2019-2020年九年級歷史下冊《第15課 世界政治格局的多極化趨勢》教案 新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊第15課 世界政治格局的多極化趨勢教案 新人教版(I)教學(xué)目標(biāo)1、知識能力：了解兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點：新的世界格局尚未形成，目前仍處于“一超多強”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面。以科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。2、過程與方法：培養(yǎng)關(guān)心時事的良好習(xí)慣，收集和整理相關(guān)資料，撰寫新聞評論，學(xué)會運用歷史知識、觀點來觀察和分析時事問題。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解科索沃地區(qū)的民族沖突導(dǎo)致了科索沃危機。引導(dǎo)學(xué)生具體分析以美國為首的北約插手科索沃的原因、科索沃戰(zhàn)爭給我們的啟示。3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我們正處在一個非常重要的歷史時刻，我們周圍的世界正發(fā)生著天翻地覆的變化，維護世界的和平與發(fā)展經(jīng)濟是我們面臨的重要任務(wù)。追求和平與發(fā)展是世界各國人民的共同愿望，也是我們這個時代的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在新的世界格局的形成過程中，經(jīng)濟實力越來越具有決定作用。教學(xué)重難點兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢；如何理解世界多極化的原因；如何理解科索沃戰(zhàn)爭中“人道主義”這一借口。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：用形象導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：教師在黑板上畫一個天平，一端注明美國，另一端注明蘇聯(lián)。教師指出，它們的關(guān)系和天平一樣，盡管時有偏移，但整體平衡。二戰(zhàn)后，它們的對峙長達半個世紀(jì)，這就是兩極格局。如果去掉一端，天平將無法維持平衡，兩極格局結(jié)束。接著，教師引入本課的主題。(顯示教學(xué)內(nèi)容，可以采用板書，也可以采用多媒體教學(xué)的方式。)一、一超多強1兩極格局結(jié)束：多媒體演示：東歐劇變、蘇聯(lián)解體前后歐洲國家國名的變更和地域的變化，使學(xué)生能較好地理解兩極格局已經(jīng)崩潰這一主題。2 “世界格局”的含義：教師講述：世界格局指的是一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系體系。與“局面”比較，重點指出其穩(wěn)定性的特點。3“一超多強”：教師將“一超多強”的世界格局比喻成五星，以動態(tài)形式演示，使學(xué)生更好理解“一超多強”。4新世界格局的決定因素：多媒體展示材料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，捕捉有效信息，得出結(jié)論。材料一 世界銀行公布的xx年全世界的國內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計數(shù)字表。材料二 歐盟委員會主席普羅迪稱，歐洲的一個主要目標(biāo)是建立“一個和美國平起平坐的歐洲大陸的超級大國”。材料三 日本是世界上僅次于美國的第二經(jīng)濟大國，GDP約為美國的50%左右。其軍事力量在質(zhì)量上已超過英、法、德等國，居世界第三位。日本將加快爭取世界政治大國地位的步伐。思考：這三則材料說明了什么問題？指導(dǎo)學(xué)生閱讀后回答。材料一 1980xx年的國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長率，發(fā)展中國家為3.4% ，發(fā)達國家為2.6% 。材料二 教材中有關(guān)xx年人權(quán)委員會改選，美國落選一事。師生共同總結(jié)：思考：這兩則材料說明了什么問題？通過對上述材料的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到;在新的世界格局的形成過程中，經(jīng)濟實力越來越具有決定性的作用。二、科索沃戰(zhàn)爭1剖析兩極格局后的世界：在兩極格局結(jié)束后，你認(rèn)為世界形勢呈現(xiàn)出什么樣的特點呢？有人認(rèn)為是走向緩和，也有人認(rèn)為是越來越緊張和動蕩。你同意哪種觀點呢？組織小組辯論。