2019年六年級科學上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案7 青島版.doc

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2019年六年級科學上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案7 青島版授課時間年 月 日主備人課型新授教學目標及重點難點一、教學目標：1、指導學生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動物必須以植物或其他動物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯綜復雜的。認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。二、教學重點難點：重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量難點：認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。板書設(shè)計23、密切聯(lián)系的生物界自然界中生物都要從食物中獲得能量什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。教學策略創(chuàng)設(shè)情境引入進行探究活動總結(jié)評價教后反思教與學過程設(shè)計備注教學準備：有關(guān)食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。教學過程設(shè)計教學過程：導入新課1、提問：動物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽光？2、植物利用陽光進行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的？3、動植物為什么必須獲取食物？4、講述：動植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學習動植物之間的食物關(guān)系。學習新課1、指導學生認識什么是食物鏈。（1）提問：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認為應(yīng)從哪幾方面來研究？（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導學生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？（3）學生敘述后，你能按照誰被誰吃的關(guān)系順序填寫課文中的空格嗎？學生口述，教師板書。強調(diào)指出要按照誰被誰吃的關(guān)系描述。（4）討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個形象的名字嗎？（5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動物連結(jié)起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題）（6）學生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？（7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。2、指導學生認識什么是食物網(wǎng)。（1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學生觀察：圖中有哪些生物？（2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。（3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。（4）匯報討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。（5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？（6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？（7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯、相互聯(lián)結(jié)，像什么樣子？（8）小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)總體評價在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，能不能說一說你有什么收獲？小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