2019-2020年九年級政治全冊 多種分配方式并存教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 多種分配方式并存教案 蘇教版 學科 政治 課題 時間 案例背景 教材分析 本課主要講述了我國社會主義初級階段的分配制度和分配政策。 學情分析 本課在學習分配制度時，要求學生課前詢問父母，了解家庭成員各自的收入來源，走訪當地致富能手，了解他們如何帶領群眾共同致富的，教學中要著重結合我國的基本經濟制度進行分析，要使學生知道一種分配制度的確立，最終是由客觀規(guī)律決定，有其內在的必然性。 教學目標 知識技能 （1）了解我國現階段的分配制度；按生產要素分配是市場經濟條件下分配的重要原則。 （2） 理解國家保護一切合法的勞動收入和非勞動收入。 （3）理解現階段分配制度實行的客觀原因及其意義。 過程方法 以目標教學為主，輔之以問題討論法、多媒體教學法、歌曲欣賞 情感價值 了解黨的富民政策，堅定不移地走建設中國特色社會主義道路，擁護黨的領導，熱愛社會主義制度，更加珍惜今天的美好生活 教學策略 通過學生感興趣的家庭收入入手，以學生熟悉的事例來探索新知，既能調動學生興趣，又能深入理解知識 教學重點 按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度 教學難點 非按勞分配方式以及實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的意義 教學準備 談談自己的家庭收入(學生調查自己家庭成員的收入情況) 教學過程 流程 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情境 師：同學們，課前我們布置了調查自己家庭收入情況的作業(yè)，下面就 請幾位同學來談談自己的家庭收入情況。（學生交流時播放背景音樂《好日子》以渲染氣氛） 探索新知 師：通過幾位同學的介紹，我們可以了解到： 在我國現階段，公民個人收入的來源有多種。為什么呢? 生：這是因為：現階段，我國堅持按勞分配與按生產要素分配相結合、 實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 2007年12月5日溫家寶在中央經濟工作會議上指出：“要合理調整國民收入分配，提高城鄉(xiāng)居民收入水平，提高勞動報酬在初次分配中的比重，增加低收入者收入，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。” (三)出示本課時教學目標（投影）： 1．結合課文中材料，談談李明一家的收入是通過哪些分配方式獲得的？ 2．什么是按勞分配? 3．其他非按勞分配方式是怎樣分配收入的? 4．結合課文中材料，談談李明家的收入中有哪些是非勞動收入?如何看待人們的非勞動收入? 5．深入思考：我國為什么要實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的發(fā)配制度?實行這一分配制度的重要意義是什么? （四）教師講授新課： 投影分析李明一家的收入后接著解決問題： 堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。按生產要素分配是市場經濟條件下分配的重要原則。 師：什么是按勞分配呢?　 生：在公有制經濟內部，按照勞動者提供的勞動數量和質量進行個人收入分配。 師：對于按勞分配的理解，我們要著重把握兩點：一是“范圍”——公有制經濟內部，二是“尺度”——既要看勞動的數量，也要看勞動的質量，多勞多得，少勞少得，有勞動能力者不勞動不得。 那么，其他非按勞分配方式是怎樣分配個人收入的呢? 生：按人們投入的勞動、資本、技術、管理等生產要素分配收入。 師：在市場經濟條件下，這些分配方式存在于各種所有制經濟和 社會各個領域。按生產要素分配是市場經濟條件下分配的重要原則。那么，李明一家的收入中哪些收入是屬于按勞分配方式取得的? 哪些收入是屬于非按勞分配方式取得的呢?生：（發(fā)言略） 師：對。除了這些收入，在我們現實生活中還有哪些個人收入屬于非按勞分配方式取得的呢? 生：個體勞動者從事個體勞動納稅后獲得的收入； 私營企業(yè)主合法的收入 私營企業(yè)和外資企業(yè)職工的工資收入；銀行存款利息；購買各種國債、債券、股票所獲得的利息、股息、紅利；中獎收入等。 師：我們再來聯系課文中的材料，分析一下李明一家的收入中有哪些是非勞動收入? 生：李明兒子炒股賺的錢 李明母親的房租收入 師：那么我們應該如何看待人們的非勞動收入呢? 生：非勞動收入雖然不是自己勞動所得，但只要是通過合法途徑取得，就應該受法律保護。允許非勞動收入存在，可以調動人們的生產積極性，提高人民的生活水平，增加國家的財政收入，加快社會主義現代化建設。 師（總結)：在多種分配方式并存的分配制度下，人們的收入可分為合法的勞動收入和合法的非勞動收入。一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入都受到法律的保護。 師設問：你知道哪些憑借自己的勞動、資本、技術等，自主創(chuàng)業(yè)富起來的典型實例？ （繼續(xù)投影袁隆平xx年，以色列沃夫獎、泰國金鐮刀獎、世界糧食獎、先后授予了中國著名的雜交水稻專家袁隆平。沃夫獎被稱為以色列的諾貝爾獎，而世界糧食獎更是農業(yè)領域國際上的最高榮譽。 有人曾經風趣地說，中國農民吃飯靠“兩平”，一是靠鄧小平的責任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。今天中國水稻種植面積中，約有一半是采用袁隆平培育的雜交產品，每年生產的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬人。xx年，袁隆平領導的超級雜交稻項目不斷取得重大突破，在育種方面提前一年實現了大面積畝產超過800公斤的目標這意味著每年又可以多養(yǎng)活7500萬人。 袁隆平：我們現在13億人口，人均大概一畝三分地，到了2030年要達到16億，人均就是一畝地的樣子。 王守紅牛糞里淘出1000萬——牛糞出蘑菇、出糧食、出沼氣 走前人沒走過的路，做前人沒做過的生意，您看是一堆牛糞，我看是一堆錢，財富無處不在，行動成就夢想，首先我在這里非常感謝黨的好政策，感謝致富經給我提供這個學習交流的平臺…… 施正榮擁有激光物理碩士學位與電子工程博士學位的施正榮從澳洲回國之后，在無錫一個偏僻的廠房里，發(fā)展太陽能電池，同時把制造硅太陽能電池的成本降低。