中考語(yǔ)文第三模塊作文七招打造文化底蘊(yùn)PPT課件

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七招打造文化底蘊(yùn) 所謂文化底蘊(yùn)法 就是文章選材要體現(xiàn)文化的積淀 用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或民間文化的存在方式 展示文化品質(zhì) 體現(xiàn)文化精神 文化底蘊(yùn)法通常有 引用詩(shī)詞法 名人事例法 事件運(yùn)用法 意象運(yùn)用法 情景再現(xiàn)法 民俗底蘊(yùn)法 名著改造法等 引用詩(shī)詞法 是指直接引用或化用古典或當(dāng)代詩(shī)歌入文 營(yíng)造一種詩(shī)香氛圍 名人事例法 是指寫作中將名人事例 精神品質(zhì) 詩(shī)詞歌賦等作為素材 來(lái)表達(dá)觀點(diǎn) 由于名人事例的廣泛性 因此 一個(gè)人物可以適應(yīng)多個(gè)話題 事件運(yùn)用法 是指將歷史事件或有影響的個(gè)人事件當(dāng)作寫作素材 這些事件是時(shí)間沉淀的經(jīng)典故事 容易引起閱卷者的共鳴 意象運(yùn)用法 是指將詩(shī)詞意象作為文章的象征性物象 貫穿文章始終 這些物象附帶著千年文化的情感價(jià)值 能夠增強(qiáng)文章的意蘊(yùn) 情景再現(xiàn)法 是指用小說(shuō)的手法 再現(xiàn)歷史場(chǎng)景 事景 人景 情景 以及詩(shī)詞意境 通過(guò)感性的描述和事件景象 表達(dá)自己的觀點(diǎn) 民俗底蘊(yùn)法 是直接描寫民俗生活場(chǎng)景 通過(guò)民間生活方式的再現(xiàn) 傳遞關(guān)于文化的信息 從而表達(dá)自己對(duì)話題的看法 名著改造法 是直接借用古今中外的名著情節(jié) 人物 進(jìn)行新的還原或創(chuàng)新 以新的文字世界表達(dá)自己的見解 不管哪種方法 均以文化材料作為核心素材 以文化精神作為核心價(jià)值 以文化語(yǔ)言作為追求 因此 在閱卷場(chǎng)上的高分作文中占了極大比例 名題精析原題回放根據(jù)要求作文 50分 題目 陪伴要求 1 有真情實(shí)感 2 文體自定 3 不得套寫 抄襲 4 不少于600字 寫成詩(shī)歌不少于20行 5 文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名 人名 考題解析這是一道命題作文題 指向性很強(qiáng) 且有一定的靈活性 陪伴 讓我們?cè)谌松蛏畹牡缆飞喜辉俟聠?而且可以相互扶持幫助 我們可以從對(duì)父母 朋友 老師感恩的角度寫 父母陪伴我們成長(zhǎng) 我們要懂得知恩圖報(bào) 朋友陪伴我們成長(zhǎng) 使我們更加珍惜友情 老師陪伴我們成長(zhǎng) 教給我們豐富的知識(shí) 還可以寫 燈光的陪伴 看到燈光 就會(huì)想到老師 老師就是指引我們前行的燈塔 他們給我們以知識(shí) 教給我們做人的道理 在燈光的陪伴下 老師的發(fā)絲間染上了白霜 而我們卻學(xué)到了更多的知識(shí) 還可以寫 書籍的陪伴 它使我們學(xué)到了很多知識(shí) 美好品德的陪伴 豐富了我們的人生內(nèi)涵 還可以寫傳統(tǒng)美德 如謙虛 禮貌等 還可以寫人和自然的相生相依 而從體裁上看 可以寫成記敘文 散文或議論文 甚至詩(shī)歌 不受約束 而且便于敘事 便于抒情 便于發(fā)表自己的觀點(diǎn) 也容易創(chuàng)新 佳作賞析陪伴手臂輕揚(yáng) 一曲激昂鏗鏘的 賽馬 傾瀉而出 聲聲激昂 音音鏗鏘 每當(dāng)此時(shí) 仿佛置身于蒼蒼茫茫的草原 策馬揚(yáng)鞭 萬(wàn)馬奔騰 多少英雄競(jìng)發(fā) 馬蹄下騰起草葉與飛塵 蹄聲隆隆如雷聲震響 琴聲為伴 輕拂二弦 又仿佛走進(jìn)那一段段激昂的歲月 一個(gè)個(gè)豪杰恍若與我為伴 琴聲激昂 馬蹄聲急 千里大漠奔襲 六天轉(zhuǎn)戰(zhàn)匈奴五部落 