2019-2020年八年級歷史上冊 第6課 戊戌變法教案 川教版.doc

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2019-2020年八年級歷史上冊 第6課 戊戌變法教案 川教版 一．識記和 了解維新變法運動興起的背景，記住維新派的主要代表人物，“公車上書”的時間、內(nèi)容和戊戌變法的時間，知道維新派創(chuàng)辦的主要刊物、建立的政治團體和戊戌六君子，理解戊戌變法的內(nèi)容、歷史意義。 二．能力和方法 通過對康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動的分析，使學生學會以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點實事求是地評價歷史人物的方法。 通過對維新變法的背景、內(nèi)容、歷史意義以及變法失敗原因等一系列知識的學習、探究，學會全面地辯證地認識歷史事件的方法。 三．情感態(tài)度價值觀 通過“公車上書”、“譚嗣同從容就義”等史實的學習，激發(fā)學生“天下興亡，匹夫有責”的歷史使命感和歷史責任感。對比袁世凱出賣維新派的卑鄙行徑，對學生進行人生觀、價值觀的自我教育，并作出正確的人生價值選擇，從而樹立崇高的理想和追求。 通過對維新變法失敗原因的分析，使學生認識到任何改革都不是一帆風順的，培養(yǎng)學生的挫折意識，使學生學會總結(jié)失敗的教訓，努力開創(chuàng)成功之路。 教學重點和難點 一。重點：公車上書和百日維新 二。難點：維新變法運動失敗的原因。 課型 新課 教學準備 教師制作康有為、梁啟超、譚嗣同、袁世凱等圖像圖片，收集維新派創(chuàng)辦的刊物、成立的學會、建立的學堂的資料和“公車上書”、“戊戌變法”的多媒體影像資料，制成多媒體課件，繪制維新變法運動板書設(shè)計圖表。 學生預習課本，課外閱讀并收集康有為、梁啟超、譚嗣同等人物的資料簡介 教學方法 讀書指導法、圖表法、談話法、材料分析法、討論法 教學課時 1課時 教具 圖片、圖表、多媒體 教學過程 導入新課： （多媒體展示譚嗣同像，請一位同學介紹圖片人物）在學生介紹的基礎(chǔ)上教師指出：譚嗣同是近代中國資產(chǎn)階級改良思想家，維新變法運動的代表人物之一。是為挽救民族危亡、為維新變法運動而喋血北京菜市口的“戊戌六君子”之一。今天我們一起來學習譚嗣同為之英勇獻身的維新變法運動——戊戌變法。 學習新課 一、維新變法運動的興起。 1 維新變法興起的背景 （指導學生閱讀）思考：維新變法運動興起的背景是什么？ 肯定學生的回答后進一步提問：甲午戰(zhàn)爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進而啟發(fā)學生認識維新變法的根本原因、階級基礎(chǔ)及資產(chǎn)階級維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學生感知維新派的代表人物。請同學們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料） 2 維新派開展的變法活動 指導學生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動為變法做準備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領(lǐng)導、發(fā)起的什么事件？從而認識以康有為為首的資產(chǎn)階級維新派的思想主張。 （1）公車上書 （放映“公車上書”影像資料片段，讓學生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進京應試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書” “公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？ 在學生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯(lián)合大請愿，是資產(chǎn)階級維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻圻^救亡政治運動的標志。它揭開了維新變法運動的序幕。 為了組織力量，為了給維新變法做輿論準備，維新派創(chuàng)辦了報刊，成立了政治團體。 （2） 創(chuàng)辦報刊、成立學堂、學會 （展示維新派創(chuàng)辦的刊物和建立的政治團體。讓學生感知維新變法運動的蓬勃發(fā)展。）引導學生思考：維新派的組織宣傳活動起了什么作用？ 總結(jié)點評學生回答指出：維新派的變法活動擴大了維新派的影響。推動了維新變法運動的高漲，促進人們覺醒，激發(fā)人們探索救亡圖存之路，為戊戌變法作了有力的鋪墊。 二、百日維新 1 康有為《上清帝第五書》 德國強占膠州灣，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。中華民族處于生死存亡的危機關(guān)頭?？涤袨橛忠淮紊蠒饩w帝，痛陳內(nèi)憂外患，指出如不變法中國就有亡國的危險。屏幕展示康有為《上清帝第五書》的內(nèi)容。 材料中“瓜分豆剖”、“揭竿斬木”各指什么？體現(xiàn)了清政府統(tǒng)治面臨怎樣的危機？材料中的哪些詞句表現(xiàn)變法迫在眉睫？ 在變法呼聲日益高漲的情況下，頑固派極力阻撓破壞變法。