八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.1 藤野先生課件1 新人教版.ppt

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藤野嚴(yán)九郎（一八七四---一九四五）一九零四年至一九一五年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教。,一讀課文給下列生字詞注音釋義：緋紅標(biāo)致瞥見(jiàn)畸形不遜詰責(zé)匿名落第托辭杳無(wú)消息油光可鑒深惡痛疾,再讀課文,畫出自然段序號(hào),,簡(jiǎn)介：魯迅為何去日本留學(xué)在《藤野先生》之前，題名為“瑣憶”的“舊事重提之八”的結(jié)尾部分，魯迅曾談及自己在南京水師學(xué)堂肄業(yè)、又轉(zhuǎn)至礦路學(xué)堂畢業(yè)時(shí)的經(jīng)歷：“爬上天空20丈和鉆下地面20丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)’了，所余的還只有一條路：到國(guó)外去?！钡堑搅藝?guó)外又怎么樣呢,自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐喑故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。〔１〕本篇據(jù)作者一九三一年重寫手跡收入。原無(wú)題目，下注“二十一歲時(shí)作，五十一歲時(shí)寫之，時(shí)辛未二月十六日也。”許壽裳在《新苗》第十三期（一九三七年一月）發(fā)表的《懷舊》一文中說(shuō)：“一九○三年他二十三歲，在東京有一首《自題小像》贈(zèng)我?！薄玻病踌`臺(tái)：心?！肚f子》：“不可內(nèi)（納）于靈臺(tái)?！办`臺(tái)者，心也。”神矢，愛(ài)神的箭。風(fēng)雨如磐，唐代齊己《俠客行》：“黃昏風(fēng)雨黑如磐”?！玻场耻醪徊烨峨x騷》：“荃不察余之中情兮”軒轅，即黃帝，我國(guó)傳說(shuō)中的上古帝王，漢民族的始祖。,再讀課文,畫出自然段序號(hào),劃分段落層次：一、（1~3）寫見(jiàn)到藤野先生前，在東京的所見(jiàn)所感。二、（4~35）寫在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和離別。1.（4.5）寫往仙臺(tái)途中所見(jiàn)和初到仙臺(tái)受到的“優(yōu)待”。2.（6~23）記與藤野先生相識(shí)和相處的幾件事，寫出藤野先生的高尚品德。3.（24~31）寫棄醫(yī)從文的原因。4.（32~35）寫與藤野先生告別。三、（36~38）寫離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,賞讀第一部分：1.如何理解“東京也無(wú)非是這樣”一句？,“無(wú)非”表示“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。,2.魯迅為什么對(duì)東京產(chǎn)生失望、厭惡之情？（地？人？）,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),,盤辮子（比喻、夸張、反語(yǔ)）,學(xué)跳舞（趕時(shí)髦）,,不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽附庸風(fēng)雅,人！,,問(wèn)題拓展：1.作者為什么離開(kāi)東京？,2.為什么活畫留學(xué)生的丑態(tài)？1.2.3,對(duì)抱著“我以我血薦軒轅”的志向東渡日本的魯迅來(lái)說(shuō)，東京居然也和南京一樣烏煙瘴氣，失望、憤懣、厭惡和急切地要求學(xué)到本領(lǐng)以報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望等種種復(fù)雜心緒，都包含在這感觸良多的一句話里了。為了尋求救國(guó)的真理，他只好離開(kāi)東京到別的地方去看看，這樣就自然而然地引出了仙臺(tái)之行。,小結(jié)第一部分：寫見(jiàn)到藤野先生前，在東京的所見(jiàn)所感。,仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,賞讀第二部分，自讀，劃分層次,一、第一層：齊讀，思考：1.從東京到仙臺(tái)六七百里，所見(jiàn)甚多，但文章為什么只提到“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地名？,“日暮里”,,聯(lián)想到多災(zāi)多難的祖國(guó)，憂國(guó)之情（詩(shī)？）,“水戶”,,崇敬朱舜水的愛(ài)國(guó)之情,從沿途只記得這兩個(gè)地名，反映了作者憂國(guó)憂民的思想。而這正是作者轉(zhuǎn)到仙臺(tái)在藤野先生的指導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。,2.我初到仙臺(tái)受到哪些優(yōu)待？如何理解我初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待？,,因?yàn)槲沂俏ㄒ坏牧魧W(xué)生，為下文寫藤野先生做了襯托。（正襯）,小結(jié)第一層：寫往仙臺(tái)途中所見(jiàn)和初到仙臺(tái)受到的“優(yōu)待”。為下文寫藤野先生做了襯托。,第二層：記與藤野先生相識(shí)和相處的幾件事，寫出藤野先生的高尚品德。（全文的重心）自讀思考：藤野先生是怎樣的一個(gè)形象？,1.6~10段對(duì)藤野先生進(jìn)行了那些描寫？表現(xiàn)了藤野先生哪些特點(diǎn)？,文章首先從他的外貌描寫(白描)入手，然后通過(guò)側(cè)面描寫（留級(jí)生的介紹），寫藤野先生是一位嚴(yán)于治學(xué)而生活儉樸的老師,,2.寫了與藤野先生交往中的哪幾件典型事例，它們分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格和品質(zhì)？,1．添改講義對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷2．糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘3．關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心我的學(xué)習(xí)、工作細(xì)致扎實(shí)4．了解女人裹腳對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神,生動(dòng)的細(xì)節(jié)和精練的事例充分表現(xiàn)了藤野先生這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者和循循善誘的教師的形象,,第三層寫棄醫(yī)從文，原因是什么？