天津市寧河區(qū)七年級語文下冊 第三單元 9阿長與山海經(jīng)學(xué)案 新人教版.doc

《天津市寧河區(qū)七年級語文下冊 第三單元 9阿長與山海經(jīng)學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市寧河區(qū)七年級語文下冊 第三單元 9阿長與山海經(jīng)學(xué)案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

阿長與《山海經(jīng)》 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、識記重點字詞，理解重點句子的含義。 2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 3、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。 [學(xué)習(xí)重點] 1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。 [學(xué)習(xí)難點] 通過欲揚先抑的手法，深入了解阿長的人物形象及作者的濃厚感情。 [學(xué)習(xí)方法] [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)交流 活動一：我預(yù)習(xí)，我出彩 1．我會給加線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 惶（　 ）急　憎惡（ ?。? 粗拙（?。? 煩瑣（　 ） 懼憚(　 ) ji( )問 震sǒng（ ） j（ ）貫 pī( )靂 孤shuāng(　 ) 2．我能解詞 辟頭： 震悚： 煩瑣： 絮說： 瘡疤： 詰問： 渴慕： 疏懶： 孤孀： 3．我摘錄了喜歡的句子 4．小組自查：（看看誰的預(yù)習(xí)最全面，組長寫下簡單的評語） 活動二：預(yù)習(xí)材料交流 1．作家作品： 魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學(xué)，原來學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。主要著作有小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。 2．時代背景 1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。 阿長，魯迅稱之為長媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時的保姆，做了一輩子的老媽子，平時也不回家，直到臨死。患有癲癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。 3．相關(guān)材料 （1）散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美 散文按照內(nèi)容和表達方式的不同，可分為以下三種類型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內(nèi)容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。 抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。 議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發(fā)來表達，文學(xué)色彩較濃。其特點是“形散而神不散”、意境深邃，語言凝練。 （2）《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，也是我國第一部富于神話傳說的最古老的地理書。除此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。全書18篇，約31000字。五藏山經(jīng)5篇、海外經(jīng)4篇、海內(nèi)經(jīng)5篇、大荒經(jīng)4篇。全書內(nèi)容，以五藏山經(jīng)5篇和海外經(jīng)4篇做為一組;海內(nèi)經(jīng)4篇作為一組;而大荒經(jīng)5篇以及書末海內(nèi)經(jīng)1篇又作為一組。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、女媧補天、后羿射日、大禹治水等 4．我的感受： 二、合作學(xué)習(xí) [活動一]初讀課文：認(rèn)識阿長 ① 文圍繞阿長寫了哪幾件事?重點寫了什么事? _____________________________ 　　 _______________________ 　　 ②用 “阿長是一個____ 的人 ”說話。（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、性格等方面說。） ③你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情怎樣?試完成下列題目。 _____ →_ ___ →敬意逐漸淡薄直至完全消失→____ _ ④課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但后文卻寫對阿長的“敬意”和深切的懷念，這是_______ 的寫法。 [活動二]再讀課文：了解阿長 以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出你認(rèn)為精彩的句子，品味它們的表達效果。然后與組員交流，分享你發(fā)現(xiàn)的快樂。用句式說話：我喜歡文中“___________ ”這句話，因為_______________________________ 。 方法小結(jié)： _________________________ _____ [活動三]三讀課文：探究阿長 指名一名同學(xué)有感情地朗讀“阿長”買《山海經(jīng)》的部分，思考: 1.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了我的什么心理？ _____________ __ 　　 2.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我有什么反應(yīng)？ _______________ 　　 3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？ _______________ 　　________ 　　 4.至此為止，你知道作者魯迅為什么寫這篇文章了吧？你能理解作者流淌文中的這份深厚感情嗎？ ____________________________ __ 　　 [課堂小結(jié)]我學(xué)習(xí)，我總結(jié) [鞏固提升]小試牛刀。 在你的生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？請講述他的一兩件事，看誰寫得真實、生動、傳神。 [課后練習(xí)]課內(nèi)語段閱讀。 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’， 我給你買來了！” 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 1、解釋加點字的意思。 全體都震悚起來：__________________ 　　 2、“我”對阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對阿長的評價是什么？（用原文回答） ____________________________ 3、阿長為“我”買來《山海經(jīng)》表現(xiàn)了她怎樣的性格？ __________ ____ 　　 4、結(jié)尾一句是什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 家長簽字 教師評價 批改日期 [課后反思] 檢測答案 1、略。 2、因為“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！薄八_有偉大的神力?！? 3、樸實、善良、關(guān)愛孩子 4、抒情，抒發(fā)了對阿長的感激敬愛之情。