七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第1框 走近老師備課資料 新人教版.doc

《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第1框 走近老師備課資料 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第1框 走近老師備課資料 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

走近老師 知識(shí)點(diǎn)一了解教師職業(yè) 1.正確理解教師的職業(yè) （1）教師是一個(gè)古老的職業(yè)。韓愈在《師說(shuō)》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。 （2）在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。 2.對(duì)教師的新要求 時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。 知識(shí)點(diǎn)二 風(fēng)格不同的老師 1.產(chǎn)生不同風(fēng)格老師的原因 由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。 2.學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師 每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。 出題點(diǎn)一 了解教師職業(yè) 【例1】央視新舞臺(tái)，獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師！中央電視臺(tái)和《光明日?qǐng)?bào)》共同舉辦的大型公益活動(dòng)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”用真摯的感情，真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。這種品格正是教師職業(yè)的詮釋?？梢?jiàn)，教師（ ） ①是人類文明的傳遞者 ②肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé) ③對(duì)人類文明做的貢獻(xiàn)值得我們尊敬 ④都是學(xué)生的良師益友 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 解析：作為組合式選擇題，可利用排除法解答。④中“都是學(xué)生的良師益友”這一表述過(guò)于絕對(duì)，排除。 答案：C 【例2】為迎接教師節(jié)的到來(lái)，一名學(xué)生寫了一首詩(shī)獻(xiàn)給自己的老師，這首詩(shī)是：“詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！加減乘除，算不盡您做出的奉獻(xiàn)！您用知識(shí)的甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，我們要獻(xiàn)上對(duì)您深深的祝福！”對(duì)這首詩(shī)理解正確的是（ ） ①教師教給我們做人的道理 ②教師是人類文明的傳播者 ③教師在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用 ④教師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 解析：本題考查學(xué)生對(duì)老師的重要性的認(rèn)識(shí)。材料中的觀點(diǎn)表明教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可替代的，教師教給我們做人的道理，教我們科學(xué)文化知識(shí)和技能，是人類文明的傳播者，①②③④都符合題意。故選A。 答案：A 出題點(diǎn)二 正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師 【例3】王明同學(xué)感覺(jué)語(yǔ)文老師講課幽默風(fēng)趣，因而很喜歡上語(yǔ)文課。相比而言，數(shù)學(xué)老師的課堂顯得有些沉悶，王明有些不喜歡上數(shù)學(xué)課。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)這樣勸說(shuō)王明（ ） ①語(yǔ)文老師是好老師，數(shù)學(xué)老師不是好老師 ②我們只需要喜歡心目中的好老師就可以了 ③我們要尊重老師的不同，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)老師的優(yōu)點(diǎn) ④老師風(fēng)格不同，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 解析：不同的老師風(fēng)格不同，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重、接納老師的不同。①②的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，排除。 答案：D 【例4】從小學(xué)到初中，面對(duì)風(fēng)格迥異、一時(shí)難以接受的老師，我們正確的做法應(yīng)該是（ ） ①承認(rèn)老師的差別，不因個(gè)人喜好而拒絕老師 ②從多角度去了解老師，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn) ③正確認(rèn)識(shí)老師教育的目的 ④期待老師找我們交流，化解尷尬 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 解析：每個(gè)老師的風(fēng)格都不盡相同，必須承認(rèn)這種差別，①正確；發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，可以找到更多接納老師的理由，②正確；理解老師教育的目的有助于我們接納老師，③正確；④做法過(guò)于被動(dòng)，排除。故本題選B。 答案：B 【例5】對(duì)待老師的教學(xué)風(fēng)格，下列態(tài)度你不贊成的是（ ） A.走近老師，更深入地了解老師 B.尊重差異，爭(zhēng)取盡快適應(yīng)老師 C.喜歡哪門學(xué)科就喜歡哪個(gè)老師 D.學(xué)會(huì)善于接納不同風(fēng)格的老師 解析：這是一道逆向選擇題。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方?？梢?jiàn)，A、B、D說(shuō)法正確；C說(shuō)法不對(duì)，故選C。 答案：C 教師工作的特點(diǎn) 1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性 教師的根本任務(wù)是教書育人，所以，教師勞動(dòng)決不僅僅是上完課了事，他要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，其教育應(yīng)盡可能滲透到學(xué)生發(fā)展的方方面面。 2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性 教師的勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。 3.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性 培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。教師的教育影響是伴隨著學(xué)生一生的，個(gè)體的教師對(duì)學(xué)生的直接教育或許時(shí)間不長(zhǎng)，但其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響則可能是終生的，而教師群體的勞動(dòng)更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。 4.教師勞動(dòng)的示范性 以身作則、為人師表是對(duì)教師的必然要求，教師的勞動(dòng)具有高度的示范性，要通過(guò)示范的方式，以自己的才學(xué)、能力、品德去影響學(xué)生，通過(guò)自己的一言一行去教育學(xué)生。 ?好教師的標(biāo)準(zhǔn) 每個(gè)人心目中都有好老師的形象。好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。 第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說(shuō)，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。 第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也?！? 第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。 第四，做好老師，要有仁愛(ài)之心。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。