2019版高中語(yǔ)文 第三專題 歷史的回聲 六國(guó)論(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2.doc

2019版高中語(yǔ)文 第三專題 歷史的回聲 六國(guó)論(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、按照導(dǎo)學(xué)提綱，自主獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。2、了解本文的作者及時(shí)代背景。3、自我完成本節(jié)課的字音。4、能夠流暢的誦讀本文。5、依照課下注解，解決文中疑難字詞，并疏通文意。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：解決文中的生字詞，能夠流暢誦讀文本。難點(diǎn)：依照課下注解，解決文中疑難字詞，并疏通文意。【導(dǎo)學(xué)流程】一、了解感知1、解題論：是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說(shuō)理。“六國(guó)論”在這里是一個(gè)省略式短語(yǔ)，實(shí)際應(yīng)是“六國(guó)破滅之論”。2、作者 蘇洵（10091066）字明允，號(hào)老泉（“蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩(shī)書(shū) ”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩(shī)稱贊：“一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高”唐宋散文八大家:韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、“三蘇”、曾鞏3、寫(xiě)作背景北宋建國(guó)后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實(shí)行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢(shì)。北宋建國(guó)往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時(shí)代，北宋每年要向契丹納銀20萬(wàn)兩，絹30萬(wàn)匹；向西夏納銀10萬(wàn)兩，絹10萬(wàn)匹，茶3萬(wàn)斤。這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫(xiě)六國(guó)論的。作者想通過(guò)分析六國(guó)失敗的原因來(lái)委婉地提醒當(dāng)朝統(tǒng)治者。二、深入學(xué)習(xí)1、 請(qǐng)速讀課文填寫(xiě)以下字的讀音，并通讀課文。六國(guó)互喪（ ） 率賂秦耶（ ）小則獲邑（ ） 暴霜露（ ） 革滅殆盡（ ） 思厥祖父（ ）與嬴 （ ） 洎 （ ） 下咽 （ ） 草芥（ ） 互喪 （ ） 勝負(fù)之?dāng)?shù)（ ）或未易量（ ）日削月割（ ）當(dāng)與秦相較（ ）2、 識(shí)記通假字。暴霜露（ ） 暴秦之欲無(wú)厭 （ ）當(dāng)與秦相較（ ）3、 詞類活用不能獨(dú)完 （ ） 日割月削 （ ） 以地事秦 （ ）義不賂秦 （ ）小則獲邑 （ ）李牧連卻之（ ）三、遷移運(yùn)用找出作者認(rèn)為六國(guó)破滅的原因，并思考是從哪兩個(gè)方面來(lái)論述?(用原文回答)