（難點(diǎn)）,寫了哪兩件事？作用？與藤野先生有無(wú)聯(lián)系？,2.其中“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人……是低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者為什么卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)？如何理解“也無(wú)怪他們疑惑”？,第一件是匿名信事件。,1.“愛(ài)國(guó)青年‘為何加引號(hào)，作用？,課下注釋+對(duì)藤野先生的反面襯托。,深刻揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤慨和抨擊。寫出作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的感情。,第二件是觀電影事件。作者在看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片時(shí)，又一次受到刺激。文章的兩個(gè)“中國(guó)人”特點(diǎn)？“在講堂里的還有一個(gè)我”一句說(shuō)明什么？“嗚呼，無(wú)法可想”如何理解？因愚昧而被殺，可悲；因愚昧和麻木而作圍觀的看客，更可悲。“在講堂里的還有一個(gè)我”一句說(shuō)明，作者沒(méi)有把自己看作局外人，旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動(dòng)著作者的心，此時(shí)他內(nèi)心的痛楚是可想而知的?！皢韬簦瑹o(wú)法可想”，反映出作者難以抑制的激憤!,這兩件事各有什么不同的側(cè)重？,第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)；第二件事寫中國(guó)老百姓的不覺(jué)悟──這是造成中華民族衰落的重要原因之一。這兩件事促成了作者棄醫(yī)學(xué)文。,第4層：寫與藤野先生告別。,,第二部分：寫在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和離別。,第三部分：寫了作者離開(kāi)仙臺(tái)以后對(duì)藤野先生的懷念，以及從藤野先生的精神品格中受到的鼓舞和激勵(lì)。,,,36.未寄信及照片---無(wú)聊---愧疚,37.直抒懷念之情---熱情贊頌高度評(píng)價(jià),不忘先生教誨將懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣力量,38.把懷念付諸行動(dòng)？收藏講義懸照片寫文章,,“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于革命的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受封建勢(shì)力、帝國(guó)主義勢(shì)力的迫害，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣；文章這一結(jié)尾，把藤野先生的深情厚誼與作者的愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合在一起，從而總結(jié)了全篇，深化了中心，加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。,理解下列一段話，注意黃色詞語(yǔ)：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。,作品回顧這篇課文是回憶性散文。1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開(kāi)北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期生活的文章，就是在這時(shí)期寫的。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。,總結(jié)全文：1.作者按照時(shí)間的順序，以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線），圍繞著表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)這一中心來(lái)選取和安排材料。另一方面，這些事件是以作者思想感情的變化為文章的內(nèi)在線索（暗線）。2.作者寫人，很善于采用白描手法，抓住特征，幾筆就勾勒出人物的靈魂。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出一位生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。又如寫“清國(guó)留學(xué)生”，抓住盤辮子這一細(xì)節(jié)，很能揭示他們的思想本質(zhì)。,3.另外，這篇散文的語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。文中無(wú)論寫人記事還是議論抒情，都包含感情。如寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，寫赴仙臺(tái)途中的印象，寫匿名信事件和看電影事件，寫自己棄醫(yī)從文的決定，字里行間無(wú)不充溢著作者憂國(guó)憂民的深切感情。再如寫藤野先生，無(wú)論描寫他關(guān)心自己的細(xì)節(jié)，還是直接抒發(fā)感激敬仰之情，更是字字飽含深情，讀來(lái)自有一種激蕩人心的力量。（夸張、反語(yǔ)）,一、這篇回憶文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野，而是寫了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的“優(yōu)待”，還寫了日本“愛(ài)國(guó)青年”的挑釁和課堂上看電影的情形。這些事情和藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？魯迅是以什么線索來(lái)統(tǒng)攝全文的？,,課堂練習(xí)：,文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)日暮里和水戶，表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者在藤野教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野作正面陪襯。寫日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為寫藤野作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些，都與突出藤野先生有密切的關(guān)系。