2019年五年級上冊第31課《古詩兩首》word教案學(xué)案說課稿案例.doc
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2019年五年級上冊第31課《古詩兩首》word教案學(xué)案說課稿案例 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字,借助注釋理解詩句的意思。 2、體會詩人表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 3、能正確、流利、有感情地誦讀課文,背誦課文。 教學(xué)重點及難點 理解詩句的意思,體會作者的思想感情。 教學(xué)方法 情感朗讀法 品讀感悟法 討論法 課時安排 兩課時。 第一課時 課時目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)古詩《出塞》,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字。 2、理解古詩的意思,體會古詩所表達(dá)的思想感情。 3、有感情地朗讀并背誦《出塞》。 教學(xué)重點及難點 理解詩句的意思,體會作者的思想感情。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1、教師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在一個詩的國度里,腹有詩書氣自華。讀詩,能夠陶冶人的情操;讀詩,能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩,能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?,F(xiàn)在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧! 2、板書課題,學(xué)生齊讀。 二、破題而入,簡析背景 1、讀詩題。告訴老師,詩題中的“塞”指什么?從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎? 2、簡單介紹邊塞詩。在唐代,有一批詩人(如高適、岑參、王昌齡、王維等)十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活,后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?,形成了所謂的“邊塞詩派”,邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩,我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品,被尊為唐代七絕的壓軸之作。 3、簡介當(dāng)時的歷史背景。我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起至漢到唐,一直沒有間斷。在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。 4、生自學(xué)生字詞,教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 三、感悟詩意,體會詩人情感 1、學(xué)生自由讀詩,邊讀邊想象詩句描寫的畫面。 2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方,請你和小組的同學(xué)交流一下。 3、感悟“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。 (1)讀一讀。 (2)學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩的方法,這里的兩行詩,你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢? (3)說一說。詩中有一個詞,高度概括了當(dāng)時邊塞戍邊的事,你能找到這個詞嗎?(萬里長征)為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠(yuǎn),時間長)你還從哪里看出時間長?(人未還)出邊塞戍邊的征人,為什么不見回家呢? (4)看一看。出示資料:據(jù)《資治通鑒》載,玄宗時,改府兵為募兵,兵士戍邊時間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。——唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。——唐?王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。——晚唐?曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)?!?李益《夜上受降城聞笛》 所以古人云:醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。這古來,是多少時間呢?自秦漢以來,邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁,征人死傷無數(shù)。 (5)誦一誦:指導(dǎo)讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。這是敘事,告訴我們征人不能回家的事實,該怎樣讀呢?(凝重)從這句詩中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)這是怎樣的一種同情呢?詩人看到了什么?引:無數(shù)生命的死去,感嘆生命的卑微……生讀詩句。引:失去親人的悲痛,感嘆人生的無奈……生讀詩句。自秦至漢,自漢至唐,多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”,自秦至漢,自漢至唐,多少親人“望穿雙眼,哭斷心腸”。齊讀詩句。 (6)說一說。面對著這樣的征人生活,你想說什么? (出示)對征人:_ 對戰(zhàn)爭:_ (7)講一講。指名講詩句的意思。 4、感悟“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。過渡:所以詩人這樣寫道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。 (1)說一說。從這句詩中,你讀懂了什么?(詩人的觀點和希望。征人的希望,豪邁,勇敢,一往無前。)即使是艱苦戰(zhàn)爭,也壯麗無比;即使是出征遠(yuǎn)戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無悔。 (2)看一看,出示:孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。(王維)醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還。(王昌齡) (3)誦一誦。指導(dǎo)讀出詩人不同的感受。 A.渴望和平(渴望戰(zhàn)爭平息,征人回家。)如果有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過陰山,侵我邊疆,這樣征人就能早日回家,這是詩人的渴望,這是詩人對和平的渴望。(教師可簡要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。)教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。 B.對朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷,與朝廷無名將賢才有關(guān),恨報國之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。 5、整體再讀全詩,體會詩之意境。 四、閱讀思考拓展升華 1、你認(rèn)為有李廣將軍在,戰(zhàn)爭就可以平息嗎?就會有和平嗎? 2、寫一篇讀后感,可以談對戰(zhàn)爭的看法,也可以寫對征人生活的同情。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié):全詩寫得悲壯而不凄涼,明暢而不淺露,體現(xiàn)了王昌齡七言絕句的特有風(fēng)格。 六、作業(yè)布置 1、有感情地朗讀并背誦《出塞》。 2、搜集王昌齡的其他邊塞詩。 附:板書設(shè)計 出塞 唐?王昌齡 秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。 但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。 第二課時 課時目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)古詩《示兒》的生字新詞。 2、理解《示兒》,想象畫面,體會詩人的情感。 