2019版七年級地理下冊 第七章 我們鄰近的國家和地區(qū) 7.1 日本教案 （新版）新人教版.doc

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第七章　　我們鄰近的地區(qū)和國家 第一節(jié)　 日　　本 【教學目標】 [知識與能力] 1.在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 2.利用地圖描述日本的地形、地貌特點,分析日本多火山地震的原因。 3.了解日本的東西方兼容的文化。 4.結(jié)合日本的國情,分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點。 5.運用地圖和其他資料,分析日本工業(yè)帶的分布及形成原因。 [過程與方法] 1.充分運用圖文資料,培養(yǎng)認識一個國家的地理位置及其特點、主要災害及成因分析的能力。 2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間的相互聯(lián)系能力。 [情感、態(tài)度與價值觀] 通過對日本自然環(huán)境和人文特點的認識,增強學生的愛國情感和求知欲,增強防震意識,提高學習地理的興趣;初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。 【教學重點】 1.日本自然環(huán)境的基本特點。 2.培養(yǎng)學生的防震意識和能力。 【教學難點】 1.學生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境。 2.學生分析一個國家的位置、地形、氣候的方法。 【教學方法】 討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法。 【教具準備】 多媒體課件、學生搜集日本的旅游景點和與地震的有關(guān)材料。 【教學過程】 情境導入 1.圖片展示 仔細觀察上面圖片,你能分別說出圖A、B、C中表示的火山、傳統(tǒng)食品和傳統(tǒng)服飾的名字嗎?你知道這是哪個國家的特色嗎? 2.視頻播放 視頻播放日本民歌《北國之春》、富士山和櫻花畫面,讓學生通過看、聽來初步了解這個國家,激發(fā)探究學習的興趣。 3.材料展示 2018年9月6日在日本北海道膽振地區(qū)中東部發(fā)生6.6級地震,震源深度約37千米。截至當?shù)貢r間2018年9月10日晚,北海道地震已致44人遇難,約有640人受傷。該地震引發(fā)了北海道幾乎全境停電,持續(xù)不斷的余震也給主要產(chǎn)業(yè)之一的旅游業(yè)帶來沉重打擊。 結(jié)合日本的地理位置,分析日本多火山、地震的原因,導入新課。 4.創(chuàng)設情景 師:今天我們組成旅游團去下面這個國家進行旅游。 [播放與日本有關(guān)的圖片。] 生:根據(jù)圖片判斷旅游的目的地——日本。 講授新課 圍繞教材提問題,學生自主探究解決。 師:我們在出發(fā)前,需要做哪些準備呢? 生:暢所欲言(語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等)。 師:適時點撥。 1.友情提示 語言——日語。 貨幣——日元100日元≈6元人民幣;日本銀行兌換只在上午9時到下午3時進行,周六、周日及主要假日,銀行全天休息,一般只能在飯店里兌換,要比銀行兌換稍微貴些。 地圖——日本海陸位置、確定旅游地與中國的位置關(guān)系、組成(四個大島)、主要城市位置(東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等城市)等。 氣候——引導學生根據(jù)氣溫和降水變化曲線,判斷日本屬于海洋性氣候,概括氣候特點解決穿衣問題和雨具。 交通工具——海陸位置——島國——輪船(與中國隔黃海)或飛機。 經(jīng)過幾個小時的飛行,我們到達了日本。 2.所見所聞 (一)食:展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片,如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外,其他大多為海產(chǎn)品(紫菜、魚片),市場上也有很多海產(chǎn)品。 師:日本人為什么那么愛吃魚? (歸納)海陸位置——島國——飲食習慣 (屏幕展示)展示“圖7.2日本的地形”,結(jié)合圖中信息,安排學生自主學習,完成下列任務。 【自主學習】 　(1)日本是太平洋　　　　部的島國。自北向南是由　　　　、　　　　、　　　　、　　　　四個大島、數(shù)千個小島及其周圍海域組成。日本領(lǐng)土四大島中,面積最大的是　　　　　　　 。 (2)四國島與本州島之間的水域是　　　　　。日本的首都　　　　　　瀕臨　　　　洋。 (3)日本海岸線曲折,多　　　　　　。 (4)日本地形以　　　　、　　　　為主。　　　　　平原是日本最大的平原。 (5)日本最高的山是　　　　　　,是一座活火山。 　　請同學展示自學成果,師及時糾正答案。 (二)住:日本傳統(tǒng)的民居,多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的(圖片1) 師:為什么會是這樣的呢? 生:多地震。 [小組討論] (1)日本為什么多山、多火山、地震和溫泉? 歸納:日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處,地殼活躍,所以多山、多火山、多地震、多溫泉。 (2)日本有很多火山。火山能給人類帶來災害,但是,在火山非活動期間,能夠利用火山為人類造福嗎? 教師適時引導出日本著名的山——富士山,再次找出在地圖上位置,觀察圖例——可判斷此山為火山,領(lǐng)略富士山的自然風光。 (3)日本經(jīng)常有地震發(fā)生,每年有感地震多達1 500多次。盡管日本地震多,但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因為每年9月1日,日本都要進行防震演習。只要大家掌握了地震知識,大家就不用慌張了。我們國家也是多地震的國家,在防災減災方面可以向日本學習哪些經(jīng)驗? 地震后的自救 生:暢所欲言,教師及時糾正或指導。 (三)穿:日本的傳統(tǒng)服飾是和服。 師補充:日本的傳統(tǒng)服飾及櫻花長時間的盛開,和當?shù)氐臍夂蛴兄芮械年P(guān)系。 (大屏幕展示)亞洲氣候圖 請同學讀圖說出日本的氣候類型,討論并說出氣候特點。 明確:日本氣候受海洋影響大,具有明顯的海洋性特征。 3.所感所悟 走在大街上,感到又緊張又興奮。其實與日本人一接觸,我的緊張感就減少了不少。我們與日本人有許多相似之處,這一切都給我們一種熟悉的感覺。 同時,在日本也看到了銷售世界一些著名品牌的“名牌特價店”和一些小洋房。 討論: (1)衣、食、住等方面,你感受到日本的文化具有什么特點? (歸納)日本有些文字與中國的漢字一樣;建筑風格多像我國唐代的長安、洛陽等都城;和服與我國唐裝很相似。 和服與“洋”服并存 和食與“洋”快餐并存 和屋與“洋”房并存 (歸納)東西方兼容的文化 4.特別推薦 課前學生搜集材料,由學生說出日本的特點,教師引導分析地理事物的相互聯(lián)系。 例如,觀看相撲、茶道、花道、書道的表演——屬于東方文化融合的表現(xiàn)。 賞櫻花——日本的櫻花節(jié)在每年3月15日至4月15日。 泡溫泉——板塊的交界處,地殼活躍。 通過這次旅行,我們感受了日本的衣食住行,學習了日本的地理位置及地形、多火山、地震等自然環(huán)境特點,并深刻體會了日本東西方兼容的文化特色。如果你要為家人準備些日本禮物,你會準備日本哪些著名的產(chǎn)品呢? 5.探究活動 (活動1)請同學們觀察圖7.12“日本主要工業(yè)產(chǎn)品的輸出”,找出日本的工業(yè)產(chǎn)品還出口到哪些地方? 學生回答略。 (活動2)請同學們觀察圖7.11“日本主要工業(yè)原料的來源”,找出日本的工業(yè)原料主要來自哪里? 學生回答略。 (活動3)教師:日本工業(yè)高度發(fā)達,為什么把眼光瞄準海外市場呢? 請同學們以4人小組為單位,分析日本發(fā)展經(jīng)濟的不利條件和有利條件。 總結(jié)歸納原因: 不利條件: ①日本地域狹小,資源匱乏。經(jīng)濟的高速發(fā)展,對工業(yè)原料和燃料的需求越來越多,日本已成為世界最大的工業(yè)原材料的進口國。從而制成工業(yè)品,以加工貿(mào)易為主。 ②國內(nèi)市場狹小,這要求工業(yè)制成品大量出口,現(xiàn)在日本的工業(yè)產(chǎn)品已銷往世界各地。因此,對外依賴嚴重。 有利條件:港灣優(yōu)良,航運便利;發(fā)達的科學技術(shù);充足的勞動力。 (活動4)討論:日本在經(jīng)濟發(fā)展過程中,出現(xiàn)了哪些問題呢?采取了哪些措施解決? 生答。 師補充講解:日本擴大海外投資,會給當?shù)貛憝h(huán)境污染,造成地面下沉,用地用水緊張。日本從本國利益出發(fā),保護本國資源的意識很強。但是,大量進口木材或到遠洋超量捕撈,將導致世界其他地區(qū)和國家的資源嚴重破環(huán),進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào),這種做法是不可取的。 　　(活動5)工業(yè)布局:讀圖7.14“日本的太平洋沿岸工業(yè)帶”找出日本工業(yè)區(qū)主要分布在哪里?并在板圖上指出幾大主要的工業(yè)區(qū)。 綜合分析日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因? 生答師及時補充講解。 課堂總結(jié) 日本雖然自然資源貧乏,國土面積狹小,但是日本發(fā)揮科學技術(shù)先進和勞動力資源充足的優(yōu)勢,利用島國多良港的有利條件,將工業(yè)集中分布于太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸,大量進口原料,加工成工業(yè)產(chǎn)品,再大量出口工業(yè)產(chǎn)品。這種因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的方式,是值得我們借鑒和學習的。我國的國情和日本不一樣,我國的經(jīng)濟要迅速發(fā)展,不能盲目照搬別國,一定要根據(jù)我們的實際情況,因地制宜地發(fā)展我們的經(jīng)濟。 作業(yè)布置 1.學習了日本的經(jīng)濟,你有什么感受,你認為我國在經(jīng)濟發(fā)展上應向日本借鑒什么? 2.完成同步學習。 【板書設計】