辯論結(jié)束后，教師進行小結(jié)：世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面。2當(dāng)今世界不安全因素：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析威脅當(dāng)今世界安全的因素。3科索沃戰(zhàn)爭：播放錄像“以美國為首的北約轟炸南斯拉夫聯(lián)盟”的錄像片段。教師提出問題：在錄像里你看到了什么？這些說明了什么？教師講述科索沃問題的由來和美國插手的原因。了解科索沃戰(zhàn)爭的概況。提問：科索沃戰(zhàn)爭給你怎樣的啟示?教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。三、課堂小結(jié)布置學(xué)生寫出學(xué)習(xí)本課的收獲，教師總結(jié)：兩極格局結(jié)束后，新的世界格局尚未形成，目前仍處于“一超多強”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面，世界多極化將是一個長期的、曲折的斗爭過程。我們青少年要為維護和平與發(fā)展貢獻力量。鞏固練習(xí)A區(qū)：1、俄羅斯前總統(tǒng)普京在一次公開場合抨擊美國“幾乎是毫無節(jié)制地濫用武力”，并且稱美國所倡導(dǎo)的“單極世界”是不可接受的。這段材料表明（ ） 美國在推行霸權(quán)主義政策 美國要保持世界霸主地位 “兩極”格局仍然存在 俄美兩國存在分歧A. B. C. D. 2、最近，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布，美軍擊斃了“九一一”事件的主要策劃者本拉登，并宣稱這是國際反恐斗爭的重大勝利，同時，北約國家對利比亞的轟炸還在繼續(xù)。聯(lián)系之前的科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭等，這些事件反映的歷史現(xiàn)象是（ ）A兩極格局形成 B“冷戰(zhàn)”局面還在繼續(xù)C世界經(jīng)濟出現(xiàn)全球化趨勢 D國際格局多極化趨勢曲折發(fā)展3、某同學(xué)撰寫研究性學(xué)習(xí)報告，參考文章是“冷戰(zhàn)”的緣起北約與華約的對抗從蘇東劇變到多極化趨勢。據(jù)此判斷研究報告的主題應(yīng)該確定為第二次世界大戰(zhàn)后（ ）A世界格局的演變 B民族解放運動的高漲C中東局勢的動蕩 D社會主義運動的曲折4、歷史結(jié)論的提出，必須言之有理、論之有據(jù)。下列歷史結(jié)論，正確的是（ ）A雅爾塔協(xié)定的簽訂，標(biāo)志著聯(lián)合國的成立B古巴導(dǎo)彈事件的發(fā)生，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始C納米比亞獨立，標(biāo)志著發(fā)展中國經(jīng)濟上已經(jīng)完全擺脫發(fā)達國家的控制D東歐劇變、蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著東西方兩大集團對峙格局的終結(jié)5、xx年中國的國防指出，國際力量對比出現(xiàn)新形勢，新興大國和發(fā)展中國家經(jīng)濟實力、國際地位和國際影響力顯著增強。這段材料反映了（ ）A凡爾賽體系 B華盛頓體系 C兩極格局 D多極化趨勢6、在當(dāng)今世界格局多極化的趨勢中，越來越具有決定性作用的是（ ）A人口實力 B經(jīng)濟實力C資源實力D軍事實力B區(qū)：7、建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序是世界人民共同的心愿。20世紀(jì)至今，世界政治格局出現(xiàn)了三次大的演變，按其形成的先后順序排列正確的一組是（ ）A凡爾賽華盛頓體系兩極格局多極化趨勢B兩極格局凡爾賽華盛頓體系多極化趨勢C多極化趨勢凡爾賽華盛頓體系兩極格局D兩極格局多極化趨勢凡爾賽華盛頓體系8、冷戰(zhàn)結(jié)束后，以美國為首的北約公然挑戰(zhàn)世界多極化趨勢的事件是 （ ）A“國會縱火案” B杜魯門主義的出臺 C古巴導(dǎo)彈危機 D科索沃戰(zhàn)爭9、有人談?wù)摦?dāng)今國際局勢說：“當(dāng)今世界，巨人林立，日本是獨腳巨人，俄羅斯是生病的巨人，歐洲是缺乏凝聚力的巨人，美國是萎縮的巨人，中國是潛在的巨人”這一評論說明當(dāng)今世界政治格局的基本特點是（ ）A朝著多極化方向發(fā)展 B多極化局面完全形成10、自上世紀(jì)90年代起，美國在全世界采取了一系列重大軍事行動，如1991年的海灣戰(zhàn)爭、xx年的科索沃戰(zhàn)爭及當(dāng)前利比亞遭空襲等，這充分說明（ ）A戰(zhàn)爭是當(dāng)今世界的主流 B當(dāng)今世界不安寧的唯一原因是霸權(quán)主義 C恐怖主義是當(dāng)今世界和平的主要威脅 D霸權(quán)主義是當(dāng)今世界和平的主要威脅