2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 花兒為什么這樣紅教案 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 花兒為什么這樣紅教案 語文版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。 2、過程與方法 閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生動的語言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。 3、情感價值觀 認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。3、分析文章的說明方法及作用 教學(xué)難點(diǎn) 課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。 教學(xué)方法： 采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐能力。 教具準(zhǔn)備：小黑板 課時安排：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的"紅"應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅） 二、作者簡介 賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校，曾任商務(wù)印書館開的書店編輯。解放后，歷任中國青年出版社副總編輯，兼編輯室主任，科學(xué)出版社副總編輯，中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長等職。賈祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我國科學(xué)小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學(xué)方式生動活潑地傳播。以生物學(xué)為主的科學(xué)知識，實現(xiàn)了文學(xué)與科學(xué)的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎。 三、介紹說明文的相關(guān)知識 1.對說明文這個概念的理解：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章，是對客觀事物作說明的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、成因、功能、用途、關(guān)系等，或闡明事理，目的在于給人以知識。準(zhǔn)確性、科學(xué)性、條理性、知識性是它的特點(diǎn)。 2．說明文的分類 從說明內(nèi)容上可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，事理說明文旨在解釋事因物因。從語言表達(dá)方式上可分為平實說明文和文藝性說明文（也稱科學(xué)小品文）。 3．常見的說明順序 （1）時間順序：以時間先后作為說明順序，也就是按照事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后安排順序，這種順序一般用于說明事物的發(fā)生、發(fā)展或制作過程的文章。包括歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 （2）空間順序：說明某事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造用空間的轉(zhuǎn)換順序介紹。往往是按照從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由前到后、以及東西南北等位置和方向。注意表方位的名詞。 （3）邏輯順序：說明文在介紹事物的種類、成因、功能等時，常按邏輯順序進(jìn)行說明。邏輯順序包括：先總后分、由表及里、由此及彼、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從概括到具體、從個別到一般、從特點(diǎn)到用途、從主要到次要和由淺入深、由易到難由簡單到復(fù)雜等。 4．常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、列圖表、摹狀貌、下定義、作詮釋、引用等。 5．如何綜合閱讀說明文 （一）抓準(zhǔn)說明對象 所謂說明對象，就是文章要說明的某個事物，解釋的某種現(xiàn)象，闡述的某種道理。閱讀說明文，要在大體理清文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確抓準(zhǔn)文章的說明對象。 （二）抓住說明對象的特征 1、特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。無論是事物說明文還是事理說明文，都有其特征，閱讀是首先要弄清說明對象的特征，弄清說明了特征，也就把握住了文章的中心。 2、抓住說明對象特征的方法： a、看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。如《雄偉的人民大會堂》 b、抓中心句、關(guān)鍵句（能集中陳述說明對象特征的語句），對事物的特點(diǎn)進(jìn)行概括。 c、抓住說明對象的特征，不能只停留在表面現(xiàn)象上，還必須反映出事物的內(nèi)在聯(lián)系，也就是事物的本質(zhì)特征。 （三）判斷文段的說明中心 6．如何寫好說明文 （一）、要抓住事物的特征 （二）、說明要有條理 （三）、說明文的語言要確切、簡潔、通俗 三、整體感知 用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示小黑板。) 1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。 2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 4．文章是按什么順序來加以說明的？ 5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。 四、交流討論 學(xué)生默讀課文之后對以上問題進(jìn)行交流討論。 1．給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板) 三棱(lng)鏡 　裸(luǒ)子 　 虞(y)美人 　 蕊(ruǐ) (然后齊讀) 2．