11 變廢為寶有妙招

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11 變廢為寶有妙招 教材分析 《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時(shí)代的主題——綠色與環(huán)保，并通過(guò)自己的智慧和雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活?！蹲儚U為寶有妙招》關(guān)注生活常見(jiàn)的現(xiàn)象——垃圾，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對(duì)回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對(duì)環(huán)境的影響起到的重要作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地將廢棄物再利用。個(gè)人和國(guó)家共同努力，從而為改善生活質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)垃圾問(wèn)題在生活中的實(shí)例，在具體的情境中感受垃圾暴增的現(xiàn)狀和垃圾帶來(lái)的污染問(wèn)題對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重影響，感受到垃圾必須有效處理的緊迫性。 2. 認(rèn)識(shí)可回收物標(biāo)志，了解廢棄物中有一部分是可以回收再利用的寶貴資源，培養(yǎng)并強(qiáng)化充分利用資源，減少資源浪費(fèi)，減少環(huán)境污染的意識(shí)。 3. 能夠根據(jù)垃圾的不同處理方式，對(duì)垃圾進(jìn)行正確的分類，從垃圾產(chǎn)生的源頭行動(dòng)起來(lái)，落實(shí)政府“垃圾分類”政策減少垃圾量，減少環(huán)境污染。 4. 從生活物品著手，培養(yǎng)廢棄物品循環(huán)使用的意識(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)廢舊物品再利用的好方法。從日常生活做起，有效利用廢舊物品，減少垃圾的數(shù)量。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 在具體的情境中體驗(yàn)和感受垃圾暴增的現(xiàn)狀，建立垃圾污染的危機(jī)意識(shí)。 2. 知道垃圾中有一部分廢棄物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意義。 3. 了解垃圾的分類方式，知道它們的不同處理方式對(duì)環(huán)境的影響是不一樣的，理解政府大力推行“垃圾分類”政策的重要性，并在生活中予以落實(shí)。 課時(shí)安排 2課時(shí)。  第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課前調(diào)查表、再生產(chǎn)品實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程 一、垃圾暴增 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：垃圾的數(shù)量 1. 同學(xué)們，課前我們調(diào)查了自己家里一天產(chǎn)生的垃圾量。誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查情況?（板書(shū)：垃圾） 2. 算一算。 （1）以四人小組為單位家里一天產(chǎn)生的垃圾有多少千克? （2）我們?nèi)嗤瑢W(xué)家里一天產(chǎn)生的垃圾有多少千克？ （3）我們?nèi)Ｓ?5個(gè)班級(jí)，全校同學(xué)家里一天產(chǎn)生的垃圾有多少千克？ （4）據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前杭州市每天平均產(chǎn)生的垃圾大約有12 000噸。一般的垃圾清運(yùn)車(chē)一次能運(yùn)2.5噸，12 000噸需要多少量垃圾清運(yùn)車(chē)？ （5）4 800輛垃圾清運(yùn)車(chē)排隊(duì)會(huì)有多少公里？ 3. 想一想：1 2000噸垃圾如果堆起來(lái)呢？ 4. 數(shù)據(jù)對(duì)比 （1）請(qǐng)大家看一組杭州日平均垃圾數(shù)據(jù)： 10 年前2009 年6 400噸；5 年前，2014 年9 055噸；2019年年初12 000噸。你有什么感想? 杭州的垃圾“連年暴增”，如果繼續(xù)按這樣的狀況持續(xù)下去，五年后……十年后…… （板書(shū)：數(shù)量連年暴增） 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：垃圾的種類 1. 剛才我們說(shuō)的垃圾數(shù)量主要是生活垃圾。請(qǐng)大家看書(shū)上第80 頁(yè)，說(shuō)說(shuō)除了生活垃圾，還有哪些垃圾? （1）你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些垃圾？你知道這些垃圾是從哪里來(lái)的嗎? （2）建筑垃圾、醫(yī)療垃圾、工業(yè)垃圾……因此，我們認(rèn)識(shí)到垃圾的種類也是各種各樣的。（板書(shū)：種類各種各樣） 二、危害嚴(yán)重 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)垃圾擠占空間 1. 你看到過(guò)類似的場(chǎng)景嗎（出示堆積的針管圖片）如果再不重視，可能會(huì)怎樣? 2. 是啊，如果我們不重視垃圾問(wèn)題，你們預(yù)測(cè)的場(chǎng)景就會(huì)發(fā)生。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天子嶺垃圾處理廠的工作人員是怎么說(shuō)的。 