八年級歷史上冊 情境互動課型+探究導學課型 第二學習主題 近代化的起步課件+練習+素材（打包12套）[川教版].zip

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(2)如果你是博物館的解說員,請你在向參觀者介紹支持變法的人物圖片時主要說明:在主張變法的人物多次上書、痛陳變法重要性的情況下,圖一中人物是怎樣做的? (3)小冬和媽媽一起參觀了圖片展,他指著圖二對媽媽說:她可是“戊戌變法”失敗的罪魁禍首。你知道他為什么這樣說嗎? (4)如果你也參觀了圖片展,結(jié)合三幅圖片中人物和所學歷史知識談?wù)勀銓Α拔煨缱兎ā钡目捶ā? 【解析】本題考查學生對知識的分析和理解能力。解題的關(guān)鍵在于能夠正確辨別圖片中人物依次為光緒帝、慈禧太后、康有為,在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上很容易回答第(1)題。第(2)題聯(lián)系康有為為變法所做出的努力,如公車上書、向光緒帝請求變法等,光緒帝則頒布一系列法令,宣布變法。第(3)題結(jié)合戊戌變法失敗的標志性事件“戊戌政變”回答即可。第(4)題旨在全面評價戊戌變法,可從正反兩個方面,結(jié)合資產(chǎn)階級的局限性作答。 答案:(1)主張變法:圖三;支持變法:圖一;反對變法:圖二。 (2)康有為的言辭使光緒帝深為感動。光緒帝接見康有為,表示不做“亡國之君”,讓康有為全面籌劃變法。1898年6月到9月,光緒帝按維新派意圖,發(fā)布了一系列變法令,變法開始。 (3)由于戊戌變法觸動了頑固派的利益,1898年9月,慈禧太后發(fā)動政變,譚嗣同等六人被殺害,“戊戌變法”失敗了。 (4)甲午中日戰(zhàn)爭后,中國面臨被瓜分的民族危機,以康有為為首的資產(chǎn)階級維新派試圖通過變法來挽救民族危亡。他們主張全面學習西方,發(fā)展資本主義,有利于中國民族資本主義的發(fā)展,這是它的進步性;依靠的是沒有實權(quán)的光緒帝,這就充分體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的軟弱性。變法失敗說明資產(chǎn)階級改良道路在中國是行不通的。雖然變法失敗,但它在社會上起了思想啟蒙的作用,為資產(chǎn)階級思想的傳播奠定了基礎(chǔ)。(言之有理即可) 12.閱讀材料,回答問題。 第一幕　戊戌變法 材料一　光緒帝委任梁啟超辦理大學堂和譯書局事務(wù),擢升(破格提拔)譚嗣同、劉光第、楊銳、林旭等為軍機章京,參預(yù)新政,負責起草變法的詔書。還命令各省總督巡撫將6月11日以來的新政詔書印刷給各州、縣,令教官詳細講解,并在督撫衙門懸掛。9月初,光緒帝又將阻撓新政的禮部尚書(官職名稱)懷塔布、許應(yīng)和四個侍郎全部革職,同時提升因積極參加維新事務(wù)而受打擊的王照,以示激勵。 (1)根據(jù)材料一,將光緒帝為推行變法所采取的措施逐條列出。(不得摘抄材料原文)除此之外,光緒帝還頒布了哪些措施? 第二幕　戊戌政變 材料二　1898年9月,慈禧太后發(fā)動政變,把光緒皇帝囚禁在中南海瀛臺,下令逮捕維新派人士,康有為、梁啟超逃往國外。不久,譚嗣同等六人被殺害,戊戌變法失敗了。 (2)請依據(jù)材料及所學知識分析變法失敗的原因,變法的失敗說明了什么。 第三幕　慷慨就義 材料三　電影《大刀王五》是以帝國主義侵略中國和戊戌變法為背景的。其中有個鏡頭:俠客大刀王五秘密進入監(jiān)獄,準備營救被關(guān)押的好友譚嗣同,但譚嗣同堅決不走,他說:“各國變法,無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者,此國之所以不昌也。有之,請自嗣同始?！弊詈蟊磺宄膭Ｗ邮謿⒑?。 (3)我們從譚嗣同身上可以學到什么精神? (4)有人認為譚嗣同的死不值得,“留得青山在,不怕沒柴燒”,也有人認為他死得其所,可以喚起后人。假如你是譚嗣同,你會怎么做? 【解析】第(1)題考查學生的分析概括能力和對知識的再現(xiàn)能力,結(jié)合材料和所學知識來回答。第(2)題考查學生分析歷史問題的能力,可從當時中國的大背景思考。第(3)(4)題為開放性問題,言之有理即可。 答案:(1)破格提拔和重用維新派人士;下令各省總督巡撫宣傳變法詔令;嚴厲打擊阻撓變法的封建官僚;對積極參與維新事務(wù)而受打擊者予以保護、提升和激勵。發(fā)展農(nóng)工商業(yè);訓練新式陸海軍;創(chuàng)辦報刊,開放言論;開辦新式學堂培養(yǎng)人才;改革科舉制度;裁撤冗官,精簡機構(gòu)。 (2)原因:維新派缺乏政治斗爭的經(jīng)驗;維新派沒有充分發(fā)動群眾;封建頑固派勢力強大;中國民族資本主義發(fā)展不充分,民族資產(chǎn)階級的軟弱。說明在近代中國半殖民地半封建社會的基本國情下,資本主義改良道路行不通。 (3)學習他甘為變法流血犧牲的獻身精神和舍生取義的崇高氣節(jié)。(言之有理即可) (4)只要言之有理,哪一種觀點都可。 - 6 -