文章題目"花兒為什么這樣紅"原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的"紅"，應(yīng)該理解為"萬紫千紅"；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用"花兒為什么這樣紅"開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 還可以進(jìn)行拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以"明天"為話題寫一篇文章（可以"我的未來不是夢"或"明天會更好"等；以"面對困境"為話題寫一篇文章，可以"勇氣"等，）（指名讓學(xué)生再舉例。） 3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。 明確：(按設(shè)疑--解釋--總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑? 第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。 第二部分(第2一10段)：從不同角度說明"花兒為什么這樣紅"。 第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。) 作者在課文中七次用\"花兒為什么這樣紅\"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中\(zhòng)"花兒為什么這樣紅\"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩 4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確： (第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明"花兒為什么這樣紅"。) (第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明"花兒為什么這樣紅"。) 5、本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。 明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多…… （2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。 （3） 作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。 第二課時 一、導(dǎo)入新課：回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 二、研讀課文并進(jìn)行分析 課文的標(biāo)題“花兒為什么這樣紅”是個設(shè)問句，它起著三個方面的表達(dá)作用。一是抓住人們所熟知的花的特征（“紅”）提出問題，有助于揭示文章的中心；二是以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)看，主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每說明一個原因都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。 全文共11段，可分為三個部分。 第一部分（第1段）：贊嘆花朵的紅色所起的作用，提出說明的中心——“花兒為什么這樣紅”。全段共4句話。首句點(diǎn)明“花朵的紅色”的特點(diǎn)（“熱情”“強(qiáng)烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奮”）。第2句進(jìn)一步指出由“紅紫爛漫”的花朵點(diǎn)綴的春天的特征（“活力充沛”“生氣蓬勃”）。第3句由此設(shè)問：“花兒為什么這樣紅？”末句用“一邊……一邊……”的句式承上啟下，引起下文。作者以抒情的筆調(diào)開篇，用優(yōu)美的語言贊嘆紅花，使人由喜愛紅花進(jìn)而提出“花兒為什么這樣紅”的問題，并急于閱讀下文。“尋求科學(xué)的解釋”一句總領(lǐng)全文，表明文章將從科學(xué)知識方面來說明“花兒為什么這樣紅”。 第二部分（第2～10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。 這一部分是文章的主體，共9段，可以分為兩個層次。 第一層（第2～6段）：以橫向說明的順序（邏輯順序）從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。 花朵呈現(xiàn)紅色的原因是多方面的，而首要的因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”，所以第2段至第4段集中說明這個問題。第2段用設(shè)問句開頭，再點(diǎn)明原因所在——“有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”，接著用“不論……還是……都……”的無條件復(fù)句具體說明這個物質(zhì)基礎(chǔ)就是“花青素”，然后用三個句子分說含有花青素的細(xì)胞液呈酸性、堿性或中性時，花朵就相應(yīng)地呈紅色、藍(lán)色或紫色，最后用一句總說強(qiáng)調(diào)花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對花朵呈現(xiàn)紅藍(lán)紫色所起的決定作用。這是從正面加以說明。第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。第4段以白花為例，說明它們的色彩同物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉事例，說明菊花、添色木芙蓉等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素。第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段說明的補(bǔ)充。 第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是因為人們能感覺到花的紅色，離不開光的“反射”作用。先用設(shè)問句和一句話概括作答，再說明太陽的光經(jīng)過折射可分成七種顏色，這七種顏色的光波中，紅光波長，紫光波短。進(jìn)而著重說明花青素在酸性液中會反射長光波，所以人們就感覺到花的鮮艷的紅色。然后依次說明花青素在中性液和堿性液中分別反射紫色和藍(lán)色的光波，胡蘿卜素因成分不同而分別反射黃色或橙色的光波，白花因含有空氣而全部反射光波。這就從花朵“反射”光波的特征與“物質(zhì)基礎(chǔ)”之間的關(guān)系上說明了花朵呈現(xiàn)紅色或其他各種顏色的原因。 