九年級道德與法治上冊 第五單元 走近民法 第十五課 培養(yǎng)契約精神教案 教科版.doc

《九年級道德與法治上冊 第五單元 走近民法 第十五課 培養(yǎng)契約精神教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級道德與法治上冊 第五單元 走近民法 第十五課 培養(yǎng)契約精神教案 教科版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

培養(yǎng)契約精神 教學(xué)目標 1.情感、態(tài)度與價值觀目標 知道契約精神，樹立契約意識，從小做一個講信用、守契約的公民。 2.能力目標 能夠在日常生活中自覺守合同、講信用，奉行契約精神。 3.知識目標 知道什么是合同和契約精神，了解訂立合同的條件、合同的內(nèi)容。懂得違反合同需要承擔違約責任。 重點難點 教學(xué)重點：知道合同的違約責任，學(xué)會樹立契約精神。 教學(xué)難點：違約行為的兩種形態(tài)，違約的責任。 教學(xué)準備 教師準備：收集典型事例；做好分組安排；制作課件、設(shè)計活動等。 學(xué)生準備：查閱現(xiàn)實中的合同；查找因違約而受法律制裁的案例。 新課導(dǎo)入 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事。 1797年7月15日，一個年僅5歲的孩子墜崖身亡。孩子的父母悲通欲絕，便在落崖處給孩子建筑了一座墳?zāi)埂：笠蚣业浪?，這位父親不得不轉(zhuǎn)讓這片土地，他對新主人提出了一個特別請求：把孩子墳?zāi)棺鳛橥恋氐囊徊糠钟肋h保留。新主人同意了這個要求，并把它寫進了契約。100年過去后，這片土地輾轉(zhuǎn)賣了很多家，但孩子的墳?zāi)谷耘f留在那里。1897年，這塊土地被選為總統(tǒng)格蘭特將軍的陵園，而孩子的墳?zāi)谷匀槐煌暾谋４媪讼聛?，成了格蘭特陵墓的街坊。又一個100年過去了，1997年7月，格蘭特將軍陵墓建成100周年時，當時的紐約市長來到這里，在懷念格蘭特將軍的同時，重新修整了孩子的墳?zāi)?，并親自撰寫了孩子墓地的故事，讓它世世代代傳播下去。 【教師提問】聽了這個故事,你有哪些感悟？ 【學(xué)生回答】略。 【教師引導(dǎo)】契約,承載著每個人對自由和法治的理解。那么，什么是契約？如何培養(yǎng)契約？這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。 (設(shè)計意圖：聽故事能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過聽故事談感悟，使學(xué)生初步理解契約精神，直接點題，為講授新課啟幕。) 講授新課 環(huán)節(jié)一：訂立合同我最懂 【教師引導(dǎo)】有人說,你從早上登上公共汽車開始，合同就一直伴隨著你，可以說我們的生活離不開合同，合同無處不在。合同和契約什么關(guān)系？今天讓我們一起來看這樣一則合同。 活動一：初識合同 【呈現(xiàn)課件】xx年6月，張女士與李女士簽訂了房屋買賣合同，張女士支付了定金，雙方約定了交房時間。由于買房的錢沒湊齊，故雙方約定交房時間推遲到xx年8月。約定已到，張女士仍沒湊齊房款。xx年11月，張女士要求李女士繼續(xù)履行合同。由于房屋價格上漲，李女士拒絕履行合同，因雙方都存在一定過錯，經(jīng)多次協(xié)商，雙方解除合同。 【教師提問】 （1）合同訂立的雙方是平等的嗎？合同訂立后還可以變更和終止嗎？雙方的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？你能試著總結(jié)合同的定義嗎？ （2）本合同如果有違法行為，違背什么法律？ 【學(xué)生活動】小組交流并回答問題。 【教師小結(jié)】通過同學(xué)們的交流，我們可以知道合同是一種典型的民事法律行為。合同又稱契約,是平等主體的自然人、法人或其他社會組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。 （設(shè)計意圖：層層遞進的設(shè)問，有利于加深學(xué)生對合同的理解，從而總結(jié)出合同的含義。） 【教學(xué)過渡】 我們了解了合同的定義及規(guī)范內(nèi)容，那么合同的訂立，需要哪些條件呢？ 活動二：走近合同 【呈現(xiàn)課件】 合同1：13歲的小張在父母不知情的情況下，在一家電玩店訂購了一部價值3000元的游戲設(shè)備。 合同2：一老人被忽悠低價賣房，5名壯漢闖入房中強行轟人，家人報警求助。 合同3：李某同某境外公司簽訂了一個進口毒品的合同。 【教師提問】（1）上述合同有效嗎？為什么？ （2）一份合同的訂立需要具備哪些條件？ 【學(xué)生交流】略。 【呈現(xiàn)課件】訂立合同的條件 。 1.當事人主體資格要合法。 2.貫徹平等互利、協(xié)商一致的原則。 3.必須遵守法律法規(guī)。 【教師小結(jié)】不管什么樣的形式，合同一旦成立，對合同雙方都有約束力。