作者以自己生活和思想感情的變化為線索統(tǒng)攝全篇，字里行間充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。,二、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中劃線的副詞的作用，體會(huì)其中所表達(dá)的作者的思想感情。1．東京也無(wú)非是這樣。2．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。3．……居然睡安穩(wěn)了。4．中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……5．他們也何嘗不酒醉似的喝采……,2、表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過(guò)市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。3．“居然”表示出乎意料。條件艱苦，作者卻樂(lè)觀處之，與上文清國(guó)留學(xué)生形成鮮明對(duì)照。“居然”加強(qiáng)了句子的幽默感。4．“當(dāng)然”在這里是“理所當(dāng)然”的意思，實(shí)際上表現(xiàn)的是作者對(duì)所謂的日本“愛(ài)國(guó)青年”的憤激之情和弱國(guó)子民的悲哀。5．“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,三、關(guān)于字詞運(yùn)用的拓展練習(xí),1.大概是物以希為貴罷。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待,“大概”有猜測(cè)、估計(jì)之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它與句末的“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語(yǔ)氣。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測(cè)其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和對(duì)中國(guó)留學(xué)生的友好之情。,2.魯迅先生收到講義后，“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。”,“吃驚”是因?yàn)槌龊跻饬?，沒(méi)想到藤野先生會(huì)仔細(xì)地給他改講義，增加脫漏的地方，訂正文法的錯(cuò)誤?！安话病笔且?yàn)樽约簺](méi)有寫好講義感到羞愧?！案屑ぁ笔且?yàn)槭艿搅颂僖跋壬年P(guān)心和幫助。,3.他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。,他的臉色有些悲哀，想說(shuō)話，但沒(méi)有說(shuō)。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動(dòng)具體地反映出來(lái)。,4.似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。,“似乎”表明并未真地出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，從而強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念之情。,作業(yè)：1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備聽(tīng)寫2.完成《同步》本課內(nèi)容3.預(yù)習(xí)：胡適、字詞、讀書三遍簽字,量化復(fù)習(xí)：1.如何理解“東京也無(wú)非是這樣”一句？2.魯迅為什么對(duì)東京產(chǎn)生失望、厭惡之情？3.作者為什么離開(kāi)東京？4.為什么活畫留學(xué)生的丑態(tài)？1.2.35.從東京到仙臺(tái)六七百里，所見(jiàn)甚多，但文章為什么只提到“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地名？6.我初到仙臺(tái)受到哪些優(yōu)待？如何理解我初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待？7.6~10段對(duì)藤野先生進(jìn)行了那些描寫？表現(xiàn)了藤野先生哪些特點(diǎn)？8.寫了與藤野先生交往中的哪幾件典型事例，它們分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格和品質(zhì)？9.“愛(ài)國(guó)青年‘為何加引號(hào)，作用？,10.其中“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人……是低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，為什么？如何理解“也無(wú)怪他們疑惑”？11.作者在看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片時(shí)，又一次受到刺激。文章的兩個(gè)“中國(guó)人”特點(diǎn)？“在講堂里的還有一個(gè)我”一句說(shuō)明什么？“嗚呼，無(wú)法可想”如何理解？12.這兩件事各側(cè)重什么？13.理解下列一段話，注意黃色詞語(yǔ)：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。14.課后二15.課后三16.關(guān)于字詞運(yùn)用的拓展練習(xí)（4個(gè)問(wèn)題）,《藤野先生》測(cè)試題一、聽(tīng)寫釋詞二、回答問(wèn)題1.如何理解“東京也無(wú)非是這樣”一句？2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“實(shí)在標(biāo)致極了”中劃線的副詞的作用，體會(huì)其中所表達(dá)的作者的思想感情。3從東京到仙臺(tái)六七百里，所見(jiàn)甚多，但文章為什么只提到“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地名？4.對(duì)藤野先生進(jìn)行的肖像描寫，表現(xiàn)了藤野先生哪些特點(diǎn)？我與藤野先生交往中的四件典型事例，表現(xiàn)他是一個(gè)怎樣的人？5.散文寫了與藤野先生交往中的哪四件典型事例，它們分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格和品質(zhì)？6.“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人……是低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，為什么？7.這篇記敘性散文的主題是什么？,