3、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。 教學(xué)重點及難點 理解詩句的意思,體會作者的思想感情。 教學(xué)過程 一、激趣談話,導(dǎo)入新課 1、孩子們,700多年前,85歲的詩人陸游重病在床,在即將離開人世之際,給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》?,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎?這么好的詩,同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎? 2、了解背景:出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期,1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后國都汴州被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。 二、自由讀這首詩 1、自由地讀詩句,把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,注意詩句內(nèi)部的停頓。 2、指名讀詩句;再齊讀詩句,相機(jī)評價引導(dǎo)。 三、新授 師導(dǎo):我們知道,學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順是不夠的,那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩呢? 1、回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。 2、自讀古詩。讓學(xué)生借助書后的注釋或自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會詩中作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生先在書上批注,圈劃,并認(rèn)真思考,有疑問的地方,做上記號。 3、合作學(xué)習(xí)。(生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組(或同桌)為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲,也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。 4、匯報交流。告訴大家,你讀懂了哪些內(nèi)容。 ①指名交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵、點撥讀詩方法,并小結(jié)每句詩的意思。 ②結(jié)合學(xué)生體會的感情指導(dǎo)朗讀。(注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”,三、四句的“激昂”。) 5、體驗感情。詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感,哪個字?(板書:悲)作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”,那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫面。)但是,這一切的一切,自從金兵攻破了城門的那一刻起,就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說話。 小結(jié):山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐,老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州?。。ǘ嗝襟w出示資料:介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國,九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊,盼啊,所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五歲了,北方還沒有傳來好消息,矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊,當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時,心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目,一切愛國之士讀到這樣的詩句,怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”,還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊含在里面,是什么?(板書:盼)詩人盼的是什么?同學(xué)們,你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一,盼了多長時間?65年啊,同學(xué)們。詩人盼了65年,780個月啊,23725個日日夜夜啊!這是多么漫長的等待,這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼?。? 有感情地朗讀三、四句。一個“悲”,一個“盼”,組成了這首感人的詩《示兒》。 學(xué)生感情誦讀全詩。 6、小結(jié):是??!詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感?。〈藭r此刻,有誰不被感動呢?同學(xué)們,我們一起來背一背這首詩吧?。ㄅ錁繁痴b。) 四、課外延伸 (1)一位懷著滿腔愛國之情的老人,帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎?(生討論。)老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句:“床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁?!睆脑娭心隳芸闯瞿纤谓y(tǒng)一了嗎? (2)為什么朝廷會滅亡,國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。出示:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉,只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么! (3)那么,如何才能國富民強(qiáng)呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷:出示:故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長,美哉我中國少年,于天不老,壯哉我中國少年,與國無疆。是的,只有像梁啟超先生所說的那樣,我們的國家才有前途,陸游的悲劇才不會發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心,有感情地朗誦這段話,把我們少年的心聲說出來吧! 五、拓展總結(jié) 1、師:同學(xué)們,國富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國,報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》,來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。(再次朗讀。) 2、陸游還寫了許多的愛國詩詞,有課后的《十一月四日風(fēng)雨大作》,今天老師還給你們推薦一首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(展示),請同學(xué)們自由讀讀。 3、今天,老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧!(提供網(wǎng)站。) 六、課堂小結(jié) 教師小結(jié):全詩字句發(fā)自肺腑,如血,如火,如泣,如訴,悲憤交加,真摯感人。 七、布置作業(yè) 1、背誦、默寫古詩。 2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩。 八、教學(xué)反思 附:板書設(shè)計 示兒 死去元知萬事空, 但悲不見九州同。 王師北定中原日, 家祭無忘告乃翁。 悲盼 → 愛國之情 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 7 頁 共 7 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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