2019版高中語文 第三專題 歷史的回聲 六國論(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2.doc

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2019版高中語文 第三專題 歷史的回聲 六國論(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、按照導(dǎo)學(xué)提綱，自主獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。 2、了解本文的作者及時(shí)代背景。 3、自我完成本節(jié)課的字音。 4、能夠流暢的誦讀本文。 5、依照課下注解，解決文中疑難字詞，并疏通文意。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：解決文中的生字詞，能夠流暢誦讀文本。 難點(diǎn)：依照課下注解，解決文中疑難字詞，并疏通文意。 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、了解感知 1、解題 論：是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說理?！傲鶉摗痹谶@里是一個(gè)省略式短語，實(shí)際應(yīng)是“六國破滅之論”。 2、作者 蘇洵（1009—1066）字明允，號(hào)老泉（“蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩書… …”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高” 唐宋散文八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、“三蘇”、曾鞏 3、寫作背景 北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實(shí)行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢(shì)。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時(shí)代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫《六國論》的。作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當(dāng)朝統(tǒng)治者。 二、深入學(xué)習(xí) 1、 請(qǐng)速讀課文填寫以下字的讀音，并通讀課文。 六國互喪（ ） 率賂秦耶（ ）小則獲邑（ ） 暴霜露（ ） 革滅殆盡（ ） 思厥祖父（ ）與嬴 （ ） 洎 （ ） 下咽 （ ） 草芥（ ） 互喪 （ ） 勝負(fù)之?dāng)?shù)（ ） 或未易量（ ）日削月割（ ）當(dāng)與秦相較（ ） 2、 識(shí)記通假字。 暴霜露（ ） 暴秦之欲無厭 （ ）當(dāng)與秦相較（ ） 3、 詞類活用 不能獨(dú)完 （ ） 日割月削 （ ） 以地事秦 （ ）義不賂秦 （ ）小則獲邑 （ ）李牧連卻之（ ） 三、遷移運(yùn)用 找出作者認(rèn)為六國破滅的原因，并思考是從哪兩個(gè)方面來論述?(用原文回答)