2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計(jì)2 青島版.doc

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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)自行車胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計(jì)2 青島版教案背景： 夏天，不但空氣很熱，就連地面也被太陽(yáng)烤得火熱。車胎里的空氣在受熱脹冷縮后，不斷的沖擊著車胎，想跑出來(lái)。如果恰巧碰到這個(gè)車胎里的空氣打得太足，或者車胎上有薄弱的地方，那么它就會(huì)一涌而出，把車胎擠破。所以，在炎熱的夏天，千萬(wàn)不要把車胎里的氣打得過(guò)足。教材分析：本節(jié)課說(shuō)明氣體的熱漲冷縮，固體的熱脹冷縮。然后再用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)源于生活服務(wù)于生活。自行車胎為什么爆裂通過(guò)自行車爆胎圖片引出本節(jié)的課題。通過(guò)課題使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。讓學(xué)生大膽猜想什么原因使自行車爆胎。根據(jù)提供的材料小組進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo):1能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象 。2.利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。3.科學(xué)探究的過(guò)程中的小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備乒乓球2個(gè)（癟破）、錐形瓶、 燒杯、熱水、冷水、氣球多個(gè)、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈、火柴教學(xué)策略復(fù)習(xí)鞏固-創(chuàng)設(shè)情景-啟發(fā)引導(dǎo)-實(shí)驗(yàn)探究-小組合作交流-激發(fā)質(zhì)疑-師生互動(dòng)-知識(shí)總結(jié)-知識(shí)的遷移應(yīng)用教與學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究(多媒體展示自行車爆胎的圖片)1、列舉夏天自行車胎突然爆裂的情景。學(xué)生觀看圖片2、學(xué)生提出問(wèn)題：為什么夏天容易爆胎3、學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)：“可能是因?yàn)闅怏w受熱膨脹的原因?！?4、同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料小組怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 5、小組根據(jù)提示合作交流 教師在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，開(kāi)闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進(jìn)行，不同小組的實(shí)驗(yàn)方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。 6、小組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 7、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)與交流，通過(guò)歸納大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（將結(jié)果寫在報(bào)告冊(cè)上）。學(xué)以致用：同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，可是突然乒乓球癟了，面對(duì)這樣的情況，讓學(xué)生想辦法解決?小組討論交流并回報(bào)結(jié)果（三）實(shí)驗(yàn)探究二（利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片）（1）提問(wèn)：通過(guò)圖片同學(xué)們固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（2）講述：（出示固體膨脹實(shí)驗(yàn)器）金屬球是一個(gè)固體，現(xiàn)在它剛好可以通過(guò)鐵環(huán)的孔。老師能用這個(gè)裝置來(lái)證明固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)？（3）學(xué)生根據(jù)老師給你出示的材料討論如何實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚?）提示：為了使固體受熱，我們要用酒精燈給它加熱。同學(xué)們注意酒精燈的使用方法。（讓小組內(nèi)說(shuō)出酒精燈的使用方法）（5）教師演示實(shí)驗(yàn)：金屬球在什么條件下通過(guò)或不通過(guò)圓環(huán)。（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象后設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。（7）教師在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，開(kāi)闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進(jìn)行，不同小組的實(shí)驗(yàn)方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。(8)、小組合作交流后把現(xiàn)象、結(jié)論寫在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)以致用：利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片讓學(xué)生回答為什么？（四）、總結(jié)：我們通過(guò)兩節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，固體有熱脹冷縮的性質(zhì)許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生看書第五頁(yè)一起總結(jié)：一般情況下，物體(液體、固體、氣體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。（五）、小組總結(jié)本節(jié)的知識(shí)后完成課堂檢測(cè)。教學(xué)反思： 本課有兩大特點(diǎn)：一是內(nèi)容較為生活化，二是實(shí)驗(yàn)較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。