（指導學生閱讀“史海拾貝”）由于資產(chǎn)階級力量弱小，更因為資產(chǎn)階級自身的軟弱妥協(xié)的特點，選擇了依靠皇帝推行自上而下的變法，康有為激烈的言辭使光緒皇帝十分震驚，他表示決不作亡國之君。為挽救清王朝統(tǒng)治的嚴重危機和加強自己的權(quán)力，無實權(quán)的光緒帝接受了維新派的變法請求，于1898年發(fā)布詔書，運用維新人士，采取措施實施變法。（展示光緒帝照片） 2 百日維新 （組織學生觀看“戊戌變法”多媒體影像資料片段，讓學生感知“戊戌變法”的過程，了解“百日維新”名稱的由來） 3 百日維新的內(nèi)容 師生互動，逐條分析變法的內(nèi)容： （?。┙?jīng)濟上：提倡辦實業(yè)。是指建立經(jīng)濟實體發(fā)展近代工業(yè)，發(fā)展資本主義。 獎勵發(fā)明創(chuàng)造是指要推動科學技術(shù)進步，促進資本主義經(jīng)濟發(fā)展。 （2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。 （ 民指資產(chǎn)階級知識分子和開明地主）。其目的就是要讓資產(chǎn)階級參與政權(quán)。 裁撤冗官，精簡機構(gòu)。 就是要改革封建官僚政治制度。資產(chǎn)階級維新派的政治目標是建立資產(chǎn)階級君主立憲制政權(quán)，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內(nèi)容。表現(xiàn)出資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。 （3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學堂。設(shè)立譯書局。 鼓勵倡導近代教育，順應世界教育發(fā)展潮流。其作用是有利于資產(chǎn)階級思想文化的傳播。 （4）軍事上：學習和利用近代軍事技術(shù)，訓練新式海陸軍。 加強國防，挽救清王朝統(tǒng)治危機。提高中國的國際地位。 維新派通過這四方面的措施要達到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運動？ 教師肯定學生回答后總結(jié)：戊戌變法要學西方，興民權(quán)，發(fā)展資本主義。得到愛國知識分子的擁護和支持。但它觸犯了封建頑固勢力的利益，遭到以慈禧太后為首的頑固派的阻撓，、破壞，在封建頑固勢力的鎮(zhèn)壓下，戊戌變法以失敗而告終。 4 戊戌政變 放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學生了解慈禧太后發(fā)動戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。 問：這些豪言壯語反應了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？ 一類學生可能會認為譚嗣同很傻。理由是“留得青山在，不愁沒柴燒 ” 只要維新派保存了實力，將來還有東山再起的機會。另一類學生可能認為他不傻。原因是他以犧牲小“我”換取了大“我”即他以個人的流血犧牲，在一定程度上喚醒了世人。教師對兩種答案都要給予肯定， 問：戊戌變法為什么會失敗呢？ 通過失敗原因的探究引導學生得出歷史教訓：在半殖民地半封建中國要挽救民族危亡，如果不觸動封建根基，資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。進而啟發(fā)學生認識到：資產(chǎn)階級唯有通過暴力革命推翻清政府才能救中國。 三、戊戌變法的歷史意義 從前面我們學過的戊戌變法的內(nèi)容可以看出戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運動。它對中國近代社會產(chǎn)生了什么影響。引導學生從戊戌變法的目的、內(nèi)容來理解說明戊戌變法的性質(zhì)和歷史作用。 小結(jié)：19世紀末20世紀初，隨著帝國主義侵略的加劇，中華民族的危機空前嚴重，中國社會各階級、各階層開始了探索救亡圖存之路。資產(chǎn)階級維新派掀起了維新變法運動，希望通過戊戌變法改變現(xiàn)狀，挽救民族危亡，發(fā)展資本主義。由于封建頑固派的鎮(zhèn)壓，和中國民族資產(chǎn)階級的軟弱性，轟轟烈烈的維新變法運動失敗了。以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派用武裝斗爭的方式以推翻清王朝封建統(tǒng)治為目的的資產(chǎn)階級民主革命————辛亥革命。請同學們回家預習辛亥革命一課。 四、作業(yè)布置 課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運動，又是一次思想啟蒙運動？ 教學反思 實施課程改革，必須突破傳統(tǒng)的教學方法，更新教師觀念，轉(zhuǎn)變學生被動接受，死記硬背的學習方式。倡導并建立學生自主學習、合作學習、探討學習的學習方式。在戊戌變法一課的教學中，我在教學方式和教育模式的轉(zhuǎn)變方面進行了一些嘗試和積極探索，取得了較好的教學效果。 不過也存在一些不足的地方值得我進一步改進，比如說教學的容量大了一點，導致課堂上練的東西少了。今后在教學中還得忍痛割愛，盡量突出重難點。所提的問題有的偏大了一點，導致學生會有一時答不上來的情況，再慢慢引導多花費許多寶貴的時間，今后設(shè)計問題的時候一定要多花力氣，把學生考慮進去，設(shè)計出更加貼切的題目。 百尺竿頭，更進一步。盡善盡美是我始終追求的目標。我一定會加倍努力，不斷提高和完善自己的教學能力。