2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 誦讀欣賞 古詩二首教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 誦讀欣賞 古詩二首教學(xué)案（無答案） 蘇教版 年級(jí) 八 學(xué)科 語文 執(zhí)筆 審核 課題 誦讀欣賞 古詩二首 課型 新授 章節(jié) 1∕1 備課時(shí)間 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1． 反復(fù)誦讀并背誦二首古詩。 2． 理解古詩主題及表達(dá)的感情。 3． 學(xué)習(xí)詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：理解詩的主題及思想感情。 難點(diǎn)：詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。 教 學(xué) 過 程 一、 自主學(xué)習(xí) 1． 王勃，字_______，_____代詩人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。 2． 龔自珍是____代著名的思想家、文學(xué)家?，F(xiàn)存文章300余篇，詩詞近800首。《__________》 4． 給下面詩句劃分節(jié)奏 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 二、 合作探索 （一）《送杜少府之任蜀川》 1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點(diǎn)明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢(shì)的句子是____________________________________________。 2． 頜聯(lián)詩人從正面寫離情而話語急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。作者不愿將傷感流露出來，因而心思急轉(zhuǎn)。換了個(gè)話頭：“_____________________________________”。 3． 頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語言寫出這兩句的含義 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 4 尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對(duì)方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。 這是一首_________，表達(dá)了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。_______________ ____________已成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。 （二）<<已亥雜詩>> 寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代。他渴望改革，寫了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時(shí)正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂，這些詩集結(jié)成冊(cè)即為《己亥雜詩》。這里所選的是第五首。 1．第一、二句抒寫了作者辭官離京時(shí)的_________?！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫出了“離愁”_________。“白日斜”寫出了_____________________________，更增添了一種____________ 的感覺。詩人知道此次一別實(shí)際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠(yuǎn)離開仕途的______________之感。 2．第三、四句詩人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浠ā薄白o(hù)花”是_____________ _______的象征。詩人以花___________，表達(dá)了對(duì)________________的執(zhí)著追求。 3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠(yuǎn)。 三、 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩的思想感情，比一比誰背得更快。