一路猛進(jìn) 皋蘭山下開始了一場(chǎng)生死決戰(zhàn) 殘陽(yáng)如血 亮閃閃的軍刀高高舉起 斬盡匈奴 還我大漢太平 一聲怒吼 萬(wàn)余鐵騎向匈奴沖去 塵土遮天蔽日 地下盡是橫陳的尸體 鮮血與泥土裝點(diǎn)了大漠塞北 北風(fēng)冽冽 軍旗颯颯作響 霍去病環(huán)視周圍將士 一萬(wàn)精兵僅余三千 這位錚錚鐵漢不禁濕潤(rùn)了雙眼 仰天長(zhǎng)嘯 匈奴未滅 何以家為 琴聲鏗鏘 馬蹄聲碎 你與五十勇士被胸中的怒火焚燒 眼中布滿血絲 誓殺逆賊 為耿大人報(bào)仇 吶喊聲打破了夜的沉靜 此去深入金營(yíng) 生死未卜 有誰(shuí)與我同去 如星的目光掃過(guò)全場(chǎng) 誓殺逆賊 生死勿顧 五十雙憤怒的眼睛足以融化千軍萬(wàn)馬 生死勿顧 誓殺逆賊 上馬 馬蹄踏破夜的黑寂 五十勇士深入敵營(yíng) 當(dāng)敵人驚恐時(shí) 已俘虜張國(guó)安于馬上 從容退去 金戈鐵馬 氣吞萬(wàn)里如虎 琴聲婉轉(zhuǎn) 馬蹄輕揚(yáng) 千騎飛揚(yáng)如風(fēng)般卷過(guò)山岡 為首之人如何狂放 左牽黃狗 右擎獵鷹 頭戴錦繡的帽子 身披貂皮的外衣 一身獵裝 氣宇軒昂 恰少年 風(fēng)華正茂 勁風(fēng)起 吹起帽子 一縷華發(fā) 斑駁了兩鬢 是歲月消磨了青春 還是磨難消磨了少年時(shí)的志向 可這又算得了什么呢 看門前流水還可東流 我怎可以歲月為由消磨斗志呢 弓如滿月 弦如雷鳴 看我射虎雄姿 可否是當(dāng)年孫仲謀 手臂輕頓 一曲而終 可我仍沉浸在曲中 有你陪伴 我還寂寞嗎 有你陪伴 怎會(huì)寂寞 精彩析評(píng)這是一篇洋溢著濃郁的文化氣息的考場(chǎng)佳作 本文凸顯了歷史知識(shí)的豐厚 詩(shī)詞意蘊(yùn)的豐滿 文章聯(lián)想豐富 借一曲 賽馬 聯(lián)想開去 并從中擷取了三個(gè)與馬蹄聲有關(guān)的場(chǎng)景表達(dá)主題 陪伴 馬蹄聲急 中霍去病帶兵抗擊匈奴 馬蹄聲碎 中辛棄疾金戈鐵馬 誓殺逆賊 馬蹄輕揚(yáng) 中蘇軾挽弓射猛虎 可見文章視角開闊 心緒在琴聲與歷史場(chǎng)景中游走 讓作品浸潤(rùn)著厚厚的歷史文化的意蘊(yùn) 彰顯了作者豐厚的文化積淀 此外 文章還大量引用古詩(shī)文名句 渲染了緊張而激烈的戰(zhàn)斗氣氛 襯托出人物的英勇 這篇文章因厚實(shí)的歷史文化積淀而成為一篇頗有韻味的考場(chǎng)滿分作文 真題精練中考真題作文 50分 題目 這次 我沒(méi)有要求 1 把題目補(bǔ)充完整 2 有真情實(shí)感 不得套寫抄襲 3 用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá) 4 不少于600字 寫成詩(shī)歌不少于30行 5 文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名和人名 思路點(diǎn)撥這是一道半命題作文題 寫作前首先需要仔細(xì)審題 將題目補(bǔ)充完整 作文題目給了我們限定 這一次 說(shuō)明要記敘一件事情 可以寫成記敘文 我 限定了故事的主人公 即自己 沒(méi)有 是尤其需要我們把握住的 命題者顯然是讓考生就成長(zhǎng)中的一件事做自我的肯定或否定 具體是肯定還是否定 還要看我們?nèi)绾窝a(bǔ)題 在具體寫作時(shí) 學(xué)生們其實(shí)會(huì)有一些靈活的選擇 如可以寫書信體 寫給父母 寫給老師 寫給遠(yuǎn)方的朋友 講述自己一段難忘的經(jīng)歷 如 這次我沒(méi)有忘記你們的囑托 還可以按照時(shí)間順序?qū)懸患虑?如 這次我沒(méi)有讓汗水白流 另外 我們也可以反其道而行之 寫自己的一次失敗 如 這一次 我沒(méi)有鼓起勇氣 這一次 我沒(méi)有達(dá)到目標(biāo) 等 在寫作時(shí) 要詳細(xì)說(shuō)出自己 沒(méi)有 的原因 過(guò)程 結(jié)果等 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全