11 變廢為寶有妙招

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11 變廢為寶有妙招 教材分析 《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內容旨在引導學生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質量與環(huán)境質量，文明生活?！蹲儚U為寶有妙招》關注生活常見的現(xiàn)象——垃圾，學生通過對這一現(xiàn)象的所見所聞，進行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到的重要作用，同時激發(fā)學生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活質量與環(huán)境，盡到自己的力量。 教學目標 1. 通過垃圾問題在生活中的實例，在具體的情境中感受垃圾暴增的現(xiàn)狀和垃圾帶來的污染問題對環(huán)境的嚴重影響，感受到垃圾必須有效處理的緊迫性。 2. 認識可回收物標志，了解廢棄物中有一部分是可以回收再利用的寶貴資源，培養(yǎng)并強化充分利用資源，減少資源浪費，減少環(huán)境污染的意識。 3. 能夠根據(jù)垃圾的不同處理方式，對垃圾進行正確的分類，從垃圾產生的源頭行動起來，落實政府“垃圾分類”政策減少垃圾量，減少環(huán)境污染。 4. 從生活物品著手，培養(yǎng)廢棄物品循環(huán)使用的意識，嘗試發(fā)現(xiàn)廢舊物品再利用的好方法。從日常生活做起，有效利用廢舊物品，減少垃圾的數(shù)量。 教學重難點 1. 在具體的情境中體驗和感受垃圾暴增的現(xiàn)狀，建立垃圾污染的危機意識。 2. 知道垃圾中有一部分廢棄物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意義。 3. 了解垃圾的分類方式，知道它們的不同處理方式對環(huán)境的影響是不一樣的，理解政府大力推行“垃圾分類”政策的重要性，并在生活中予以落實。 課時安排 2課時。  第一課時 教學準備 課前調查表、再生產品實物。 教學過程 一、垃圾暴增 學習環(huán)節(jié)1：垃圾的數(shù)量 1. 同學們，課前我們調查了自己家里一天產生的垃圾量。誰先來匯報自己的調查情況?（板書：垃圾） 2. 算一算。 （1）以四人小組為單位家里一天產生的垃圾有多少千克? （2）我們全班同學家里一天產生的垃圾有多少千克？ （3）我們全校有35個班級，全校同學家里一天產生的垃圾有多少千克？ （4）據(jù)統(tǒng)計，目前杭州市每天平均產生的垃圾大約有12 000噸。一般的垃圾清運車一次能運2.5噸，12 000噸需要多少量垃圾清運車？ （5）4 800輛垃圾清運車排隊會有多少公里？ 3. 想一想：1 2000噸垃圾如果堆起來呢？ 4. 數(shù)據(jù)對比 （1）請大家看一組杭州日平均垃圾數(shù)據(jù)： 10 年前2009 年6 400噸；5 年前，2014 年9 055噸；2019年年初12 000噸。你有什么感想? 杭州的垃圾“連年暴增”，如果繼續(xù)按這樣的狀況持續(xù)下去，五年后……十年后…… （板書：數(shù)量連年暴增） 學習環(huán)節(jié)2：垃圾的種類 1. 剛才我們說的垃圾數(shù)量主要是生活垃圾。請大家看書上第80 頁，說說除了生活垃圾，還有哪些垃圾? （1）你在哪兒見到過這些垃圾？你知道這些垃圾是從哪里來的嗎? （2）建筑垃圾、醫(yī)療垃圾、工業(yè)垃圾……因此，我們認識到垃圾的種類也是各種各樣的。（板書：種類各種各樣） 二、危害嚴重 學習環(huán)節(jié)1：認識垃圾擠占空間 1. 