2019年六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第一單元 3在山的那邊導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制【提示點撥】一、目標(biāo)點擊：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解作者王家新；整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會作者對人生的感悟。2了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 3理解“山”與“海”的含義，品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 4.樹立理想，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。（二）學(xué)法指導(dǎo)： 詩歌就像一盤美味佳肴，關(guān)鍵在于自己去品味。要解詩中味，可以用以下方法： 反復(fù)吟讀：人們常說“書讀百遍，其義自見”，就是強調(diào)朗讀的重要性。讀詩是領(lǐng)悟詩歌的基礎(chǔ)，只有反復(fù)地讀，才能進(jìn)入詩歌的境界，捕捉詩歌的形象。感知詩意：要整體的把握這首詩的內(nèi)容，就得把這首詩的兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，糅合在一起，成為一個整體，可以從一下思路去感知：癡想誘惑渴望攀上山頂理想信念（實現(xiàn)）品味詩句：這首詩表達(dá)了一個信念、一個哲理。對本詩的品讀要抓住“山”與“?！边@兩個關(guān)鍵詞。重點品味“山”、“無數(shù)座山”、“爬山”、“?！钡南笳饕饬x。品味了詩句的含義，領(lǐng)悟全時的思想感情就簡單了。二、重點聚焦：1. 品味重點語句的深層含義。2. 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。3.朗讀詩歌?！咀灾魈骄俊恳?、走進(jìn)課文：1.請同學(xué)們放聲讀課文，要求盡量讀準(zhǔn)字音，并劃出生字詞?？匆豢矗阕x準(zhǔn)它們的音了嗎？癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成nng 誘惑yu 喧騰xun 扎下z漫濕mn 一瞬shn間幾 奔 扎 秘2.請同學(xué)們再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對詩歌的理解，盡量讀出語氣和停頓。讀完后，請想一想：第1節(jié)中的“山”與“?！蓖?節(jié)中“山”與“?！焙x相同嗎？并說說它們的含義。然后重點體會一下這幾個詞語在詩中的含義和語氣：（第一節(jié)）癡想、隱秘、鐵青著臉、零分；（第二節(jié)）一次又一次、誘惑、一次次、喧騰、枯干3.請同學(xué)們朗讀課文，看誰讀得聲情并茂；讀完后，請分別概括兩節(jié)詩歌的內(nèi)容(用寫人時候事情的句式) 第1節(jié)：第2節(jié)：二、資料助讀：1.作者資訊：王家新，1957年生于湖北。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書并開始詩歌創(chuàng)作。畢業(yè)后從事過教師、編輯等職業(yè)。1992 1994年旅居英國。出版的詩集有紀(jì)念(1985年)、游動懸崖(1997)，詩論集人與世界的相遇夜鶯在它自己的時代。另有編著及翻譯多種?，F(xiàn)任教于北京教育學(xué)院。2.寫作背景：作者王家新在談到在山的那邊這首詩的創(chuàng)作時說：這是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。顯然，在山的那邊起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。詩的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對“海”的信念。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大?！保o了我這種信念?！泵\就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命【感悟鑒賞】一、邊讀邊悟：教師或?qū)W生范讀課文，探究以下問題：1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?) 2.為什么說是“隱秘的想望”？詩人小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。3.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?) 這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可愛。4.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。5. “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？比喻一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。6.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)7.“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈” “枯干”在這里是什么意思?這些詩句是什么意思呢？詩人確信遠(yuǎn)方有海，理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。4.一次次漫濕了我枯干的心靈8. “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。二、美點品讀：師生齊聲誦讀課文：1.感悟作者情感美:讀了本詩，我們感受到作者是一個 的人。2.思考詩歌哲理美：讀了本詩，我們悟到了這樣的人生哲理：3.學(xué)習(xí)作者寫作手法美：作者用描繪登山看海這樣的生活經(jīng)歷，生動形象的告訴了我們深刻的人生哲理，這種修辭叫( ),這種寫作手法叫（ ）?！绢愇拿雷x】我的人生張克良即使命運從不發(fā)芽， 我不惋惜千百次播種；即使花朵結(jié)不成果實， 我不遺撼千百次凋零。信念告訴我的人生： 沒有比腳更長的道路， 沒有比人更高的山峰。即使永遠(yuǎn)找不到大海， 我不停息尋覓的歌聲；即使腳印被風(fēng)雪掩埋， 我也珍愛走過的路程。無愧無悔才是人生： 朝著地平線匆匆走去， 讓世界評說我的背影。只要明天還在汪國真只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來山 高 路 遠(yuǎn)汪國真呼喊是爆發(fā)的沉默沉默是無聲的召喚不論激越不是寧靜我祈求只要不是平淡如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方如果大山召喚我我就走向大山雙腳磨破干脆再讓夕陽涂抹小路雙手劃爛索性就讓荊棘變成杜鵑沒有比腳更長的路沒有比人更高的山我要說： 【創(chuàng)新應(yīng)用】見課后“研討與練習(xí)”第三題?！緳z測鞏固】配套練習(xí)冊第1課習(xí)題?！痉此继岣摺繉W(xué)后心得：我的收獲： 我的不足：教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 6 頁 共 6 頁