第6段承接上文所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。依舊是先用設(shè)問句和一句話概括作答，再說明光波長短和產(chǎn)生熱效應(yīng)的關(guān)系。進(jìn)而說明比較柔嫩的花瓣在野生狀態(tài)中的兩種情況：紅、橙、黃花在陽光強(qiáng)烈的地方反射熱效應(yīng)大的長光波，是為了避免“引起灼傷”以“保護(hù)”自身；藍(lán)花在陽光弱的地方反射熱效應(yīng)小的短光波，是由于這樣做“對它的生理作用有利”。這一段說明了花朵顏色和“反射”、熱效應(yīng)的關(guān)系，而這些又無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素或其他色素有關(guān)，可見，這一段的說明是對第5段說明的深化。 綜觀這一層結(jié)構(gòu)上的語言標(biāo)志，第2、5、6段的開頭都用設(shè)問句，接著都用一句話概括回答；同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語來領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面之間的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。因此，第2段、第6段應(yīng)視為第二部分的第一層。 第二層（第7～10段）：以縱向說明的順序（時間順序）從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。 第7段從進(jìn)化論角度通俗地說明花朵呈現(xiàn)紅色的發(fā)展過程。先用設(shè)問和一句話概括作答，再簡介裸子植物原始形態(tài)的花的顏色。接著分析光譜里面七種長短不同的光波各自的位置。進(jìn)而說明花以綠色為起點(diǎn)分別向長波一端和短波一端發(fā)展的不同情況，強(qiáng)調(diào)了紅色的花在各種顏色的花中的特殊地位—“最鮮艷”“最耀眼”“最成功”，從而說明紅色的花是由裸子植物原始形態(tài)的綠色逐漸演變而成為紅色的。 第8至9段說明在自然選擇中昆蟲所起的重要作用。第8段先用設(shè)問和一句話概括作答，再說明億萬年前裸子植物的花的特點(diǎn)—依靠風(fēng)力傳粉受精。接著說明后來出現(xiàn)的被子植物的花在構(gòu)造、色澤、形狀和香味方面的特點(diǎn)；介紹色澤列舉花瓣的黃色、白色、其他顏色而不提“紅色”，為第9段進(jìn)一步說明紅花的出現(xiàn)作了鋪墊。最后援引詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”點(diǎn)明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引起下文。第9段具體說明昆蟲采蜜傳粉的特殊習(xí)性：“經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵”，接著說明這種習(xí)性對于植物“異花傳粉，繁殖后代”，“固定種的特征，包括花的顏色”所起的保證作用。然后用設(shè)例的方法，通俗地說明了植物與昆蟲之間的互補(bǔ)關(guān)系：開有“紅色比較顯著”花朵的植物吸引“昆蟲的注意”，經(jīng)過長期的自然選擇，昆蟲為這種植物創(chuàng)造出“純一、顯著、鮮艷的紅色花朵”?！敖?jīng)過無數(shù)代”“悠長的歲月”，說明自然選擇變化緩慢，需要漫長的時間。這既照應(yīng)第7段的“它有一個發(fā)展的過程”，又為下文說明人工選擇的優(yōu)越性作了鋪墊?！凹円弧@著、鮮艷”這三個詞修飾“紅色花朵”，“純一”從品種上說花種純粹，“顯著”從程度上說花色顯眼，“鮮艷”從色澤上說花色光彩美麗。最后小結(jié)昆蟲參與自然選擇的作用—“造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”。 第10段著重說明人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中的作用。先用設(shè)問句和一句概括作答，再用自然選擇和人工選擇相比較，突出人工選擇的優(yōu)越性。然后列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，從時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣等方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了人工選擇的顯著成就。 綜觀這一層內(nèi)容上的聯(lián)系，第7段是從進(jìn)化的觀點(diǎn)來說明花兒呈現(xiàn)紅色的原因的。它告訴人們，億萬年前裸子植物的花是綠色的，在經(jīng)過了漫長的“進(jìn)化途程”后，才出現(xiàn)被子植物的紅色的花。花的“進(jìn)化”離不開自然選擇和人工選擇。再看這一層形式上的特點(diǎn)，一是回答“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問，第7段用“從……的觀點(diǎn)來考察……”的句式，第8段用“從……學(xué)說來看……”的句式，第10段則用“最后要?dú)w功于……”的句式。二是它們都不同程度地采用從古到今的縱向順序。因此，第7至第10段應(yīng)視為第二部分的第二層。 第三部分（第11段）：概括花兒紅的原因，總結(jié)全文。這一段是個遞進(jìn)復(fù)句，總說“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內(nèi)容，后一分句概括上文第10段的內(nèi)容?！敖茏鳌币辉~用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力，但比較起來，前者顯示作用緩慢，后者成果顯著，所以先用“是”再用“更是”表示遞進(jìn)。作者的原文在《光明日報》發(fā)表時，沒有這一段。課文改編者增添這段文字，意在突出科學(xué)技術(shù)在改造自然中的威力，激發(fā)青少年學(xué)科學(xué)的熱情與興趣，增強(qiáng)說明效果，同時，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 四、重點(diǎn)句子分析 1．花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。 怎么理解“紅色”能“令人精神振奮”？科學(xué)工作者研究發(fā)現(xiàn)，顏色不僅會使人產(chǎn)生冷暖、輕重、遠(yuǎn)近、大小等物理感覺，而且確能引起人的情感變化。