2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 戊戌變法教案 川教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 戊戌變法教案 川教版 一．識(shí)記和 了解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，記住維新派的主要代表人物，“公車上書”的時(shí)間、內(nèi)容和戊戌變法的時(shí)間，知道維新派創(chuàng)辦的主要刊物、建立的政治團(tuán)體和戊戌六君子，理解戊戌變法的內(nèi)容、歷史意義。 二．能力和方法 通過對(duì)康有為、梁?jiǎn)⒊S新變法的思想和維新變法活動(dòng)的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點(diǎn)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 通過對(duì)維新變法的背景、內(nèi)容、歷史意義以及變法失敗原因等一系列知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究，學(xué)會(huì)全面地辯證地認(rèn)識(shí)歷史事件的方法。 三．情感態(tài)度價(jià)值觀 通過“公車上書”、“譚嗣同從容就義”等史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和歷史責(zé)任感。對(duì)比袁世凱出賣維新派的卑鄙行徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的自我教育，并作出正確的人生價(jià)值選擇，從而樹立崇高的理想和追求。 通過對(duì)維新變法失敗原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何改革都不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生的挫折意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)失敗的教訓(xùn)，努力開創(chuàng)成功之路。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一。重點(diǎn)：公車上書和百日維新 二。難點(diǎn)：維新變法運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 課型 新課 教學(xué)準(zhǔn)備 教師制作康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同、袁世凱等圖像圖片，收集維新派創(chuàng)辦的刊物、成立的學(xué)會(huì)、建立的學(xué)堂的資料和“公車上書”、“戊戌變法”的多媒體影像資料，制成多媒體課件，繪制維新變法運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)圖表。 學(xué)生預(yù)習(xí)課本，課外閱讀并收集康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等人物的資料簡(jiǎn)介 教學(xué)方法 讀書指導(dǎo)法、圖表法、談話法、材料分析法、討論法 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教具 圖片、圖表、多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： （多媒體展示譚嗣同像，請(qǐng)一位同學(xué)介紹圖片人物）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師指出：譚嗣同是近代中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)改良思想家，維新變法運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。是為挽救民族危亡、為維新變法運(yùn)動(dòng)而喋血北京菜市口的“戊戌六君子”之一。今天我們一起來學(xué)習(xí)譚嗣同為之英勇獻(xiàn)身的維新變法運(yùn)動(dòng)——戊戌變法。 學(xué)習(xí)新課 一、維新變法運(yùn)動(dòng)的興起。 1 維新變法興起的背景 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀）思考：維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景是什么？ 肯定學(xué)生的回答后進(jìn)一步提問：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后帝國(guó)主義掀起的瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨怎樣的局面？進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)維新變法的根本原因、階級(jí)基礎(chǔ)及資產(chǎn)階級(jí)維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同的圖片讓學(xué)生感知維新派的代表人物。請(qǐng)同學(xué)們來介紹收集到的康有為、梁?jiǎn)⒊娜宋镔Y料） 2 維新派開展的變法活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動(dòng)為變法做準(zhǔn)備？其中影響最大的是1895年康有為、梁?jiǎn)⒊I(lǐng)導(dǎo)、發(fā)起的什么事件？從而認(rèn)識(shí)以康有為為首的資產(chǎn)階級(jí)維新派的思想主張。 （1）公車上書 （放映“公車上書”影像資料片段，讓學(xué)生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進(jìn)京應(yīng)試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書” “公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯(lián)合大請(qǐng)?jiān)?，是資產(chǎn)階級(jí)維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻圻^救亡政治運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。它揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。 為了組織力量，為了給維新變法做輿論準(zhǔn)備，維新派創(chuàng)辦了報(bào)刊，成立了政治團(tuán)體。 （2） 創(chuàng)辦報(bào)刊、成立學(xué)堂、學(xué)會(huì) （展示維新派創(chuàng)辦的刊物和建立的政治團(tuán)體。讓學(xué)生感知維新變法運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。）引導(dǎo)學(xué)生思考：維新派的組織宣傳活動(dòng)起了什么作用？ 總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答指出：維新派的變法活動(dòng)擴(kuò)大了維新派的影響。推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，促進(jìn)人們覺醒，激發(fā)人們探索救亡圖存之路，為戊戌變法作了有力的鋪墊。 二、百日維新 1 康有為《上清帝第五書》 德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮。中華民族處于生死存亡的危機(jī)關(guān)頭。康有為又一次上書光緒帝，痛陳內(nèi)憂外患，指出如不變法中國(guó)就有亡國(guó)的危險(xiǎn)。屏幕展示康有為《上清帝第五書》的內(nèi)容。 材料中“瓜分豆剖”、“揭竿斬木”各指什么？體現(xiàn)了清政府統(tǒng)治面臨怎樣的危機(jī)？材料中的哪些詞句表現(xiàn)變法迫在眉睫？ 在變法呼聲日益高漲的情況下，頑固派極力阻撓破壞變法。