你看到過類似的場景嗎（出示堆積的針管圖片）如果再不重視，可能會怎樣? 2. 是啊，如果我們不重視垃圾問題，你們預測的場景就會發(fā)生。我們來聽聽天子嶺垃圾處理廠的工作人員是怎么說的。 3. 七天不清運，杭州就變成“垃圾城”了，我們的生存空間全部被垃圾給占領了。 （板書：擠占生存空間） 學習環(huán)節(jié)2：認識垃圾的其他危害 1. 小組學習。 “垃圾家庭”迅速擴大，除了擠占我們的生存空間之外，還可能帶來哪些危害呢? 請以小組為單位，進行研究。 活動要求： 讀一讀：讀教材P80的內容和自己收集的資料，了解垃圾的危害。 想一想：選擇認為危害最大的一個方面，用最簡潔的語言寫出來。 說一說：每個小組推薦一位代表來匯報本組的研究成果。 2. 全班展示分享。小組代表向全班匯報學習成果，關鍵詞貼在黑板上。 預設（1）：對水源的危害（動物的危害） 垃圾中的有害物質，滲透到地下，造成水質惡化，影響水生物繁殖和水資源利用。 有的垃圾扔到河流、海洋里，導致魚類中毒死亡或被垃圾纏繞而死……教師隨機補充圖片。（板書：動物） 預設（2）：對大氣的危害。在垃圾區(qū)，由于焚燒或長時間的堆放，垃圾腐爛霉變， 釋放出大量惡臭、含硫等有毒氣體，粉塵和細小顆粒物隨風飛揚，形成霧霾、酸雨等自然危害。 教師隨機補充圖片。（板書：環(huán)境） 預設（3）：對土地的危害。由于大量塑料制品、廢金屬等有毒物質直接填埋或遺留 土壤中，難以降解，嚴重腐蝕土地，致使土質硬化、堿化，保水、保肥能力下降，農作物減產，甚至絕產，影響農作物質量。 教師隨機補充視頻，垃圾的分解時間。（板書：土地） 預設（4）：對植物的危害 導致一些植物種類滅絕、一些植物變異生長…… 教師隨機補充圖片。（板書：植物） 預設（5）：對人類的危害 垃圾中，有毒氣體隨風飄散，空氣中二氧化硫、鉛含量升高，使呼吸道疾病發(fā)病率升高，對人體構成致癌隱患。地下水污染物含量超標，引發(fā)腹瀉、血吸蟲、沙眼…… 教師隨機補充圖片和文字資料。（板書：人類） 3. 談感受 聽了各小組的匯報，大家現(xiàn)在最想說什么?（板書：危害非常嚴重） 三、變廢為寶 學習環(huán)節(jié)1：參與垃圾回收活動 1. 垃圾危害巨大，還連年暴增。那我們該怎么辦呢?（板書：變廢為寶） 2. 認一認，哪一個是可回收標志？ 這是生活中垃圾分類的四個標志，哪一個是可回收標志? 這個標志上的箭頭帶給我們什么信息? 3. 選一選，哪些是可回收的物品？ （1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢? 正像大家說的一樣，可回收垃圾是指適宜回收和資源再利用的垃圾。 （2）這些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶內的? 可以放的用“√”表示，不可以放的用“”表示。 4. 猜一猜：廢舊物品成寶貝 今天，老師帶來一些物品，你們猜猜它們是用什么制作而成的。（紙沙發(fā)、地毯、塑料路、牛奶盒變成產品……） 隨手一扔，混合廢塑料就成為地球上存在30 萬年的垃圾，而回收利用，它就變成平坦的公路回到我們的身邊，這就是我們所說的——變廢為寶。 學習環(huán)節(jié)2：拓展了解 1. 在瑞典，他們變廢為寶的本領比我們還要厲害呢，我們一起去看看吧！你看到了什么?（垃圾回收率高、分類更細……） 2. 是呀，利用先進的技術，讓垃圾的處理率達到99%，更好地實現(xiàn)“變廢為寶”的目標。也正因為這樣，我們才可以說——垃圾是放錯了位置的資源。 四、總結 1. 同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲？ 2. 垃圾“變廢為寶”需要不斷學習和創(chuàng)新，需要大家一起努力！變廢為寶，你有哪些“妙招”? 我們下節(jié)課來交流。