2019年六年級語文下冊 15《艱難的國運與雄健的國民》習題 魯教版五四制.doc

《2019年六年級語文下冊 15《艱難的國運與雄健的國民》習題 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級語文下冊 15《艱難的國運與雄健的國民》習題 魯教版五四制.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級語文下冊 15艱難的國運與雄健的國民習題 魯教版五四制【積累感知】一.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字逼狹_ 險峻_ 崎嶇_ 阻抑_一_千里(xi) 絕壁斷_(y) 二.形似字注音組詞狹( ) 濁( ) 境( ) 峻( )俠( ) 蝕( ) 竟( ) 竣( )三.根據(jù)課文把下列對象的比喻句寫在橫線上。民族生命的進程：_人類歷史的生活：_中華民族所逢的史路：_艱難的境界：_四.整體感悟課文后回答：“艱難的國運”和“雄健的國民”分別指代什么內(nèi)容?_文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎?_文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪一方面?第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同?_作者為什么要把“艱難的國運”與“雄健的國民”聯(lián)系起來?_【體驗探究】五.課內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。1.寫出下列詞語的反義詞逼狹_ 崎嶇_2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容?_3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用?_4.作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢?_5.第二段中的兩個“其”字分別指代什么內(nèi)容?_6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”?【實踐拓展】六.閱讀下文，回答問題 木笛南京樂團招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。應(yīng)試者人頭_(cun)動，石頭城氣氛熱烈這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半;二比一。終試在藝術(shù)學院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！甭曇粑绰?，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的歡樂頌;2.柴可夫斯基的四小天鵝舞?？催^卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“_”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”朱丹說：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?”朱丹說：“因為今天是12月13日?！贝髱焼枺骸?2月13日是什么日子?”朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！本镁?，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”朱丹答：“沒有忘記。”大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜?！敝斓ふf：“請原諒”沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！甭牭竭@句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初(zhn)_,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。1.給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。緘( )默擎( )人頭(cun)_動蓓蕾初(zhn)_2.結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。_3.文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?4.文章中對“雪”的描寫有什么作用?5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?6.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人?請簡要概括。7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用?8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受?請寫在下面。 參考答案【積累感知】一.b xin q y 一瀉千里 絕壁斷崖二.狹窄 俠客 渾濁 腐蝕 環(huán)境 竟然 峻嶺 竣工三.三.浩浩蕩蕩的長江大河 旅行 一段崎嶇險阻的道路 江河曲折宛轉(zhuǎn)四.國家正處于坎坷、挫折、災(zāi)難深重的時期 有不畏艱險、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險阻勇往直前的精神。 今天仍需要這種精神第二段說到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里;一是逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險峻。第三段說到的兩種：一是坦蕩的平原，一是崎嶇的險路。前者重點是逼狹的境界，后者重點是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣。 這是因為：中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機會領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”，而這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。【體驗探究】五.1.寬敞 平坦 2.有時流到極其險峻。或中華民族在歷史的進程中有過平坦也有過艱難曲折。 3.第一個“全”是“全部”“整個”的意思?！安蝗笔瞧教沟模f明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個“全”是“完全”的意思。“全靠”強調(diào)雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。 4.會當凌絕頂，一覽眾山小;無限風光在險峰;等。 5.很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。民族生命的進程。 6.強調(diào)樂于戰(zhàn)勝困難的精神。 【實踐拓展】七.1.jin qng 攢 綻 2.請原諒，能換一組曲目嗎? 3.表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。 4.渲染氣氛 烘托人物 5.暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 6.朱丹是一個具有出色的音樂才華，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主題。小學教育資料好好學習，天天向上！第 7 頁 共 7 頁