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“史海拾貝”）由于資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，更因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)自身的軟弱妥協(xié)的特點(diǎn)，選擇了依靠皇帝推行自上而下的變法，康有為激烈的言辭使光緒皇帝十分震驚，他表示決不作亡國(guó)之君。為挽救清王朝統(tǒng)治的嚴(yán)重危機(jī)和加強(qiáng)自己的權(quán)力，無實(shí)權(quán)的光緒帝接受了維新派的變法請(qǐng)求，于1898年發(fā)布詔書，運(yùn)用維新人士，采取措施實(shí)施變法。（展示光緒帝照片） 2 百日維新 （組織學(xué)生觀看“戊戌變法”多媒體影像資料片段，讓學(xué)生感知“戊戌變法”的過程，了解“百日維新”名稱的由來） 3 百日維新的內(nèi)容 師生互動(dòng)，逐條分析變法的內(nèi)容： （?。┙?jīng)濟(jì)上：提倡辦實(shí)業(yè)。是指建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體發(fā)展近代工業(yè)，發(fā)展資本主義。 獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造是指要推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 （2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。 （ 民指資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和開明地主）。其目的就是要讓資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)。 裁撤冗官，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)。 就是要改革封建官僚政治制度。資產(chǎn)階級(jí)維新派的政治目標(biāo)是建立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制政權(quán)，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內(nèi)容。表現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。 （3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學(xué)堂。設(shè)立譯書局。 鼓勵(lì)倡導(dǎo)近代教育，順應(yīng)世界教育發(fā)展潮流。其作用是有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播。 （4）軍事上：學(xué)習(xí)和利用近代軍事技術(shù)，訓(xùn)練新式海陸軍。 加強(qiáng)國(guó)防，挽救清王朝統(tǒng)治危機(jī)。提高中國(guó)的國(guó)際地位。 維新派通過這四方面的措施要達(dá)到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？ 教師肯定學(xué)生回答后總結(jié)：戊戌變法要學(xué)西方，興民權(quán)，發(fā)展資本主義。得到愛國(guó)知識(shí)分子的擁護(hù)和支持。但它觸犯了封建頑固勢(shì)力的利益，遭到以慈禧太后為首的頑固派的阻撓，、破壞，在封建頑固勢(shì)力的鎮(zhèn)壓下，戊戌變法以失敗而告終。 4 戊戌政變 放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學(xué)生了解慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標(biāo)志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。 問：這些豪言壯語反應(yīng)了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？ 一類學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為譚嗣同很傻。理由是“留得青山在，不愁沒柴燒 ” 只要維新派保存了實(shí)力，將來還有東山再起的機(jī)會(huì)。另一類學(xué)生可能認(rèn)為他不傻。原因是他以犧牲小“我”換取了大“我”即他以個(gè)人的流血犧牲，在一定程度上喚醒了世人。教師對(duì)兩種答案都要給予肯定， 問：戊戌變法為什么會(huì)失敗呢？ 通過失敗原因的探究引導(dǎo)學(xué)生得出歷史教訓(xùn)：在半殖民地半封建中國(guó)要挽救民族危亡，如果不觸動(dòng)封建根基，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：資產(chǎn)階級(jí)唯有通過暴力革命推翻清政府才能救中國(guó)。 三、戊戌變法的歷史意義 從前面我們學(xué)過的戊戌變法的內(nèi)容可以看出戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。它對(duì)中國(guó)近代社會(huì)產(chǎn)生了什么影響。引導(dǎo)學(xué)生從戊戌變法的目的、內(nèi)容來理解說明戊戌變法的性質(zhì)和歷史作用。 小結(jié)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著帝國(guó)主義侵略的加劇，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)、各階層開始了探索救亡圖存之路。資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)，希望通過戊戌變法改變現(xiàn)狀，挽救民族危亡，發(fā)展資本主義。由于封建頑固派的鎮(zhèn)壓，和中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性，轟轟烈烈的維新變法運(yùn)動(dòng)失敗了。以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派用武裝斗爭(zhēng)的方式以推翻清王朝封建統(tǒng)治為目的的資產(chǎn)階級(jí)民主革命————辛亥革命。請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)辛亥革命一課。 四、作業(yè)布置 課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，又是一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)？ 教學(xué)反思 實(shí)施課程改革，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教師觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)并建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在戊戌變法一課的教學(xué)中，我在教學(xué)方式和教育模式的轉(zhuǎn)變方面進(jìn)行了一些嘗試和積極探索，取得了較好的教學(xué)效果。 不過也存在一些不足的地方值得我進(jìn)一步改進(jìn)，比如說教學(xué)的容量大了一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂上練的東西少了。今后在教學(xué)中還得忍痛割愛，盡量突出重難點(diǎn)。所提的問題有的偏大了一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)有一時(shí)答不上來的情況，再慢慢引導(dǎo)多花費(fèi)許多寶貴的時(shí)間，今后設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要多花力氣，把學(xué)生考慮進(jìn)去，設(shè)計(jì)出更加貼切的題目。 百尺竿頭，更進(jìn)一步。盡善盡美是我始終追求的目標(biāo)。我一定會(huì)加倍努力，不斷提高和完善自己的教學(xué)能力。