2019年六年級上冊語文青山不老一文滲透環(huán)境教育教案.doc

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2019年六年級上冊語文青山不老一文滲透環(huán)境教育教案 課 題：青山不老 教學(xué)目標： 1．識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 4、使學(xué)生認識到要使青山不老那就要保護環(huán)境。 教學(xué)重難點： 1、獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想感情。 2、理解“青山不老”的含義。 教學(xué)過程：一課時 （一）初探課文，認識老人 1、猜字激趣 （師板書“老”字）這個字的意思大家都應(yīng)該知道是什么意思吧》？請誰來說說？《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲那年開始就創(chuàng)造出了一個“青山不老”的奇跡。（揭題讀題） 2、自學(xué)課文。認真地自由朗讀課文，要求讀正確、流利。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）認讀生字詞語。 （2）選讀自己喜歡的段落。 4、默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？ 預(yù)設(shè)交流點： （1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世） （2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世） （3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲） （4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的校園。我不禁鼻子一酸——也許老人進去之后就再也出不來了。（板書：再也出不來了） （二）、以文入情，感受奇跡 1、抓“奇跡” 師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡） 2、讓學(xué)生把第四自然段的二、三兩句話畫起來，并讀一讀。 這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。 3、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第一自然段和第五自然段。） 4、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。 （1）把第二自然段的第一句話畫出來。 聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)這句話，了解惡劣的自然環(huán)境。 （2）把第三自然段的第一句話畫出來。（學(xué)習(xí)第三自然段） 5、用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。 6、作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。 他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下 （三）、再讀全文，積累句段 讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。 （四）、作業(yè)（機動） ?。?、按課文內(nèi)容填空： 這位晉西北的老人，已經(jīng)種了＿＿＿＿年樹，綠化了＿＿＿＿，造了＿＿＿＿，３７００畝林網(wǎng)，這是＿＿＿＿。老人覺得＿＿＿＿，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為＿＿＿＿，他是真的與＿＿＿＿。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：＿＿＿＿。 　２、“青山不老！”說得真好！這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強、不善言表?？v觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”其實老人心中有千言萬語。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，他有許多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說什么？他想對年輕人說什么？他想對我們說什么？今天，你就做他的代言人，說出他心中的話。 3、你可以簡單地說說，就像我們前幾天背的格言那樣。請一生背環(huán)保格言，教師出示這句話。 ?、拧∩拼厍蚓褪巧拼约?。 ?、啤≌鹊厍蚓褪钦任磥怼? ⑶　有限的資源，無限的循環(huán)?！　? ４、全班交流。（寫在一張小紙上，在實物投影上展示。） （五）、總結(jié) 　同學(xué)們，生命對于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長流！