八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生課件2 新人教版.ppt

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生課件2 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生課件2 新人教版.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

藤野先生作者：魯迅,,寫作背景,本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。,今日的廈門大學(xué),教學(xué)目標(biāo),朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)；了解藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住人物主要特征刻畫人物形象的手法。,緋紅油光可鑒發(fā)髻瞥畸形杳無(wú)音信花梗芋頭,給下列加點(diǎn)字注音,fēi,jin,j,piē,jī,yǎo,gěng,y,給下列多音字注音組詞,扒系,,,p扒竊扒手bā扒房子扒皮,j系鞋帶系扣x系統(tǒng)中文系,給下列形近字注音組詞藹靄詰潔拮辯辨辮,,,,ǎi和藹,,ǎi云靄,ji詰責(zé),ji純潔,ji拮據(jù),bin辯解,bin分辨,bin辮子,這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。,油光可鑒：標(biāo)致：掌故：匿名：詰責(zé)：深惡痛疾：,漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。,最厭惡最痛恨。惡，厭惡。疾，痛恨。,質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。,不署名或不寫真實(shí)姓名。匿，隱藏。,關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情,重點(diǎn)詞語(yǔ),快速閱讀用一句話概述課文內(nèi)容,這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片斷。,1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片,課文結(jié)構(gòu),依據(jù)實(shí)踐的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序全文共分三段：一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺(tái)的原因；二、（4-35）在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別；三、（36-38）離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,,合作探究1.課文是如何描寫藤野先生形象的？,2.課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？,,添改講義糾正解剖圖關(guān)心實(shí)習(xí)關(guān)心裹腳,——至此至終、認(rèn)真負(fù)責(zé)——嚴(yán)格要求、循循善誘——熱情誠(chéng)懇、體貼入微——求實(shí)精神,,目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者形象耳聞?dòng)H見——生活儉樸,這是藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義,,課堂小結(jié),本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料；具體寫了四個(gè)典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)；作者采用白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。,作業(yè):1.字詞書寫；2.學(xué)習(xí)本文寫人手法寫一篇短文。,教學(xué)目標(biāo),深入閱讀，了解魯迅中青年時(shí)代的心路歷程，體會(huì)深沉的愛國(guó)主義情懷。,,魯迅在仙臺(tái)上課的教室,合作探究,(1)匿名信事件——個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯(2)看電影事件——思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受極大傷害,1.魯迅棄醫(yī)從文的原因,,2.課文中哪幾個(gè)問(wèn)題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國(guó)主義情懷？（1）在仙臺(tái)所見所聞——“清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無(wú)術(shù)，思想腐朽。所感——厭惡至極，不屑與之為伍。,這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié),（2）去仙臺(tái),水戶：反清志士客死之地,日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情,,（3）.匿名信事件；看電影事件。（4）.我對(duì)藤野先生的懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。,藤野先生贈(zèng)給魯迅的照片,課堂小結(jié),課文以與藤野先生的交往為明線，以“我”的愛國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念，同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。作業(yè)：1.整理閱讀筆記；2.練習(xí)冊(cè)習(xí)題。,教學(xué)目標(biāo),一、總結(jié)歸納主題思想；二、分析體會(huì)寫作特色三、問(wèn)題討論：習(xí)題一,主題思想本文通過(guò)在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念，以及作者要同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛國(guó)主義精神。,疑難問(wèn)題討論,1.“東京也無(wú)非是這樣?！?.本文開頭兩段為什么要描寫東京中國(guó)留學(xué)生的生活？3.“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地方為什么給作者留下了深刻印象？4.怎樣評(píng)價(jià)魯迅“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變？5.怎樣理解“他們也何嘗不酒醉似的喝彩？6.怎樣理解“小而言之”和“大而言之”這句話？7.本文怎樣貫穿著作者的愛國(guó)主義思想？,寫作特色,1.脈絡(luò)分明，記敘有序；2.選取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品質(zhì)。3.語(yǔ)言有濃厚的感情色彩。,課文總結(jié),本文是一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷，其中有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，有東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食宿情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。內(nèi)容豐富，筆意縱橫，形散神凝，錯(cuò)落有致，一條鮮明的愛國(guó)主義思想線索貫穿全文，使每個(gè)看來(lái)平淡無(wú)奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。,作業(yè),1.詳細(xì)整理本文知識(shí)點(diǎn)；2.夜深人靜時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別二十年了，魯迅一定有很多話要對(duì)先生說(shuō)。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心境。,