2019年六年級信息技術(shù) 第9課 過程的定義教案 遼師大版.doc

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2019年六年級信息技術(shù) 第9課 過程的定義教案 遼師大版 教學內(nèi)容 第9課 定義過程 教材與學情分析 本節(jié)課引入“過程”，對學生來講是一個全新的思維方式，也是程序設計中很重要的“模塊化”思想，所以本課除了讓學生學會定義過程的方法外，更重要的是要讓學生了解、體會過程的作用．從而逐步建立起模塊化設計的思維方式。 教學目標 1．了解過程的作用、學習定義過程的方法、能用過程繪制簡單的圖形。 2．通過學習定義過程的方法，體會過程的作用。 3．通過定義過程，了解程序設計過程的重要性，初步理解子程序的含義。 4．通過比較，了解過程的作用和意義，初步建立用子程序來優(yōu)化程序設計的思想。 教學重點 學習定義過程的方法。 教學難點 過程的結(jié)構(gòu)，及靈活調(diào)用。 教學準備 Logo 軟件 課時安排 1課時 教學過程 授課時間： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體技術(shù)應用 設計意圖 導人 老師演示： 調(diào)用預設過程：正方形和長方形。 ? zfx 回車 ？cfx 回車 為什么呢？ 板書課題：過程 1公布教師的代碼,你能說出這些代碼的含意嗎？ 學生觀察老師的神奇表現(xiàn)！ 思考：為什么？ 媒體演示 教師的神奇 逆向推理，激發(fā)學生的好奇心，讓學生從結(jié)果反推可能的結(jié)果。 探究新知 1．什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。 那么我們該如何編寫和定義過程呢 2．過程定義的格式 TO過程名 過程體 END 下面我們來看看如何編寫一個讓海龜 畫正方形的過程。 （1）過程的編寫：TOZFX 教師演示在命令窗口輸入；TO ZFX。 TOZFX是過程頭，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。 （2）執(zhí)行過程：當我們在命令行中直接輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵人過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。 學生嘗試練習 學生分析 過程的意義。 學生記好筆記 學生練習 課件出示， To zfx Repeat 4[fd 50 rt 360/4] end 學生操作反饋與幫助 第一個過程的教學非常重要，確保100%學生的成功。教師多加巡視。 鞏固練習 1．定義一個畫正方形的過程，并試著執(zhí)行這一過程。 2．請在命令窗口中輸入“FD 100 cfx"，看看小海龜能畫出一個什么圖形。 學生練習，體會運用過程的便捷 學生演示 優(yōu)秀作品展示 讓學生體會成功。 拓展練習 (1)試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎?(教師巡回指導) (2)你能用定義好的"ZFX"過程畫出下面的圖形嗎？ (3)圖中正六邊形(六條邊、六個內(nèi)角都相等)，以它的各邊為一邊向外面正方形可得下圖。 (4)完成個性練習（實踐園） 學生上機練習 小組合作完成下面的圖形。 …… 投影方法： ①定義過程ZFX ②畫出第一個長方形 ③。找出第二個長方形的來由。⑤隱藏小海龜 ⑥想一想：后幾個長方形的畫法完全相同，如何簡化呢 讓學生在合作的過程中相互學習。 任務分層次，給不同程度的學生以提高的機會。 總結(jié) 引導學生自我總結(jié)，說明定義后的過程可以與前面學習的基本命令混合使用?？梢匀我獾卣{(diào)用 學生總結(jié) 作業(yè) 復習今天學習的命令 板書設計： 課題 TO過程名 過程體（如：三角形…） END 教學后記：(詳見附頁) 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