3. 七天不清運(yùn)，杭州就變成“垃圾城”了，我們的生存空間全部被垃圾給占領(lǐng)了。 （板書(shū)：擠占生存空間） 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：認(rèn)識(shí)垃圾的其他危害 1. 小組學(xué)習(xí)。 “垃圾家庭”迅速擴(kuò)大，除了擠占我們的生存空間之外，還可能帶來(lái)哪些危害呢? 請(qǐng)以小組為單位，進(jìn)行研究。 活動(dòng)要求： 讀一讀：讀教材P80的內(nèi)容和自己收集的資料，了解垃圾的危害。 想一想：選擇認(rèn)為危害最大的一個(gè)方面，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。 說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)小組推薦一位代表來(lái)匯報(bào)本組的研究成果。 2. 全班展示分享。小組代表向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，關(guān)鍵詞貼在黑板上。 預(yù)設(shè)（1）：對(duì)水源的危害（動(dòng)物的危害） 垃圾中的有害物質(zhì)，滲透到地下，造成水質(zhì)惡化，影響水生物繁殖和水資源利用。 有的垃圾扔到河流、海洋里，導(dǎo)致魚(yú)類中毒死亡或被垃圾纏繞而死……教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片。（板書(shū)：動(dòng)物） 預(yù)設(shè)（2）：對(duì)大氣的危害。在垃圾區(qū)，由于焚燒或長(zhǎng)時(shí)間的堆放，垃圾腐爛霉變， 釋放出大量惡臭、含硫等有毒氣體，粉塵和細(xì)小顆粒物隨風(fēng)飛揚(yáng)，形成霧霾、酸雨等自然危害。 教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片。（板書(shū)：環(huán)境） 預(yù)設(shè)（3）：對(duì)土地的危害。由于大量塑料制品、廢金屬等有毒物質(zhì)直接填埋或遺留 土壤中，難以降解，嚴(yán)重腐蝕土地，致使土質(zhì)硬化、堿化，保水、保肥能力下降，農(nóng)作物減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)，影響農(nóng)作物質(zhì)量。 教師隨機(jī)補(bǔ)充視頻，垃圾的分解時(shí)間。（板書(shū)：土地） 預(yù)設(shè)（4）：對(duì)植物的危害 導(dǎo)致一些植物種類滅絕、一些植物變異生長(zhǎng)…… 教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片。（板書(shū)：植物） 預(yù)設(shè)（5）：對(duì)人類的危害 垃圾中，有毒氣體隨風(fēng)飄散，空氣中二氧化硫、鉛含量升高，使呼吸道疾病發(fā)病率升高，對(duì)人體構(gòu)成致癌隱患。地下水污染物含量超標(biāo)，引發(fā)腹瀉、血吸蟲(chóng)、沙眼…… 教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片和文字資料。（板書(shū)：人類） 3. 談感受 聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，大家現(xiàn)在最想說(shuō)什么?（板書(shū)：危害非常嚴(yán)重） 三、變廢為寶 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：參與垃圾回收活動(dòng) 1. 垃圾危害巨大，還連年暴增。那我們?cè)撛趺崔k呢?（板書(shū)：變廢為寶） 2. 認(rèn)一認(rèn)，哪一個(gè)是可回收標(biāo)志？ 這是生活中垃圾分類的四個(gè)標(biāo)志，哪一個(gè)是可回收標(biāo)志? 這個(gè)標(biāo)志上的箭頭帶給我們什么信息? 3. 選一選，哪些是可回收的物品？ （1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢? 正像大家說(shuō)的一樣，可回收垃圾是指適宜回收和資源再利用的垃圾。 （2）這些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶內(nèi)的? 可以放的用“√”表示，不可以放的用“”表示。 4. 猜一猜：廢舊物品成寶貝 今天，老師帶來(lái)一些物品，你們猜猜它們是用什么制作而成的。（紙沙發(fā)、地毯、塑料路、牛奶盒變成產(chǎn)品……） 隨手一扔，混合廢塑料就成為地球上存在30 萬(wàn)年的垃圾，而回收利用，它就變成平坦的公路回到我們的身邊，這就是我們所說(shuō)的——變廢為寶。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：拓展了解 1. 在瑞典，他們變廢為寶的本領(lǐng)比我們還要厲害呢，我們一起去看看吧！你看到了什么?（垃圾回收率高、分類更細(xì)……） 2. 是呀，利用先進(jìn)的技術(shù)，讓垃圾的處理率達(dá)到99%，更好地實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的目標(biāo)。也正因?yàn)檫@樣，我們才可以說(shuō)——垃圾是放錯(cuò)了位置的資源。 四、總結(jié) 1. 同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 2. 垃圾“變廢為寶”需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，需要大家一起努力！變廢為寶，你有哪些“妙招”? 我們下節(jié)課來(lái)交流。（板書(shū)：有妙招） 設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，再次提示學(xué)生垃圾分類，從我做起。