八年級語文上冊第四單元7孔孟論學習課件教案學案練習（打包14套）北師大版.zip

八年級語文上冊第四單元7孔孟論學習課件教案學案練習（打包14套）北師大版.zip,年級,語文,上冊,第四,單元,孔孟論,學習,課件,教案,練習,打包,14,北師大 7.　孔孟論學習 1教學目標 1、了解作者資料； 2、疏通文意，理解重點詞句意思； 3、掌握孔孟的學習之道； 4、聯(lián)系自己的實際學習，理解文中提出的學習之道； 5、背誦并默寫全文。 2重點難點 反復練習誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章內蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質疑解疑，走近孔孟。 學生對課文內容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問并探討解疑。 學生要做到與文本對話，生生對話，師生對話。 能鏈接生活，拓展思維，從多個角度思考問題。 3教學過程 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課： 同學們，我們在講“諸子百家”時，常提到“孔孟”二人，這里的“孔”，指“孔子”，“孟”就是“孟子”，大家對孔子孟子知道多少？ 交流有關孔子、《論語》的知識，孟子、《孟子》的知識。 ①學生在四人小組內交流。 ②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。 ③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。 孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。魯國人。春秋末期思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。相傳曾修《詩》《書》，訂《禮》《樂》(yuè)，序《周易》，撰(zhuàn)《春秋》?？鬃釉昔攪究?，治理魯國三個月，便使強大的齊國畏懼。因身處亂世，他所主張的“仁政”沒有施展的空間，后攜弟子周游列國。入東周拜老子為師。最終返回魯國，專心執(zhí)教?？鬃娱_創(chuàng)私人講學之風，弟子多達三千，賢弟子七十二人。他被尊稱為“至圣先師，萬世師表”。其弟子和再傳弟子，把孔子及其弟子的言行記錄下來，作成《論語》。北宋宰相趙普贊曰：“半部論語治天下”。 《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。南宋時，朱熹把它《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”， 成為儒家的重要經(jīng)典。 1988年初，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱： 如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500年前，去吸取孔子的智慧。 孟子（約公元前372—約前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家。 《孟子》，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。 對于這樣的儒家學派的大師，你又知曉哪些流傳千古的精辟言論呢？ 生七嘴八舌議起來……他們的這些言論代表著他們怎樣的學習和人生態(tài)度?讓我們走近孔子、孟子，去品讀《孔孟論學習》。 二、明確學習目標 1、了解作者資料； 2、疏通文意，理解重點詞句意思； 3、掌握孔孟的學習之道； 4、聯(lián)系自己的實際學習，理解文中提出的學習之道； 5、背誦并默寫全文。 三、初讀課文，疏通句意 1.自由朗讀課文兩遍，要求： 第一遍，邊讀邊看注釋，邊標（字音）畫（重點）。 第二遍，正確、流利。 2.教師范讀，要求學生糾正字音，然后說說你要提醒大家注意哪些字音？ 教師出示生字詞 論語（lún） 不亦說乎（yuè） 學而不思則罔（wǎng） 思而不學則殆（dài） 不悱不發(fā)（fěi） 舉一隅（yú） 一日暴之（pù） 使奕秋誨二人奕（yì）（huì） 一心以為有鴻鵠將至（hú） 辟若掘井（pì） 掘井九軔（rèn） 流杵也（chǔ） 3.指名輪讀1遍，齊讀。 4.圈點批注疑難字詞句，通過查字典、看注釋、同學交流、師生交流，盡可能疏通句意。 ①.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 示例：人 不知 而不慍，不亦 君子乎？ 譯文：別人不了解（我）卻不生氣，不也是君子嗎？ 方法總結：看注釋、組詞法、添加法 ②.同桌合作，互相糾正，互相解疑。 ③全班質疑 。 ④.A完成閱讀練習·探究三（搶答） B課文字詞，你掌握了多少？ a.溫故而知新。（“而”是“而且”還是“從而”？）明確:從而，表示遞進關系的連詞。 b.敏而好學，不恥下問。（“敏”與“好學”是什么關系？為什么并提？）明確：并列關系，自己敏銳的很，是不是就夠了？不夠，還得向他人學習。講的是學與問的關系。 c知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（“樂之”為什么比“好之”更值得肯定？）明確：愛好、喜歡當然是主動學習，但主動性也有層次高低之分。愛好了，也許不一定到家，還要讓他在學習、專研中感到快樂、感到幸福。這樣的主動學習就更理想了。 d舉一隅不以三隅反，則不復也。（“不再教他”不是放棄了教育的責任了嗎？）明確：不能舉一反三、觸類旁通，就不再教他。這就是迫使學生獨立思考、自由開拓。這和當代教育學中的自主性、研究性創(chuàng)造性學習，在根本精神上是相通的。 e“誦《詩》”與“讀《書》”孰先孰后？究竟有什么區(qū)別？明確：這里可理解為互文句。 f.“居之安”和“資之深”可否譯成“牢固的掌握（知識）”和“深厚的積累（學問）”？“居”從“保有”到”占有“再到“掌握”，這樣的意義引申有沒有道理？明確：用課下小注更好，突出“自得”。 g.弈之為數(shù)。（是翻譯成“圍棋是一種技藝”，還是 “圍棋作為一種技藝”更恰當？明確：“圍棋作為一種技藝”更恰當，之，結構助詞，沒有意義。 h惟弈秋之為聽。（是翻譯成“只聽弈秋的”，還是“惟有弈秋的話聽進去了”？） 明確：惟弈秋之為聽，惟聽奕秋的倒置，翻譯成“只聽弈秋的”，惟，只、只有，之，結構助詞，沒有意義。 i“為是”（是翻譯成“因為這樣“，還是“造成這樣的結果” ？為什么？) 明確：翻譯成“造成這樣的結果”，為，動詞，造成，是，這樣的結果。 很好，同學們通過自主學習，基本上解決了本文的疑難或重點字詞句。讓我們一起流暢地朗讀一遍課文。 四．布置作業(yè) 1.熟讀課文，直至背誦。 2.在筆記本上準確翻譯課文一遍。 3.完成助學預習積累和語言運用部分。 4.思考閱讀練習·探究一、二。 第二課時 吟讀課文，引情入境 1.上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們試著吟讀一遍課文。誰嘗試著吟讀一遍？（生讀生評） 老師補充評價，學生朗讀的很好，卻少了一點吟的味道。吟讀速度要稍慢一些，聲音要有起伏變化。 2.老師示范吟讀。（師讀生品） 3.兩人一組，互相比一比，看誰吟讀得好。 吟讀得好，可以讓我們享受到文言文的美感，還可以讓我們情不自禁地走進作品，走近作者，去感受作者的內心，去理解作品的內容。讓我們再次齊聲吟讀課文。 研讀課文，理解文意 這十三則孔孟名言，從哪幾個方面談了讀書之道？ （分小組討論、研究后，各小組推選代表發(fā)言。） 明確：溫習的重要（1、2） 學習與思考缺一不可（3） 虛心好學（4、5、8） 情感、態(tài)度對學習具有更重要的作用（6） 啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（7） 學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（9） 學習深造的正確途徑是依靠自己主動學習、主動獲得（10） 學習的關鍵在于專心致志（11） 做學問要有成就就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（12） 讀書學習要有懷疑精神（13） （我按照上述明確的，學生大多數(shù)能自己體會出） 學習方法：1、2、8、9、10則 學習態(tài)度：3、4、11、12、13則 學習原則：5、7則 學習意義：6則 “學習原則”可能學生理解起來有難度。原則就是說話或行事所依據(jù)的法則或標準，比如說辦事原則，說話原則，在這里孔子談的是學習原則，學習時應該依據(jù)的標準規(guī)則。 （此處學習方法、態(tài)度、原則沒有固定界限，有的既是方法也是態(tài)度還是原則。） 師評各小組，各小組都真正動了起來，通過研讀課文，基本讀懂了文章的大意，如果同學們還想深入理解課文內涵的話，我們一起來賞讀課文，吸取古人之精華吧。 