（板書：有妙招） 設計意圖： 幫助學生總結本節(jié)課學習的重點，再次提示學生垃圾分類，從我做起。 第二課時 教學準備 課前調查表（第一課時）。 教學過程 一、垃圾分類有妙招 學習環(huán)節(jié)1：自己家的垃圾分類 1. 同學們，課前我們調查了自己家里一天產生了哪些垃圾。誰先來說一說?（板書： 垃圾） 2. 大家會給自己家里的這些垃圾分類嗎？根據(jù)調查表，四人小組合作垃圾分類，有疑問的做上記號。（板書：分類） 3. 匯報分類中有爭議的，引導給出正確答案。 4. 拓展補充：幫老師家里的一些垃圾分類：過期藥品、用完的水筆，碎花瓶，小時候的玩具。 學習環(huán)節(jié)2：垃圾分類大家這樣做 1. 關于垃圾分類，杭州市在2015 年出臺了專項條例，我們余杭區(qū)正在全力建設“全國垃圾分類處置示范區(qū)”，你參與過哪些活動？ 2. 還有哪些方面可以改進？說說你的小妙招。 3. 可是，你有沒有想過，垃圾為什么要分類處置？ 4. 小結，明確垃圾分類的作用：分類放置，分類處理，可以減少垃圾的量，還可以讓很多垃圾變成資源。 設計意圖： 結合學生家里產生的垃圾，從他們的生活經驗出發(fā)，引導他們懂得垃圾為什么要分類，怎樣分類，教師補充的內容一是為了后面環(huán)節(jié)作鋪墊，二是了解一些比較特殊但生活中常見的垃圾，如水筆要分開處置，讓分類更有實效。 二、減少垃圾，變廢為寶有妙招 學習環(huán)節(jié)1：少用 1. 同學們，再看看自己的調查表，經過分類，你覺得你家的這些垃圾中哪些是可以減少的？請你圈一圈。（板書：減少） 2. 集體交流。 預設：光盤，買前想一想是否需要；少用一次性用品。（板書：少用） 學習環(huán)節(jié)2：再用 1. 出示老師家的垃圾，引導筆套可以繼續(xù)用；玩具可以送喜歡的人繼續(xù)用。推薦閑魚二手圖書回收。（板書：再用） 2. 還有什么垃圾可以減少的？預設：塑料瓶，扔不扔？可以干什么？ 3. 我們也來研究研究，從教材第87 頁的記錄表或者自己家垃圾調查表中選擇一種廢棄物，四人小組討論，研究出三種以上再利用的方法。出示小組合作要求。 4. 小組發(fā)言人匯報交流，其他小組適時補充；拓展紙板箱多用妙招。 5. 你有什么想說的？ 6. 小結：有些物品并不是真的沒用了，只要我們找到再利用它們的方法，它們就不是垃圾。（板書：變廢為寶） 7. 如果用上剛才的這些妙招，你家的垃圾還可以減少多少？再圈一圈。 8. 反饋：還剩下幾樣？現(xiàn)在，你想說什么？ 學習環(huán)節(jié)3：再生 1. 那些看起來毫無價值的垃圾，有些經過加工處理也可以進行再生利用。（板書：再生）比如幾乎家家都會產生的廚余垃圾。打開教材第85 頁，讀讀廚余垃圾的自述。 2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：可以變成發(fā)電或燒飯的生物燃料，沼氣，變成有機肥料。 拓展：變成環(huán)保酵素。 3. 為了解決垃圾圍城問題，讓垃圾變廢為寶，人們不斷地想出各種妙招。（板書：有妙招） 設計意圖： 以學生調查表為話題，研究減少垃圾的小妙招，懂得有些資源要少用，有些可以直接再利用，有些經過加工可以生成別的資源。 研究廢棄物的再用價值，變廢為寶，減少垃圾。教材內容和資料拓展的有機結合，豐富學生認識。激發(fā)學生對“變廢為寶”的探究興趣，建立“垃圾是放錯位置的資源”這一概念。 三、總結 1. 同學們，再次拿出你的調查表，看看發(fā)生的變化，你有什么收獲？ 2. 總結：減少垃圾我能行，分類放置是關鍵，變廢為寶有妙招，綠色生活齊創(chuàng)造！板書設計： 設計意圖： 再次回到學生調查表，幫助學生總結學習收獲。 四、課后作業(yè) 小組合作或在父母的協(xié)作下將廢舊物品再利用，然后在班里辦一個“變廢為寶創(chuàng)意展”吧。 7