2018-2019學年八年級歷史下冊 第5課 三大改造教案 新人教版.doc

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第5課　三大改造 教材分析 三大改造主要是國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造,把生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制,建立起社會主義的基本制度。這一課講述了三大改造的基本過程。在教學中,重點應放在對農(nóng)業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造上。對農(nóng)業(yè)的社會主義改造是最先開始的,它是基礎,推動了對手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。1955年夏季起,到1956年底,我國加快了三大改造的步伐,在較短的時間里,實現(xiàn)了生產(chǎn)資料所有制的深刻變革,社會主義改造取得決定性勝利。全民所有制和勞動群眾集體所有制這兩種社會主義公有制形式,已在整個國民經(jīng)濟中占絕對優(yōu)勢。伴隨著社會主義經(jīng)濟基礎的建立,我國人民民主專政的國家制度也逐步健全起來。我國由新民主主義過渡到社會主義,進入社會主義初級階段。 學情分析 關于什么是社會主義,什么是資本主義,對于八年級的學生來講,是不容易講清楚的。教師需要用通俗的語言,把社會主義和資本主義的本質區(qū)別解釋給學生。 教學目標 基礎 知識 了解 農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式,三大改造的實質、意義和缺點 掌握 國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策 能力訓 練過程 方法 閱讀資料 聯(lián)系理解 三大改造在當時推動了我國的社會發(fā)展,迅速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡,我國從此進入社會主義初級階段 歸納分析 三大改造的原因和必要性 情感 態(tài)度 價值觀 愛黨情感 在過渡時期,我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路 唯物史觀 土改消滅了地主階級,公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者,中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結束 教學重難點 重點:三大改造的形式,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路,建立生產(chǎn)合作社,資本主義工商業(yè)的改造是實行贖買政策,全行業(yè)公私合營。 難點:三大改造的實質,是生產(chǎn)資料所有制的深刻變革。 教法學法 教法:1.通過對學生進行國情教育,了解在當時歷史條件下,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進行改造的必要;同時通過對比,說明對資本主義工商業(yè)改造的特殊性。 2.利用實例說明公私合營的定義以及操作方法,教師進行適當?shù)胤治?、講解。 學法:課前自主搜集資料;自主閱讀,勾畫重點;小組合作。 教學過程 一、導入新課 復習提問: 1.要求學生根據(jù)上節(jié)課所學的內容回答:“一五”計劃完成時,我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速,農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢) 2.為什么會產(chǎn)生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點高,一開始就能采用先進的科技和設備,所以發(fā)展速度快;而農(nóng)業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營,所以發(fā)展緩慢) 二、承上啟下,教師講授 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質保障,如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟,建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。 三、組織學生學習和探究新課 1.學生自主閱讀全文,作讀書標記。 2.根據(jù)教材第一目“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”,學生回答: (1)為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造?(一家一戶分散經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式,制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。農(nóng)民也有進行互助合作的要求) (2)采用什么方式進行改造?(把分散的農(nóng)民組織起來,引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時,把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用,提高了效率和產(chǎn)量) (3)教材第23頁的插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性,踴躍參加合作社,全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮) 教師過渡講解:與農(nóng)業(yè)相似的手工業(yè),在農(nóng)業(yè)合作化的推動下,也形成了合作化高潮。到1956年,農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有。(要求學生完成《填圖冊》相關問題,并在教材上作好讀書標記,然后通過提問檢查學生掌握知識的情況,及時予以鼓勵) 3.根據(jù)教材第二目“公私合營”,學生回答: (1)“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家) (2)怎樣實行“公私合營”?(國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行贖買政策,按當時資本家的資本發(fā)給定息,實現(xiàn)了和平過渡) (3)根據(jù)第26頁“問題思考”和“課后活動”第2題,組織學生討論并回答:三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展,實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務,使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我國就進入了社會主義初級階段) 教師總結:我們學習了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造,到1956年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,是我國社會主義制度基本建立,社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。隨著三大改造任務的完成,農(nóng)民已經(jīng)由個體農(nóng)民轉變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民,資產(chǎn)階級已經(jīng)處在消滅的過程中,他們中的絕大多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動者,幾千年來階級剝削的歷史已經(jīng)基本結束,新中國的美好前景正在拉開帷幕。 四、課堂活動 教師指出:要以歷史唯物主義的觀點看待歷史事物。以今天的眼光來看,三大改造也有缺點。 展示材料:《中國共產(chǎn)黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關材料:“在1955年夏季以后,農(nóng)業(yè)合作化以及對手工業(yè)和個體工商業(yè)的改造要求過急,工作過粗,改變過快,形式也過于簡單劃一,以致長期遺留了一些問題,1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后,對一部分原工商業(yè)者的使用和處理也很不適當?！? 根據(jù)材料回答:三大改造的缺點是什么?(后期要求過急,工作過粗,改變過快,產(chǎn)生了一些后遺癥) 五、練習與檢測 利用《同步訓練》進行檢測反饋。 六、作業(yè)布置 1.完成《填充圖冊》相關內容。 2.預習第6課《艱辛探索與建設成就》。 板書設計 三大改造 一、農(nóng)業(yè)社會主義改造 原因:分散的個體農(nóng)業(yè)不利于經(jīng)濟的發(fā)展 形式:農(nóng)業(yè)合作化(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社) 二、手工業(yè)社會主義改造 形式:手工業(yè)合作化(手工業(yè)生產(chǎn)合作社) 三、資本主義工商業(yè)社會主義改造 形式:公私合營 政策:贖買政策 四、實質 生產(chǎn)資料私有制改造為社會主義公有制 五、意義 標志著社會主義基本制度的確立 【課本問題探究】 問題思考(第26頁) 三大改造的完成,實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉變。社會主義基本制度在我國建立起來。這是中國歷史上最深刻的社會變革。我國從此進入社會主義初級階段。 課后活動 1.C 2.解放了社會生產(chǎn)力,為發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。