合同關(guān)系成立時,通常產(chǎn)生一定的法律效力,在當事人之間形成民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。根據(jù)我國法律，訂立合同需要滿足一定的條件；不滿足這些條件，訂立的合同對當事人雙方不能產(chǎn)生預(yù)期的法律約束力。 （設(shè)計意圖：通過對三個合同的分析和討論，給與學(xué)生一定的邏輯思路，清晰明確，從而使學(xué)生懂得訂立合同的條件。） 【教學(xué)過渡】 通過剛才的學(xué)習，我們知道了訂立合同的條件，那么怎么訂立合同呢？讓我們跟著中學(xué)生小亮繼續(xù)探究吧！。 活動三:訂立合同 【呈現(xiàn)課件】寒假到了，小亮要和家人一起去旅游，一家旅游社給他們發(fā)出邀請。于是，小亮的家人來到這家旅行社，店里的服務(wù)人員熱情接待了他們，并給他們極力推薦了海南七日游的旅行線路，隨后，他們和這家旅行社簽訂了旅游合同。 【教師提問】 （1）小亮的家人為什么會和這家旅行社簽合同？ （2）這份合同是書面合同還是口頭合同？你知道生活中還有哪些合同形式? 【學(xué)生交流】略。 【教師小結(jié)】根據(jù)我國法律的規(guī)定，當事人訂立合同，主要采取要約和承諾兩種方式。要約，就是希望和他人訂立合同的意思表示；承諾，就是受要約人同意要約的意思表示。訂立的合同，既可以是書面形式，也可以是口頭形式，或者其他形式。法律規(guī)定采用書面形式的，應(yīng)當采用書面形式。 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊的、實際生活中可能遇到的故事貫穿課堂，有助于學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的參與度。通過對問題的探討與分析，使學(xué)生懂得了訂立合同的方式。) 活動四:設(shè)計合同 【教學(xué)過渡】小亮懂得這些合同的基本常識，接下來就要和工作人員簽訂旅游合同了，請同學(xué)們幫旅行社設(shè)計一下合同的條款。 【學(xué)生活動】小組交流合同的內(nèi)容。 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們說得都很棒，合同的主要內(nèi)容是規(guī)定各方當事人的權(quán)利和義務(wù)。合同的內(nèi)容也稱為合同的條款。 (設(shè)計意圖：小組交流分享，有助于學(xué)生理解合同的內(nèi)容。) 環(huán)節(jié)二：合同違約需擔責 活動五:履行合同 【教學(xué)過渡】小亮的家人高高興興地和旅行社簽訂了合同，接下來全家期待著精彩的海南之旅。讓我們一起看看旅游中他們會發(fā)生什么樣的故事吧。 【呈現(xiàn)課件】 【教師提問】 （1）旅行社的行為是違約行為嗎？什么是違約行為？ （2）如果是違約行為，屬于預(yù)期違約還是實際違約？什么是預(yù)期違約和實際違約？ 【學(xué)生交流】略。 【教師小結(jié)】正如同學(xué)們所說，旅行社的行為已經(jīng)構(gòu)成了違法行為并且是實際違約行為。所謂違約，就是當事人一方不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合約定。 違約行為一般有兩種形態(tài)，一種是預(yù)期違約，一種是實際違約。預(yù)期違約是指合同生效期間當事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行合同義務(wù)的行為。實際違約是指合同期限屆滿時，合同當事人沒有按照合同約定履行合同義務(wù)。 （設(shè)計意圖：通過層層設(shè)問，使學(xué)生了解了違約行為的含義，懂得了違約行為的兩種形態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和理性思考的能力。） 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，違約需要承擔責任嗎？ 【學(xué)生活動】回答問題。 【教學(xué)過渡】依法訂立的合同具有法律效力，所以違約需要承擔相應(yīng)的違約責任?；貋砗?，小亮的家人找到了旅游社負責人。如果你是旅游社負責人，你會采取何種方式補救呢？請以小組為單位表演出來。 【學(xué)生活動】小組交流并進行情景劇表演。 【教師小結(jié)】違約責任的承擔方式：采取補救措施，賠償損失，支付違約金，繼續(xù)履行，適用定金罰款。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生表演，營造一種輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生通過體驗、感悟和參與，體會到在日常生活中自覺守合同、講信用，懂得違約要承擔違約責任，更好地產(chǎn)生共鳴。） 環(huán)節(jié)三：契約意識裝心中 【教學(xué)過渡】為了維護高效、誠信的市場經(jīng)濟秩序，維護公民合法的民事權(quán)利，每一個社會成員都應(yīng)當守合同、講信用，奉行契約精神。