三． 賞讀課文，吸取精華 文無定讀，同學們各人有各人的欣賞水平，各人呢有各人的見解。那就請大家充分展示自己的欣賞個性，仁者見仁智者見智地來賞讀你最欣賞的內容吧。（學生賞讀、交流） 預設精講 ⑴學而時習之：孔子強調“習”，補充甲骨文、金文中字形，“小鳥學飛” （表演），了解詞義：復習、練習、實習。 ⑵學而不思則罔，思而不學則殆：這一句講學和思的辯證關系，讓學生在學習中學會思考。 ⑶知之為知之，不知為不知：補充“南山有竹”的故事，品讀告誡的語氣。（譯文：子路疑惑，問道：「學習有什么好處呢？」……子路仍不能體會，又問說：「在南山有一種竹子，不必揉制加工便是直的，砍了拿來使用，鋒利得可以貫通犀牛的皮革。以這樣的情形來看，天生就有才能的人，還需要什么學習呢？」孔子說：「假如拿這箭在箭末發(fā)弦的地方裝上箭翎，箭頭磨得更加鋒利，不就可以射得更深了嗎？」子路聽后，心服口服，不由得敬佩夫子的見識，于是恭恭敬敬地向夫子拜了又拜，說道：「弟子恭敬地領受您的教誨?！梗? ⑷“一暴十寒”與“奕秋誨人”的故事個說明了什么道理?“盡信《書.則不如無《書》”是什么道理？你有過類似的經(jīng)歷么？ ⑸《論語》中有較多耳熟能詳?shù)母裱跃洹? ⑹孟子論述時擅長于講故事。 由⑸、⑹引出問題《論語》和孟子的論證方式有什么不同？ 明確：孔子的語錄：語言精粹精策，內涵深厚，文字簡潔，有格言色彩；語錄雖是片段的，但互相間有深刻聯(lián)系，是一篇邏輯完整的文章。有事理論證和直接提出觀點兩種議論方式。 ?孟子：事實論證，又善于作形象的類比，如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。 四．背讀課文，積累語言 聽同學們爭先恐后的講述，老師和大家一樣，也完全沉醉于兩位文學大師的藝術魅力之中了。這么精美的文章，這么睿智的見解，不背下它一定是學習中的一大遺憾，請同學們選出自己最喜歡的幾則快速背過，比一比，看誰背得又好又多。 五．展讀課文，飛揚神思 1.孔孟以其精辟的論述，闡明了讀書之道。請同學們聯(lián)系實際，結合現(xiàn)實，談談自己對這一觀點的看法。 （學生的回答可能范圍很廣，老師要結合所學進行總結，目的是鞏固課本知識。） 2.在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么? 3.在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? （2、3選做一題） 4. 從《論語》《孟子》中衍變過來的成語你知道的有哪些？你能熟練的解釋它們的意思嗎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、艤毓手拢簻亓暸f的知識，從而獲得新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)。 ⑵不恥下問：不以向不如自己的人請教為恥.　　　　　　　　　　　　　　?、桥e一反三：舉出一個.能說出其他三個. ⑷左右逢源：比喻做事情、寫文章等得心應手。 ⑸一暴十寒:曬一天，凍十天。比喻學習、做事沒有恒心。 ⑹專心致志：意思是把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。 六、小結 這幾則語句，有的談學習方法，如……，有的談求知態(tài)度，如……，有的談修養(yǎng)身心，如……。學會求知，學會做人，你就能成長為一只搏擊藍天的蒼鷹！ 這節(jié)課我們一起走進經(jīng)典，聆聽到了孔孟老夫子的諄諄教誨！正如于丹所說：“真正的圣賢不會端起架子，板著面孔說話。他們把活潑潑的人生經(jīng)驗，穿越滄桑，傳遞到今天，讓我們仍然覺得溫暖；而他們在千古之前，緘默地微笑著、注視著，看我們仍然在他們的言論中受益而已?！边@就是我們的圣人，我們的國學！下面我想請大家齊讀全文，讀出你對民族文化的熱愛，對民族智慧的敬仰！讓我們一起用心傾聽、用心感受！ 七、作業(yè)： 1.背熟全文。 2.將文中的成語、格言和警句摘抄在筆記本上。 3. 從文中選出你最喜歡的一則作為自己的座右銘，工工整整地抄寫在卡片上，然后寫下對自己的“青春寄語”。 教學反思：：學習本文必須要求嚴格，須能通背全書，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書里的話；二是：通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養(yǎng)成語感。 7