他一手創(chuàng)立的無錫尚德公司已在美國上市，市值已近300億美元，令他躍升為中國大陸首富之列。的致富材料） 師：為什么他們能夠自主創(chuàng)業(yè)富起來？ 生：因為有黨和國家的富民政策。 師：黨和國家富民政策的重要內容是什么? 如果沒有黨和國家的富民政策，他們能富起來嗎? 生：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內容。 如果沒有黨和國家的富民政策，他們是不可能富起來的。 師：同學們回答得很對。在人民當家作主的新中國，有黨和國家的富民政策，只要我們誠實勞動、合法經營，我們的生活一定會富裕起來的!那么，我國現階段為什么要實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度呢?　 師(歸納)：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內容，是與公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展這一基本經濟制度相適應的，也是發(fā)展社會主義市場經濟的客觀要求。 那么，實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度有什么重要意義呢? 師(總結歸納)：實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有利于激發(fā)人們開拓進取、自主創(chuàng)業(yè)的積極性，促使一切勞動、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，從而加快社會主義現代化建設的步伐；有利于激勵人們通過多種合法渠道增加收入，提高生活水平。 在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。最終實現共同富裕。 那么，什么是共同富裕？為什么要實現共同富裕呢？（投影講授問題、解決問題） 共同富裕，一是要富裕，貧窮不是社會主義；二是要共同富裕，少數人富裕，多數人貧窮，也不是社會主義?！囆∑? 共同富裕是特指我國社會主義條件下人民生活水平在總體上達到比較富裕的程度（人均國民生產總值達到3000-4000美元），達到中等發(fā)達國家水平。 　　在改革中我們始終堅持的兩條根本原則：共同富裕；以社會主義公有制經濟為主體。 原因：共同富裕是社會主義的根本原則，是社會主義最大的優(yōu)越性，是由社會主義本質決定的，堅持社會主義就必須堅持共同富裕。 鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實勞動和合法經營先富起來，逐步引領全體人民走向共同富裕。 在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內容： 　　改革開放以來，廣大中西部地區(qū)根據自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢的同時，在各個方面支持沿海地區(qū)先發(fā)展起來。 　　 當改革和發(fā)展到了一定階段之后，黨和政府又采取有力措施，推動先富裕起來的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經濟，實施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。 “西部大開發(fā)”戰(zhàn)略：xx年,江澤民第一次提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略，xx年全面實施。 　　2005年10月11日中國共產黨第十六屆中央委員會第五次全體會議通過全體會議公報： 　　要繼續(xù)推進西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地（遼寧、吉林、黑龍江），促進中部地區(qū)崛起（安徽、湖南、湖北、江西、河南、山西），鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展，形成東中西互動、優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展的新格局?！　? 師(總結)：我國鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實勞動、合法經營先富起來，逐步引領全體人民走向共同富裕。同時，依法打擊各種不法經營活動和各種經濟違法犯罪活動，維護市場經濟秩序和人民利益?！　? (五)課堂小結： 本節(jié)課我們共同探討了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，共同感受了黨和國家的富民政策，懂得了實行這一分配制度的原因及重要意義，懂得了只有通過誠實勞動、合法經營所獲得的收入才受我國法律保護。 在歌聲中結束新課(播放歌曲《在希望的田野上》) 學生看書討論 學生閱讀教材自主探究 學生閱讀教材回答 學生討論后回答 學生討論后回答 學生列舉典型事例 學生討論后發(fā)言 學生討論發(fā)言 知識應用 選擇題：以下認識正確的是（ ） A靠勞動致富必然體現的是按勞分配 B靠科學致富體現的是按管理要素分配 C靠投資獲利體現的是按技術要素分配 D三者都可能是按生產要素分配的體現 判斷題： 1.我國現階段的基本經濟制度決定我國現階段的分配制度。 2.我國法律保護一切勞動收入和非勞動收入 學生口答完成 拓展延伸 有人提出：實施富民政策，讓一部分人和地區(qū)先富是實現全體人民共同富裕的唯一途徑。對此，請談談你的看法。 學生討論完成 回顧反思 1.這節(jié)課我的收獲是┄┄ (涉及哪些知識點?) 2.本節(jié)課我還有疑問是┄┄ 3.對此我的建議是┄┄ 學生 分層作業(yè) 完成練習冊相關習題 板書設計 按勞分配的含義 談談家庭收入 按生產要素分配 多種分配方式并存 多種分配方式并存 法律保護合法的勞動收入和非勞動收入 我國現階段分配制度 感受富民政策 激勵自主創(chuàng)新 促進共同富裕