什么是契約精神，讓我們繼續(xù)學(xué)習吧。 【呈現(xiàn)課件】九寨溝地震后，不少旅客出于避險的本能改變了前往九寨溝的行程，一些航空公司為滿足旅客需求，也及時予以改簽退票。但是2017年8月8日晚間從無錫飛往九寨溝的一架航班，僅搭載了一名乘客，按照原定行程飛往了九寨溝。 原來該架航班的123名旅客中，只有一名女士按時辦理登記手續(xù)并表示繼續(xù)行程，航空公司最終尊重了旅客的選擇，不計成本和風險飛往震區(qū)。 【教師提問】結(jié)合案例分析什么是契約精神。 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】通過同學(xué)們的分享我們可以看出,契約精神是一種自由、平等、守信的法治精神。如果有人違背了契約,應(yīng)當承擔什么樣的責任？接下來以小組為單位，列舉你所了解因違約而受法律制裁的實際案例。 【呈現(xiàn)課件】（1）請列舉你所了解因違約而受法律制裁的實際案例。 （2）你從中明白了什么道理？ 【教師小結(jié)】依法訂立的契約受到法律的保護，違約將依法追究相關(guān)責任。強化規(guī)則意識，樹立契約精神，是我們遵紀守法的重要表現(xiàn)。 (設(shè)計意圖：通過正反事例的比較，加深對契約精神的理解。反面事例的分享，也能使學(xué)生認識到違約要承擔法律責任。) 【教師過渡】契約精神是一種什么樣的精神呢？接下來，老師給大家講一個《一諾千金》的故事。 【呈現(xiàn)課件】一諾千金。 季布，漢朝人，他從小就為人正直，樂于助人，季布十分重視承諾，凡是答應(yīng)別人的事情一定做到，他因此在當?shù)叵碛泻芨叩穆曌u。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親們都說：黃金百斤不如得季布一諾。意思是說，季布的一句話比金子還要貴重。 【教師提問】在生活中你愿意和季布這樣的人往來嗎？為什么？ 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】除了季布，生活當中還有哪些人也有這樣的契約精神，和大家分享一下吧。 【呈現(xiàn)課件】 （1）請從生活、文學(xué)作品或影視作品中找一找符合契約精神的故事，小組之間相互交流。 （2）從這些故事當中你了解到了什么？ 【教師小結(jié)】契約精神也是一種道德精神。 (設(shè)計意圖：通過講故事和同學(xué)分享故事，這些典型人物事例給學(xué)生做出了榜樣，同時也可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，擴大了自己的知識面。) 【教師過渡】契約精神也是一種道德精神。契約精神這么重要，那么我們作為中學(xué)生應(yīng)該如何對待呢？ 【呈現(xiàn)課件】 （1）媽媽不在家，我答應(yīng)媽媽不上網(wǎng)，我會 。 （2）考試無人監(jiān)考，我會 。 （3）同學(xué)周末約我去爬山，我會 。 （4）坐公交車時，我會 。 【學(xué)生交流】略。 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生日常生活的點滴行為，幫助他們樹立契約意識，自覺成為契約精神的踐行者。讓教育效果延伸到課下，生長在學(xué)生的內(nèi)心之中，促進其轉(zhuǎn)化為實際行動。) 課堂小結(jié) 黨的十八屆四中全會明確提出，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，増強法治的道德底蘊，強化規(guī)則意識，倡導(dǎo)契約精神。李克強總理也提出“讓失信者寸步難行，讓守信者一路暢通”。營造誠實、自律、守信、互信的社會環(huán)境，人人有責。希望通過本節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們自覺養(yǎng)成契約意識，做一個誠信、守法的人。 (設(shè)計意圖：通過教師寄語進一步加深對契約精神的領(lǐng)悟，在現(xiàn)實生活中自覺遵守契約。) 板書設(shè)計 合同定義 違約 契約（0）（9） 9 訂立合同的條件 違約責任的承擔方式 合同的主要內(nèi)容 契約精神的含義 訂立合同的形式 中學(xué)生怎樣培養(yǎng)契約精神 教學(xué)反思 問題設(shè)計具有思辨性、開放性。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過巧妙的設(shè)計和追問，加深對問題的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教學(xué)過程側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通讓其有所得。 注重知行統(tǒng)一。在模擬生活的情景中，幫助學(xué)生形成一定的道德和法律能力，樹立正確的價值觀念，為學(xué)生提供更寬廣的生活和生命世界，著力打造動心、促趣、啟智、養(yǎng)慧的學(xué)生課堂。