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課前調(diào)查表（第一課時(shí)）。 教學(xué)過(guò)程 一、垃圾分類有妙招 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：自己家的垃圾分類 1. 同學(xué)們，課前我們調(diào)查了自己家里一天產(chǎn)生了哪些垃圾。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（板書(shū)： 垃圾） 2. 大家會(huì)給自己家里的這些垃圾分類嗎？根據(jù)調(diào)查表，四人小組合作垃圾分類，有疑問(wèn)的做上記號(hào)。（板書(shū)：分類） 3. 匯報(bào)分類中有爭(zhēng)議的，引導(dǎo)給出正確答案。 4. 拓展補(bǔ)充：幫老師家里的一些垃圾分類：過(guò)期藥品、用完的水筆，碎花瓶，小時(shí)候的玩具。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：垃圾分類大家這樣做 1. 關(guān)于垃圾分類，杭州市在2015 年出臺(tái)了專項(xiàng)條例，我們余杭區(qū)正在全力建設(shè)“全國(guó)垃圾分類處置示范區(qū)”，你參與過(guò)哪些活動(dòng)？ 2. 還有哪些方面可以改進(jìn)？說(shuō)說(shuō)你的小妙招。 3. 可是，你有沒(méi)有想過(guò)，垃圾為什么要分類處置？ 4. 小結(jié)，明確垃圾分類的作用：分類放置，分類處理，可以減少垃圾的量，還可以讓很多垃圾變成資源。 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合學(xué)生家里產(chǎn)生的垃圾，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們懂得垃圾為什么要分類，怎樣分類，教師補(bǔ)充的內(nèi)容一是為了后面環(huán)節(jié)作鋪墊，二是了解一些比較特殊但生活中常見(jiàn)的垃圾，如水筆要分開(kāi)處置，讓分類更有實(shí)效。 二、減少垃圾，變廢為寶有妙招 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：少用 1. 同學(xué)們，再看看自己的調(diào)查表，經(jīng)過(guò)分類，你覺(jué)得你家的這些垃圾中哪些是可以減少的？請(qǐng)你圈一圈。（板書(shū)：減少） 2. 集體交流。 預(yù)設(shè)：光盤(pán)，買(mǎi)前想一想是否需要；少用一次性用品。（板書(shū)：少用） 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：再用 1. 出示老師家的垃圾，引導(dǎo)筆套可以繼續(xù)用；玩具可以送喜歡的人繼續(xù)用。推薦閑魚(yú)二手圖書(shū)回收。（板書(shū)：再用） 2. 還有什么垃圾可以減少的？預(yù)設(shè)：塑料瓶，扔不扔？可以干什么？ 3. 我們也來(lái)研究研究，從教材第87 頁(yè)的記錄表或者自己家垃圾調(diào)查表中選擇一種廢棄物，四人小組討論，研究出三種以上再利用的方法。出示小組合作要求。 4. 小組發(fā)言人匯報(bào)交流，其他小組適時(shí)補(bǔ)充；拓展紙板箱多用妙招。 5. 你有什么想說(shuō)的？ 6. 小結(jié)：有些物品并不是真的沒(méi)用了，只要我們找到再利用它們的方法，它們就不是垃圾。（板書(shū)：變廢為寶） 7. 如果用上剛才的這些妙招，你家的垃圾還可以減少多少？再圈一圈。 8. 反饋：還剩下幾樣？現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？ 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：再生 1. 那些看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值的垃圾，有些經(jīng)過(guò)加工處理也可以進(jìn)行再生利用。（板書(shū)：再生）比如幾乎家家都會(huì)產(chǎn)生的廚余垃圾。打開(kāi)教材第85 頁(yè)，讀讀廚余垃圾的自述。 2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：可以變成發(fā)電或燒飯的生物燃料，沼氣，變成有機(jī)肥料。 拓展：變成環(huán)保酵素。 3. 為了解決垃圾圍城問(wèn)題，讓垃圾變廢為寶，人們不斷地想出各種妙招。（板書(shū)：有妙招） 設(shè)計(jì)意圖： 以學(xué)生調(diào)查表為話題，研究減少垃圾的小妙招，懂得有些資源要少用，有些可以直接再利用，有些經(jīng)過(guò)加工可以生成別的資源。 研究廢棄物的再用價(jià)值，變廢為寶，減少垃圾。教材內(nèi)容和資料拓展的有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)“變廢為寶”的探究興趣，建立“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”這一概念。 三、總結(jié) 1. 同學(xué)們，再次拿出你的調(diào)查表，看看發(fā)生的變化，你有什么收獲？ 2. 總結(jié)：減少垃圾我能行，分類放置是關(guān)鍵，變廢為寶有妙招，綠色生活齊創(chuàng)造！板書(shū)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖： 再次回到學(xué)生調(diào)查表，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 四、課后作業(yè) 小組合作或在父母的協(xié)作下將廢舊物品再利用，然后在班里辦一個(gè)“變廢為寶創(chuàng)意展”吧。 7