2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞 古詩(shī)二首教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞 古詩(shī)二首教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版年級(jí)八學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)筆審核課題 誦讀欣賞 古詩(shī)二首課型 新授章節(jié)11 備課時(shí)間學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1反復(fù)誦讀并背誦二首古詩(shī)。 2理解古詩(shī)主題及表達(dá)的感情。 3學(xué)習(xí)詩(shī)作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)的主題及思想感情。 難點(diǎn)：詩(shī)作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。教 學(xué) 過(guò) 程一、自主學(xué)習(xí) 1王勃，字_，_代詩(shī)人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱(chēng)“_”,作品有_，著名的散文是_。 2龔自珍是_代著名的思想家、文學(xué)家。現(xiàn)存文章300余篇，詩(shī)詞近800首。_ 4給下面詩(shī)句劃分節(jié)奏 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 二、合作探索 （一）送杜少府之任蜀川 1王勃的送杜少府之任蜀川中點(diǎn)明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢(shì)的句子是_。 2 頜聯(lián)詩(shī)人從正面寫(xiě)離情而話(huà)語(yǔ)急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。作者不愿將傷感流露出?lái)，因而心思急轉(zhuǎn)。換了個(gè)話(huà)頭：“_”。 3 頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語(yǔ)言寫(xiě)出這兩句的含義 _。 4 尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對(duì)方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話(huà)。 這是一首_，表達(dá)了詩(shī)人與知己的惜別之情，但全無(wú)世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種_的人生態(tài)度，_的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。_ _已成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。 （二） 寫(xiě)作背景：詩(shī)人龔自珍生活在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代。他渴望改革，寫(xiě)了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時(shí)正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫(xiě)了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂(lè)，這些詩(shī)集結(jié)成冊(cè)即為己亥雜詩(shī)。這里所選的是第五首。 1第一、二句抒寫(xiě)了作者辭官離京時(shí)的_?！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫(xiě)出了“離愁”_?！鞍兹招薄睂?xiě)出了_，更增添了一種_ 的感覺(jué)。詩(shī)人知道此次一別實(shí)際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠(yuǎn)離開(kāi)仕途的_之感。 2第三、四句詩(shī)人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浠ā薄白o(hù)花”是_ _的象征。詩(shī)人以花_，表達(dá)了對(duì)_的執(zhí)著追求。 3陸游也曾以落花自比：_。但龔自珍的思想境界更顯高遠(yuǎn)。 三、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩(shī)的思想感情，比一比誰(shuí)背得更快。