九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案 新人教版.doc

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第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解西歐城市的復(fù)蘇過(guò)程，知道自由和自治城市是怎樣形成、有哪些特權(quán)。過(guò)程與方法在城市的興起和發(fā)展過(guò)程中城市居民身份的不斷不斷變化以及教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)中世紀(jì)市民追求人生自由、爭(zhēng)取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來(lái)自于“人”本身的推動(dòng)力。重點(diǎn)西歐中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。難點(diǎn)西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用。 課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)實(shí)際完成教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課利用我國(guó)太學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入新課。通過(guò)新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解西歐城市的復(fù)蘇過(guò)程，知道自由和自治城市是怎樣形成、有哪些特權(quán)。2. 在城市的興起和發(fā)展過(guò)程中城市居民身份的不斷不斷變化以及教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。3. 體會(huì)中世紀(jì)市民追求人生自由、爭(zhēng)取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來(lái)自于“人”本身的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：西歐中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用。 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展下面環(huán)節(jié)。三、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問(wèn)題的答案，然后教師進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)。1.自由和自治的城市 （1）從 世紀(jì)起，西歐開始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。其中，以手工業(yè)和 為中心的城市發(fā)展更快。意大利、 、 德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的大城市。（2）到13世紀(jì)，許多城市取得了某種程度的自由與特權(quán)，成為 。城市取得自由和自治權(quán)的形式，是從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得一種證書，這種證書就是“ ”。2.城市居民的身份（1）手工匠和 是城市的基本居民。他們大都來(lái)自周圍農(nóng)村的 。（2）手工業(yè)者的家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是 。（3）隨著城市的發(fā)展和 的繁榮， 階級(jí)逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，它們成為早期的 。3.大學(xué)的興起（1）12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“ ”。（2）13世紀(jì)，巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和國(guó)王的支持， 得到保證。大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在 、 、 。（3）中世紀(jì)的大學(xué)必須先上基礎(chǔ)課程，它們是 。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，獨(dú)立完成問(wèn)題，并初步記憶。先通過(guò)自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容，在經(jīng)過(guò)老師的講解讓知識(shí)更加的鞏固。四、合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)先進(jìn)行討論，后教師總結(jié)。1. 西歐城市重新興起的原因有哪些？這些新興城市有什么特點(diǎn)？原因：從10世紀(jì)起，西歐開始恢復(fù)起來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長(zhǎng)。特點(diǎn)：主要集中在交通便利、相對(duì)安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。13世紀(jì)時(shí)，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬(wàn)人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等擁有超過(guò)5萬(wàn)人口的城市屈指可數(shù)。2. 城市取得自治的形式是什么？在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。3. 手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的？手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動(dòng)，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易。4.市民階級(jí)中分化出哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級(jí)？城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。5. 大學(xué)興起的背景是什么？大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面？15世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。6. 大學(xué)的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里？在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當(dāng)大的自主權(quán)。小組討論探究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享智慧的能力。五、課堂小結(jié)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起1.自由和自治的城市2.城市居民的身份3.大學(xué)的興起 思考、歸納、總結(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)板書，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。六、鞏固復(fù)習(xí)完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶及理解。