這是因為，作為自然界客觀存在的各種色彩，雖然本無所謂感情、情緒，但當(dāng)人們在認(rèn)識、改造自然中，逐步在心理上對自然景物的顏色產(chǎn)生一定的感情反應(yīng)，各種色彩便包含了情感因素。拿花朵來說，紅色與橙色的花朵往往使人興奮，象征著希望和幸福，愛情和快樂，至于其他色彩如綠色是中性色彩，具有青春的活力，使人安靜，青色代表著純潔、高尚，同時也給人們涼意，使人沉靜、鎮(zhèn)定等等。 2．花兒為什么這樣紅。 選取人們耳熟能詳?shù)母枨鳛槲恼碌臉?biāo)題，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時應(yīng)注意到，這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，每當(dāng)作者要對“花兒為什么這樣紅”做某方面的科學(xué)解釋時，就會先重復(fù)這句話。這種做法使文章的思路顯得更為清晰，同時突出了文章要說明的中心。 3．“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉受精的任務(wù)。 “蜂爭粉蕊蝶分香”，出自溫庭筠的《惜春詞》。溫庭筠（812～870），本名岐，字飛卿，今山西祁縣人。文思敏捷，精通音律。每入試，押官韻，八叉手而成八韻，時號“溫八叉”。仕途不得意，官止國子助教。詩辭藻華麗，少數(shù)作品對時政有所反映。與李商隱齊名，并稱“溫李”。被稱為“花間派”鼻祖，對五代以后詞的大發(fā)展起了很強(qiáng)的推動作用。 惜 春 詞 百舌問花花不語，低回似恨橫塘雨。蜂爭粉蕊蝶分香，不似垂楊惜金縷。 愿君留得長妖韶，莫逐東風(fēng)還蕩搖。秦女含嚬(pn)向煙月，愁紅帶露空迢迢。 在這里引用這句詩，既形象地說明了昆蟲在植物中傳粉受精的作用，又增強(qiáng)了說明文語言的文學(xué)性。使讀者在明白事理的同時，獲得美的感受。 五、寫作特色 1．以歌曲名為題，以問為題，以題貫穿全文。 課文的標(biāo)題借用當(dāng)時人們耳熟能詳?shù)母枨?，可以更加吸引讀者。同時標(biāo)題也是一個問句，這不由得使讀者在閱讀時也產(chǎn)生了同樣的疑問，更能吸引讀者往下讀，去探討問題的答案?？v觀全文，由于使花朵呈現(xiàn)紅色的原因是多種多樣的，所以作者在每介紹一個原因時，都會以“花兒為什么這樣紅”為領(lǐng)起，使讀者能清晰地理解作者的思路和要說明的內(nèi)容。這種方法在修辭上叫做間隔反復(fù)。它可以突出文章中心，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快。 2．嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。 本文運(yùn)用從不同角度來說明事物的方法，把比較抽象的科學(xué)知識說明得具體而明晰。這與巧妙組織說明材料是分不開的。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑—解釋（分說）——小結(jié)（總說）”的方式巧妙地安排材料。從局部看，開頭巧妙地設(shè)疑，提出說明的對象：文章落筆蘊(yùn)情，從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問，引出說明的中心，轉(zhuǎn)得自然，問得貼切；主體部分巧妙地從六個方面說明花色形成的原因：說明每個原因時，都以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話作概括解答，再進(jìn)一步闡述說明，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然；說明這六個方面的原因，又巧妙地安排先后順序：先從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度科學(xué)說明花兒為什么這樣紅，這是橫向說明的順序，再從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度科學(xué)說明花兒為什么這樣紅，這是縱向說明的順序。 如果換另一角度分析，還可以看出安排處理內(nèi)部層次的匠心，開頭描述花朵的紅色，春天的紅紫爛漫，這是介紹現(xiàn)象；主體部分詳析花朵呈現(xiàn)紅色的原因，這是說明本質(zhì)。為了清楚地說明其本質(zhì)，又扣住“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”的光譜，先介紹花朵呈現(xiàn)紅紫斑斕色彩的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素，再深入到用物理學(xué)原理來解釋，從光波的長短說明色彩的差異；又從光波長短的不同探究含熱量的多少，深入說明植物生理方面的原因；進(jìn)而分析綠色向長波和短波兩端漸次排列的特點(diǎn)，從進(jìn)化的觀點(diǎn)加以說明；由此轉(zhuǎn)入內(nèi)因和外因關(guān)系的分析，用自然選擇學(xué)說來說明植物和花色的不同；最后說明人工選擇的功績，突出人類改造自然的偉大。這樣寫，既全面揭示了花朵呈現(xiàn)紅色的各項因素，又區(qū)分了它們的差異，明確了它們之間的聯(lián)系。 3．綜合運(yùn)用多種說明方法 本文多處運(yùn)用了舉例說明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。 又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。 本文又多處運(yùn)用了比較說明。如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強(qiáng)烈的地方生長反射熱效應(yīng)大的長光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽光弱的地方生長反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。 此外，本文還運(yùn)用了分類別、列數(shù)字、作詮釋等說明方法，具體分析從略。 4．語言特色 本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如第4段舉例說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。又如，文中在說明事物的特點(diǎn)時，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。 六、 練習(xí)：說說文中幾個詞的表達(dá)作用。 （“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。） 七、作業(yè) 寫一篇不少于600字的說明文。 八、板書：