xù)發(fā)展思想的形成20世紀60年代以來,環(huán)境問題日益突出,在解決環(huán)境問題的實踐中,人們逐漸認識到,如果單純依靠科學技術手段和工業(yè)文明的思維定式是不能從根本上解決環(huán)境問題的,同時人類也認識到,環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題,是在發(fā)展過程中產(chǎn)生的,必須在發(fā)展的過程中解決。因此，人類必須調(diào)控自己的行為，迫切需要尋找一條使人地關系走向和諧的道路。從20世紀70年代開始，以聯(lián)合國召開的一系列環(huán)境會議為契機，可持續(xù)發(fā)展的思想逐步形成并得到公認。2可持續(xù)發(fā)展的概念和原則（1）概念：既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展。（2）內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念，其內(nèi)涵包括生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展三個方向。具體內(nèi)容如下表所示： （3）原則實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要遵循三個基本原則： P96 教材圖表 6。12 可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意本圖采用動向線（箭頭）將以人為主體，人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會、科技、管理調(diào)控等系統(tǒng)組成一個復合系統(tǒng)，各組成成分之間是相互作用、相互影響、相互依存和相互制約的有機聯(lián)系，也表示了復合系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)、能量流動、價值增進、信息傳遞等功能。讀圖時要注意以下幾方面：（1）建立可持續(xù)發(fā)展的模型；（2）分析可持續(xù)發(fā)展的影響因素（生態(tài)、經(jīng)濟、社會、政治等）；（3）總結可持續(xù)發(fā)展的核心（目前的決策不應當損害后代人維持和改善生活標準的能力，要符合環(huán)境的承載力）；（4）人是區(qū)域發(fā)展的組織者和調(diào)控者，人的可持續(xù)發(fā)展價值觀的形成是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的根本，管理和調(diào)控、科學技術是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的手段?！叭说墓芾碚{(diào)控”是該系統(tǒng)的中樞神經(jīng)。（5）結合圖下小字部分理解可持續(xù)發(fā)展的豐富內(nèi)涵。P98 活動參與1本次活動的目的是為了加深我們對可持續(xù)發(fā)展的理解?？沙掷m(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展要求社會、經(jīng)濟、生態(tài)持續(xù)發(fā)展。其中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是條件，社會持續(xù)發(fā)展是目的。（1）可持續(xù)發(fā)展揭示了環(huán)境與發(fā)展的辨證關系。經(jīng)濟發(fā)展要以環(huán)境和資源為基礎，發(fā)展的可持續(xù)取決于環(huán)境和資源的可持續(xù)。同時，環(huán)境保護也需要依靠經(jīng)濟發(fā)展來提供必需的資金和技術，環(huán)境保護的好壞是衡量發(fā)展質(zhì)量的指標之一。（2）可持續(xù)發(fā)展肯定了各國的發(fā)展權。只有發(fā)展才能擺脫貧困、提高生活水平，才能為解決生態(tài)危機提供必要的物質(zhì)基礎，才能打破貧困加劇和環(huán)境破壞的惡性循環(huán)。（3）可持續(xù)發(fā)展從倫理角度強調(diào)代際公平和代內(nèi)公平。人類歷史是一個連續(xù)的過程，必須保證后代人擁有相同的生存權和發(fā)展權。代內(nèi)公平是在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變的必要前提。2“給蛇讓道”是有必要的。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須遵循公平性原則，它包括人類與其他生物種群之間的公平，即人類的發(fā)展不應危及其他物種的生存。3（1）這種觀點是正確的，它符合可持續(xù)發(fā)展的公平性原則。 （2）人類發(fā)展要充分利用自然資源，但這種利用必須以保護環(huán)境為前提，促進資源 的可持續(xù)利用。因此，這種理解是片面的。 （3）錯誤，它違背了持續(xù)性原則。 （4）正確，符合共同性原則。 （5）正確，符合持續(xù)性原則。 （6）正確，符合公平性原則。 （7）正確，符合持續(xù)性原則9